1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句意蘊(yùn)。2、想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。課前準(zhǔn)備1、教師：多媒體課件2、學(xué)生：搜集相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們來(lái)背背詩(shī)歌，贈(zèng)汪倫（齊背，出示后兩句），即使是桃花潭的水有千尺深，也比不上汪 倫對(duì)我的情意深啊！2、再背一首，離離原上草（學(xué)生接著背賦得古原草送別，出示“乂送王孫去，萋萋滿(mǎn)別 情”）我乂一次去喝我的好朋友送別，連那滿(mǎn)城滿(mǎn)野的青草都

2、充滿(mǎn)的離別之情，詩(shī)人和朋友是那么 難舍難分啊！3、再來(lái)讀讀王維的山中送別，春草每年都有綠的時(shí)候，我的好朋友啊，你什么時(shí)候才能回來(lái) 呢？剛剛分別就想念了。4、同學(xué)們，在這樣的詩(shī)中，作者通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)感情，這樣的寫(xiě)法就是借景抒情；而這些表達(dá) 送別時(shí)的離情別意，離愁別緒的詩(shī)歌，就是送別詩(shī)（板書(shū)）。5、人們常說(shuō)，多悄自古傷離別，尤其是在交通不發(fā)達(dá)的古代，更是相見(jiàn)時(shí)難別亦難，因此，送別 就成了詩(shī)人筆下常見(jiàn)的題材。6、今天我們也要學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)一一黃鶴樓送孟浩然之廣陵（板書(shū)題目）注意，這里有三個(gè) 生字，請(qǐng)拿起手跟我寫(xiě)：孟，第一筆是橫撇；浩，左窄右寬，三點(diǎn)水的位置要寫(xiě)好；陵，右下角是 折文兒。一起讀讀課題

3、（齊讀課題），作者是誰(shuí)？（李白）7、能說(shuō)說(shuō)你了解的李白嗎？（詩(shī)人、詩(shī)仙、李太白）老師也帶來(lái)了一段李白的資料（出示資料）一起來(lái)稱(chēng)呼這位詩(shī)人詩(shī)仙太白。8、孟浩然是誰(shuí)？（詩(shī)人）我們學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)？（春曉）原來(lái)這兩位都是大詩(shī)人、名詩(shī)人。9、詩(shī)題里還有兩個(gè)表示地點(diǎn)的詞，哪兩個(gè)？你了解黃鶴樓嗎？（介紹黃鶴樓）它是江南名樓。廣 陵也是一個(gè)地點(diǎn)，就是今天的揚(yáng)州，在唐朝，廣陵是個(gè)大都市，就像今天的上海、廣州一樣。10、“之”就是到的意思，那題目的意思，就是？（指名發(fā)言）11、大詩(shī)人李口在江南名樓黃鶴樓送別名詩(shī)人孟浩然到江南名城廣陵去，光題U就帶有詩(shī)意:了，趕 快來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意讀準(zhǔn)生字，把注釋也讀一讀（自讀

4、）二、品讀古詩(shī)1、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)）（預(yù)設(shè)：詩(shī)要讀得慢一些，古人讀詩(shī)有古人的方式， 一二聲讀得稍慢一些，三四聲讀得稍短一點(diǎn)，這樣古詩(shī)才能讀得有味道，再自己讀一讀。2、（自讀、指名讀）讀得夸張點(diǎn)，味兒就更濃了（出示全詩(shī)），讀出節(jié)奏來(lái)就更好了。讀出停頓來(lái)，讀出音調(diào)來(lái)，古詩(shī)味兒就讀出來(lái)了，再來(lái)試一試，看著手勢(shì)來(lái)讀。（齊讀）3、在這首詩(shī)中，每一句都是一幅美麗的畫(huà)面，四句詩(shī)連起來(lái)就是一幅畫(huà)卷，一邊讀一遍想象畫(huà)面, 看看這首詩(shī)講了什么樣的情景，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，看看你們讀懂了哪一句，把你不懂的地方 劃出來(lái)。（自讀）反反復(fù)復(fù)地讀，看看你能讀懂多少。4、交流討論：你們有哪些詞語(yǔ)還讀不明白

5、？【交流匯報(bào)，預(yù)設(shè)：碧空盡，盡：消失；碧空：晴朗 的天空；唯：只；西辭：辭別，學(xué)寫(xiě)辭字。西辭（出示地圖），從湖北武昌的黃鶴樓，去江蘇的揚(yáng) 州，朝那邊走？湖北在江蘇的西邊，其實(shí)這西辭就是告訴我們孟浩然行走的方向】（-）賞析“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”1、那“故人西辭黃鶴樓”誰(shuí)讀懂了？（指名發(fā)言）2、第二句你乂讀懺了嗎？哪個(gè)詞告訴你孟浩然是要去揚(yáng)州呢？（下?lián)P州）為什么不直接說(shuō)去揚(yáng)州， 而說(shuō)下?lián)P州？（指圖，沿著長(zhǎng)江順流而下一一百川到東海）煙花三月：鮮花盛開(kāi)的三月（借助注釋理解“煙花”）3、想象一下煙花三月是怎樣的景象？能用一個(gè)詞語(yǔ)或句子說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是怎樣的美嗎？（指 名發(fā)言）是呀，三月的

6、江南“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。江南美景除了鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花 盛開(kāi)，更有江水奔流、浪涌千疊，所以我們眼中的煙花三月不僅僅鮮花盛開(kāi)，而且是色彩艷麗的、 滿(mǎn)tl青翠的非常美的春季，帶著這么美的想象，女同學(xué)，再讀第一、二句，把煙花三月的美讀出來(lái)。 男同學(xué)再來(lái)讀一讀，讀出春天的春意盎然、生機(jī)勃勃。（男、女生讀）4、故人是什么意思？（老朋友）詩(shī)中誰(shuí)是誰(shuí)的故人？其實(shí)孟浩然比李白大了整整十二歲，李白開(kāi) 始寫(xiě)詩(shī)時(shí)，孟浩然就已經(jīng)是大名鼎鼎的詩(shī)人了，李口在一首詩(shī)寫(xiě)道“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”， 可見(jiàn)李口對(duì)孟浩然充滿(mǎn)了（敬佩之情），李口就是孟浩然的（粉絲）。這樣的好朋友，本來(lái)在煙花三 月的時(shí)節(jié)應(yīng)該飲酒作詩(shī)，結(jié)

7、伴出游，可是他們卻要分別了，李白會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？與你的同桌說(shuō)一說(shuō)（同桌練習(xí)，師巡視）（指名3人發(fā)言）聽(tīng)了李白的話，孟浩然乂會(huì)對(duì)李白說(shuō)些什么呢？（指名12 人）5、帶著濃濃的朋友之情，帶著對(duì)陽(yáng)春三月美景的欣賞，再讀讀這兩句詩(shī)歌（齊讀）（二）品讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”1、只有黃鶴樓這么美嗎？只有揚(yáng)州這么美嗎？從黃鶴樓到揚(yáng)州城，一路沿江兩岸都這么美，來(lái)背 一背這兩句詩(shī)（背誦）就這樣深情送別，一直送到（師引讀后兩句）你感受到了什么？（指名）好朋友之間深情送別，時(shí)間（很久），你體會(huì)到了什么？好朋友之間舍得分開(kāi)嗎？你從詩(shī)句中的哪些 詞感受到了這種情感？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、唯見(jiàn)）是呀，古時(shí)候的長(zhǎng)

8、江可以說(shuō)是：“千帆駛過(guò)”，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，在心中只 有孟浩然。用一個(gè)詞說(shuō)，他們（戀戀不舍），感情是那么真摯、深厚（板書(shū)）2、碧空盡、天際流可要好好地讀一讀（自讀）指名讀詩(shī)，從讀中感受到波濤洶涌、水天相接（同 桌讀、齊讀）3、老朋友乘坐著一葉孤帆，漸漸遠(yuǎn)去，船影漸漸模糊了，但是李口仍久久不愿離去，此時(shí)的李白， 看不到了故人的相貌，聽(tīng)不到了知己的話語(yǔ)。看到，聽(tīng)到的只是在天地間流淌的長(zhǎng)江水。望著這滾 滾的江水，讓多愁善感的李口想起了和孟浩然相處的美好的日子。他的心情如何？讓我們帶這種情 感再讀讀這句詩(shī)（齊讀）4、李口就是這樣送別了自己的好朋友孟浩然，讓我們帶著詩(shī)人的不舍再次吟誦古詩(shī)（配樂(lè)齊背）（三）拓展1、和孟浩然分別一年以后，他還念念不忘黃鶴樓送別的情景，于是寫(xiě)下了江下行，一起來(lái)讀一 讀2、唱古詩(shī)，除了吟誦古詩(shī)，我們還可以把詩(shī)歌唱出來(lái)（播放視