1、.聲音的產生與傳播第一章 聲現象 教學預案教材分析 人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現象充滿了人們的生活，而對聲現象的理解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進展，使學生在學習知識的同時，培養他們的觀察才能、初步的探究物理規律的才能，以及應用物理規律解釋物理現象的才能等。為了實現課程目的，本章教材安排了假設干隨堂實驗探究活動，例如“探究聲音是怎樣產生的“探究決定音調上下的因素等。應該說，這些探究活動與科學家的實際探究過程有很大差距，例如，問題的提出不是由學生自主完成的，實驗過程也相對很簡單。這樣的設計，是根據八年級學生的心理特點和認知程度決定的，應該說，學生學習本章內容時

2、，對探究活動相當陌生，處于初級階段。本章內容特別注意使學生理解聲音在生活、消費和社會等方面的應用和對人類生活的影響，例如“骨傳導“雙耳效應“聲與信息“噪聲的危害與控制等，表達了“從生活走向物理，從物理走向社會的新的課程理念。教學中還應結合本地的實際情況，加強與實際的聯絡，使學生加強對生活中的科學和技術理解，獲得更多的實際知識，適應現代化的生活，對科學學習產生興趣。本章的章首圖是一隊行走中的大象。我們在動物園觀察中知道，大象的活動通常是無聲無息的。那么，大象的活動跟聲音有什么關系？這無聲中蘊含著什么？這對學生的認知產生了沖突，可以激發學生進一步學習、探究的欲望。本圖不像其他一些圖如編鐘、鑼鼓更具

3、有明顯的聲特征，反而會使學生想知道其中的微妙。本圖由于立意比較新穎、奇特，教學中會有意想不到的效果。學情分析 由于學生是初次學習物理，物理又是以實驗為主的學科，所以在物理課上必須通過大量的物理實驗來進步學生的參與度和學習物理的興趣，本章的知識點比較簡單易懂，旨在培養學生解決物理問題的一般方法和進步學習興趣。學習目的1、 知道聲音是有物體振動產生的及聲音的傳播需要介質。2、 三要素的不同和什么因素有關。3、 噪音的危害及控制。4、 聲能傳遞信息和能量。重難點重點：聲的三要素的區別及分別和什么因素有關。難點：探究聲是怎樣產生的課時安排6課時教學施行建議本章是物理的起始章，主要是激發學生的求知欲，保

4、持學生的學習興趣，鍛煉學生的參與才能，進步學生的探究程度，讓學生感到學習物理是有趣的、有用的。資源整合課件、掛圖，聲學實驗盒等備注第1課 時 第一節 聲音的產生與傳播教學目的1知識與技能·通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。·知道聲音是由物體振動發生的。 ·知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。2過程與方法。·通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產生的？聲音是如何傳播的？·通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察才能和初步的研究問題的方法。3情感、態度與價值觀。·通過老師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的

5、求知欲望，使學生樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理。·注意在活動中培養學生擅長與其他同學合作的意識。教材分析 1、本節研究是一種常見的現象，因此要求盡可能利用實驗、周圍現象去進展教學?？梢岳谜n本外的實驗、現象去進展教學。 2、充分調動學生的思維，指導學生歸納出正確的結論，并能利用所學知識去解釋有關的現象。教學重難點重點：聲音產生的原理和聲音的傳播需要介質。 難點：引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。教學準備音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、水集體備課個人備課教學設計一、 創設情境、引入新課利用多媒體播放各種發聲的片段引導提問：聲音是怎樣產生的

6、呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？二、 導入新課1、 聲音的產生1學生利用身邊的東西制造聲音并考慮以下問題：a、你能不能使正在發聲的物體停頓發聲。b、觀察物體發聲時與不發聲時有何區別。c、正在發聲的物體有什么共同特征。、通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發聲時與不發聲時物體的區別。2實驗探究 a、音叉放到水中 b、在鼓面上放上沙子聲音是由物體的振動產生的，振動停頓，發聲停頓。2、 聲音的傳播1學生探究P14的實驗指導學生分析歸納，得出結論：聲音的傳播需要介質。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲2聲波：聲音以波的形式傳播，叫聲波3、聲速 比較聲音在不同介質中的速度，從速度表中能否總結出規律來呢？a、 聲速的大小與介質的種類有關b、 聲速的大小與介質的溫度有關c、 一般情況下，V固>V液