1、.5.綜合與理論這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 課時1 綠色出行死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只

2、要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 學科：數學年級：六年級冊次：下學校：老師：課題綠色出行課型復習課方案學時1教學內容分析理解綠色出行的意義，認識到綠色出行的好處，并綜合運用所學知識解決求汽車尾氣排放量的問題。教學目的1.結合詳細情境，初步理解“綠色出行的含義。2.綜合運用常見的數量關系、數的運算、統計等知識解決求汽車尾氣排放量的問題，進步綜合運用數學知識解決實際問題的才能。3.體會數學與生活的親密聯絡，樹立環保的意識，倡導綠色出行。重難點重點：綜合運用常見的數量關系、數的運算、統計等知識解決求汽車尾氣排放量的問題；認識到綠色出行的好處

3、。難點：進步搜集和處理信息的才能，選擇恰當的方法和知識解決問題。化解措施引導復習，穩固應用。教學準備老師準備：PPT課件教學過程 典例解析一、觀看圖片，議論感想，導入新課。1.課件出示全國各地區“霧霾的圖片，說說感想。學生自由發言，說說自己的想法。霧霾形成的一個重要原因是汽車尾氣的排放2.提問：假如把大家的想法總結成一句話應該是什么呢？出示課題：綠色出行。二、閱讀感知，進步環保意識。1.課件出示教材第105頁的情境圖，引導學生交流感受。學生看圖后交流感受2.課件出示教材信息。組織學生閱讀教材第105頁情境圖上面的文字，提問：這段信息說明了什么？你對“綠色出行有哪些認識？同時引導學生通過閱讀教材

4、106頁“你知道嗎？，理解“綠色出行的含義3.倡導綠色出行。師：綠色出行有這么多好處，同學們打算今后怎么做？引導學生進展交流，進步學生綠色出行的意識三、出示問題，合作探究。1.課件出示探究問題。問題1：每輛汽車平均每千米排放160 g二氧化碳。數據顯示，北京的一輛汽車平均每年行駛15000 km，這輛汽車一年排放二氧化碳多少千克？合多少噸？全國2019年末之前購置的私人轎車在2019年排放多少噸二氧化碳？問題2：閱讀教材第105頁情境圖下面的文字，答復：小明的爸爸從家到單位有多遠？假如全年按245個工作日計算，那么一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？2.小組討論、分析、解答，然后交流、匯

5、報。3.師：根據上面的探究活動，你有什么感想？學生自由交流四、全課總結。通過本節課的學習，你有什么收獲？五、布置作業。四選二1.設計幾句“綠色出行的宣傳口號。2.為自己的家庭設計一套綠色出行方案。3.小組合作完成一份主題為“綠色出行，節能環保的手抄報。4.為全校師生寫一份綠色出行建議書。一輛汽車平均每千米排放160 g二氧化碳，小明是“綠色出行先鋒，從來不讓爸爸開車接送他上學、放學，而是自己騎自行車。從他家到學校的路程是3 km，一周按5天算可以少向空氣中排放二氧化碳多少克？小明中午不回家分析小明騎自行車上學、放學，求一周按5天算可以少向空氣中排放的二氧化碳量，就是求一樣時間、一樣里程內一輛汽車的二氧化碳排放量。小明每天上學和放學的總路程是3×2=6km，一輛汽車平均每千米排放160 g二氧化碳，可以算出一天的二氧化碳排放量是160×6=960g，最后再算一周按5天算的二氧化碳排放量：960×5=4800g。標準解答160×3×2×5=4800g答：可以少向空氣中排放二氧化碳4800 g。板書設計綠色出行節能提效減污安康培優作業100平方米森林1天吸收的二氧化碳約等于10個人1天呼出的二氧化碳的總量；1公頃森林1天大約釋放出0.73噸氧氣，相當于1000人1天吸入的氧氣量。根據這些數據算一下：多少公頃的森林1天釋放的