1、.復式條形統計圖教學內容：復式條形統計圖預設目的：1、認知目的：使學生認識條形統計圖，知道復式條形統計圖的意義和用處。2、才能目的：理解制作復式條形統計圖的步驟，初步學會制作復式條形統計圖。3、情感目的：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好品質，培養學生的合作意識和理論才能。教學重難點：重點：理解制作復式條形統計圖；難點，學會制作復式條形統計圖。教學過程：師：同學們在以前我們學習了三種統計圖，同學們還記得是哪三種嗎？生：條形統計圖、折現統計圖和扇形統計圖師：同學們的記性真好，如今就請同學們和老師一起來回憶有關的知識。師：我們的條形統計圖有什么優點？生：可以

2、清楚表示數量的多少。學生說老師投放PPT師：那折線統計圖的優點又是什么?生：可以清楚表示數量的多少及數量的變化情況或趨勢。學生說老師投放PPT師：同學們真厲害，那我們一起把扇形統計圖的優點回憶一下吧。生：可以清楚表示部分與整體的關系。學生說老師投放PPT師：同學們掌握的真棒，來！掌聲鼓勵一下自己。師：同學們我們這節課呢就來繼續研究“條形統計圖。在我們的生活中有時候不只要統計一個工程，可能還要統計兩個甚至更多的工程，例如統計我們作新小學的六個年級的總人數時，我們經常要將男生與女生區別開來統計，畫兩個統計圖多花一倍的時間，而且男女生人數誰多誰少不夠直觀，所以我們人類就用自己的聰明才智使用復式統計圖

3、來將這復雜的數據一目了然。板書：復式條形統計圖師:同學們，在介紹復式統計圖前，我們先來玩個“智慧星游戲好不好？生：好！師：你說我單手投球遠呢還是雙手投球遠呢？出示PPT，及教具籃球同學們同桌之間討論1分鐘，看看誰是我們班的智慧星。生1：單手投球遠，生2：雙手投球遠生3：同樣遠，師：真有智慧！講得真有道理！分析得真好！師：同學們你們想知道到底是單手投球遠還是雙手投球遠？生：想!師：好！請同學們翻開課本80頁，老師特地請來了姚明等大球星來驗證到底是單手投球遠還是雙手投球遠。出示姚明ppt師：老師將姚明、易建聯、林書豪等人單、雙手投球的間隔 制成了統計表。請看。出示PPT師：同學們，為了更直觀一些，

4、怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？請同學們拿出老師為大家準備的統計圖，將統計圖補充完好。待會請同學上來將自己的作品給大家欣賞欣賞。下去巡視、指導師：做好了的同學請舉手。師：誰來當我們班的第一個“智慧星？生1：我來！請學生上臺展示作品，并作出評價，對復式條形統計圖的要素進展補充。師：同學真機靈，來！我們看看復式條形統計圖有哪些元素組成，板書：標題、橫縱軸、日期、單位、圖例。從統計圖中你能得到那些信息？來和大家分享一下。生1：我知道了姚明單手投球比雙手遠。生2：。生3：。師：大多數情況下，哪種情形的投球間隔 遠一些？生：單手。師：在大多數情形下我們都是單手投球遠，所以通過我們的復式條形統計圖一

5、表示是不是一目了然？這就是復式條形統計圖。投放復式條形統計圖PPT宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。師：它的優點是。缺點是。師：我們認識復式條形統計圖，我們一起來看看怎么制作它。請看多媒體。

6、投放PPT家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。師：如今同學們不但認識了復式條形統計圖，而且還知道了它的組成及制作步驟。事不宜遲，我們一起到統計城闖一闖。請看招！作業布置：1、練習冊：復式條形統計圖 P39.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說