1、.教學死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 要求“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?

2、中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1.會認會寫本課的生字,并能通過查閱工具書、聯絡詳細語言環境理解由生字組成的詞語。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實

3、感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,感受文言文和現代文的不同之處。3.能學習運用把事情的起因、經過、結果合并起來的方法概括課文主要內容。重點難點1.懂得赤壁之戰東吳取勝的根本原因在于知己知彼,懂得利用天時、地利、人和,揚長避短。2.能學習運用把事情的起因、經過、結果合并起來的方法概括課文主要內容。教學課時兩課時 知識點詳解 赤 壁 之 戰 點明了事發前的風向、風力,形象地寫出了東南

4、風之大。為下文描寫赤壁之戰時船借風力,勢如箭發作好鋪墊。􀀋卻說曹操在大寨中,與眾將商議,只等黃蓋前來投降的消息。當日東南風起甚緊。這句話在全文中的作用是什么?程昱yù入告曹操曰:“今日東南風起,宜預提防。操笑曰:“冬至前后,安得無東南風?何足為怪? 曹軍營寨在江的北岸,周瑜的軍隊在江的南岸,此時刮起東南風,若周瑜實施火攻,后果不堪設想,所以程昱要曹操小心,可曹操卻不屑一顧,由此可見曹操的傲慢輕敵。這兩句話表現出曹操怎樣的性格特點?軍士忽報江東一只小船來到,說有黃蓋密書。操急喚入。其人呈上書。書中訴說:“周瑜關防得緊,因此無計脫身。今有鄱pó陽湖新運到糧,周

5、瑜差蓋巡哨,已有方便。好歹殺江東名將,獻首來降。 黃蓋帶兵士和糧草來降,表面上表示有投降的誠意,實際上是為在船里裝火藥打埋伏,使曹操不起疑心。“二更來降”,是為靠近曹營點火創造條件,因為天黑不易被發現。只在今晚二更,船上插青龍牙旗者,即糧船也。你知道黃蓋為什么要帶糧船“二更來降嗎?操大喜,遂與眾將來到水寨中大船上,觀望黃蓋船到。句導讀:“大喜說明曹操已經中計。第一部分第1自然段:講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來降。 乘,在這里讀chén。􀀌且說江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來詐降的將領蔡和,用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船上,獨披掩心,手提利刃,旗上大書“

6、先鋒黃蓋。蓋乘一天順風,往赤壁進發。是時東風大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。操迎風大笑,自以為得志。 表明曹操自恃兵力強大,過于自負,過于輕敵。“大笑一詞說明什么?忽一軍指說:“江南隱隱一簇帆幔màn,使風而來。操憑高望之。報稱:“皆插青龍牙旗。內中有大旗,上書先鋒黃蓋名字。操笑曰:“黃蓋來降,此天助我也!來船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來船必詐,且休教近寨。操曰:“何以知之?程昱曰:“糧在船中,船必穩重;今觀來船,輕而且浮,更兼今夜東南風甚緊,倘tn有詐謀,何以當之? 這句話寫程昱分析了黃蓋投降可能有詐,可見程昱很聰明,善于觀察,善于分

7、析。這句話寫出了程昱怎樣的性格特點?操省悟, 省,這里讀xn。便問:“誰去止之?文聘pìn曰:“某在水上頗熟,愿請一往。 奔,這里讀bn。漲(zhàn):是充滿的意思。言畢,跳下小船,用手一指,十數只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞jn旨:南船且休近寨,就江心拋住。眾軍齊喝:“快下了篷!言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發火。火趁風威,風助火勢,船如箭發,煙焰漲天。 如果點火過早,曹操容易覺察;如果過遲,火船沖進曹軍時,火尚未達到最旺的時候,曹兵就有機會將火撲滅。選在不到二里處點火,是

8、最佳時機。這幾句話說明黃蓋對點火時機把握得非常準確,更說明他是一個有豐富作戰經驗的老將。黃蓋為什么在距曹營二里處點燃小船?二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時盡著,又被鐵環鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風飛,一派通紅,漫天徹地。句導讀:黃蓋近間隔 點火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動地描繪了火攻的壯觀場面,說明了火攻的威力。段導讀:第2自然段講黃蓋借助東風,施行火攻。􀀍曹操回觀岸上營寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數人駕舟,冒煙突火,來尋曹操。 形象地描寫出黃蓋及部下的勇猛。“跳“冒煙突火這兩個詞的作用是什么?操見勢急,方欲跳上岸,忽張遼

9、駕一小腳船,扶操下得船時,那只大船,已自著了。張遼與十數人保護曹操,飛奔岸口。黃蓋望見穿絳jiàn紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進,手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!操叫苦連聲。句導讀:從“叫苦連聲中可以看出曹操無比懊悔的心情。 那:通“哪”,在這里讀n。張遼拈nin弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時風聲正大,黃蓋在火光中,那里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。段導讀:第3自然段講火燒曹營,黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。 當,這里讀dn。􀀎卻說當夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時,軍已大亂。黃蓋軍中將領韓當冒煙突火來攻水寨,忽聽得士卒z&

10、#250;報道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字。韓當細聽,但聞高叫“義公救我!韓當一聽知是黃蓋,急忙叫人救起。見黃蓋負箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內。韓當急為脫去濕衣,用刀剜wn出箭頭,扯旗束之, 說明韓當具有遇事不亂,有勇有謀的大將風度。脫自己戰袍與黃蓋穿了,先令別船送回大寨醫治。韓當救黃蓋的過程可以說明什么?原來黃蓋深知水性,故大寒之時,和甲墮duò江,也逃得性命。 和(hé):是“連同”的意思。句導讀:黃蓋雖然中箭受傷,但仍然沉著冷靜,機智應對,并利用自己水性好的優勢“墮江而保全性命,足見黃蓋的機智和極強的應變才能。段導讀:第4自然段講曹操雖被救,但大勢已去,黃蓋中箭受

11、傷后被韓當所救。第二部分第24自然段:講了火燒赤壁的過程。􀀏當日滿江火滾,喊聲震地。左邊是韓當、蔣欽兩軍從赤壁西邊殺來;右邊是周泰、陳武兩軍從赤壁東邊殺來;正中是周瑜等人的大隊船只都到。 說明東吳進行這場戰爭是經過精心策劃的,也說明黃蓋的詐降計策非常周密。決雌雄:比一比高低,定一下勝負。這句話說明什么?火須兵應,兵仗火威。此正是:三江水戰,赤壁鏖áo兵。 這首詩的大意是曹吳爭斗,結果曹軍失利,在赤壁損失一空。正是那沖天烈火連成的一片火海,讓周瑜以少勝多戰勝了曹操。全文以詩作結尾,概括性強,有力地總結了全文。曹軍著槍中箭、火焚水溺者,不計其數。后人有詩曰:И

12、592;魏吳爭斗決雌雄,赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海,周郎曾此破曹公。怎樣理解這首詩的意思?第三部分第5、6自然段:講了赤壁之戰的結果曹軍大敗。1.指導學生運用已掌握的各種方法,把課文讀得正確、流利。2.學習本課的生字、新詞。3.默讀課文,把握主要內容,理清文章層次。相關資料,生字詞卡片。一談話導入,交代故事背景1.同學們,你們知道我國的四大名著嗎?學生:知道,有的還看過。分別是?三國演義?水滸傳?西游記?紅樓夢?。2.我們這節課要學的課文,就是節選自?三國演義?的。板書課文題目你理解作者羅貫中嗎?你聽說過赤壁之戰嗎?學生甲:羅貫中是元末明初小說家。學生乙:我看過電影?赤壁?,講的就是赤壁之

13、戰的事情。老師出示相關資料。那么,赤壁之戰的過程是怎樣的呢?讓我們到今天要學的課文中去尋找答案吧。二初讀課文,做到準確、通順1.自由朗讀課文。2.討論交流:1?赤壁之戰?這篇課文讀起來和我們以前學習的課文有什么不同?本文是古典文學原著的節選,文言詞較多,朗讀起來比現代白話文要困難些。2朗讀時要做到字音準確,句子通順,有什么方法?學生交流對不認識的字,不理解的詞語可以查字典、聯絡上下文去理解。在理解詞義的根底上斷句要正確。對朗讀困難的句子要多練習幾遍。在讀人物的話語時,還要注意人物的語氣、腔調。3.利用工具書,運用聯絡上下文的方法,解決生字、新詞。1結合生字表學習生字,并注意其讀音、寫法和意思。

14、2理解詞語。卻說:舊小說的發語詞,后頭往往重提上文說的事。且說:卻說,姑且先說。詐降:假投降。良久:很久。不計其數:無法計算數目。形容極多。雌雄:比喻勝負、高低。4.對朗讀困難的句子做到正確斷句。安得無東南風?何足為怪?注意反問句的語調是時/東風大作。更兼/今夜/東南風/甚緊。南船/且/休近寨。韓當/急為/脫去濕衣。先令/別船/送回大寨/醫治。5.練習朗讀課文。三指名朗讀課文,理解故事情節1.指名朗讀每一個自然段,其他同學邊聽邊考慮每個自然段講了什么內容,可在每段旁邊作簡明的批注。2.同桌討論、交流。3.全班交流。1課文表達的是什么事情?本文表達了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策,在赤壁以三萬兵力打敗曹軍八十萬大軍的故事。2理清文章脈絡。第1自然段:施行計策,黃蓋傳書愿降;曹操中計,喜接黃蓋降書。第2自然段:親迎黃蓋,曹操興奮不已;火燒曹營,曹操省悟已遲。第3自然段:曹操叫苦連聲,黃蓋追尋曹操,中箭落水。第4自然段:曹操登岸逃走。第5自然段:數軍合圍,曹軍傷亡沉重;赤壁鏖兵,周瑜大獲全勝。四指導朗讀,積累詞語1.本課是一個歷史故事,讀的時候,要娓娓道來,切忌平直無變化,應隨故事情節的變化而變化,尤其