六年級上冊語文教案松坊溪的冬天第一課時 浙教版_第1頁
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文檔簡介

1、.松坊溪的冬天一、教學目的：知識目的：1、學會本課9個生字及由生字組成的詞語。2、理解課文內容，理解松坊溪冬天的美麗風光。3、背誦課文。才能目的：1、培養學生有感情地朗讀課文。2、激發學生富于想象的意識。德育目的：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學重點：理解課文內容，理解雪中松坊溪的美景。三、教學難點：學習抓景物特點寫詳細的寫作方法。四、教具準備：投影片、小黑板、詞語卡片五、教學時間： 3課時第一課時教學目的：初讀課文內容，學習生字生詞。一、提出預習要求：1、朗讀課文帶著問題朗讀。2、標出自然段。3、用橫線畫出文中的字詞。4、查字典：1查出生字音、形、義。2理解詞語的意思，讀準字音。

2、3擴詞。5、提出本課中不懂的問題。二、學生預習：1、學生各自預習。2、老師個別輔導。三、訂正詞語：1、訂正生字的音、形、義。2、讀準以下生字讀音：fng pú róng àn松坊溪蒲公英絨毛溪岸3、擴詞四、初讀課文，理解內容。1、指名讀課文，考慮：死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。1哪個自然段描寫了雪在風中飛

3、舞?2哪幾個自然段寫雪停頓后，松坊溪的美麗風光?宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、分段朗讀五、作業、老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借

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