1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)修改欄第四單元單元教材分析：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組課文圍繞這一主題編排了四篇課文，只有一個(gè)地球闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)行該珍惜資源，保護(hù)地球。鹿和狼的故事這篇課文以羅斯福總統(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。這片土地是神圣的記述了印第安人對(duì)土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈感情。青山不老講述了一個(gè)山野老農(nóng)，疆土必勝的精力用于植樹造林工作，一次實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后

2、代。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握本單元的生字詞語，能正確讀寫。2、有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合的方法，感知課文內(nèi)容，理解文章主旨。3、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。單元教學(xué)重難點(diǎn)：感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。單元課時(shí)安排：13、只有一個(gè)地球 二課時(shí)14、鹿和狼的故事 一課時(shí)15、這篇土地是神圣的二課時(shí)16、青山不老 一課時(shí)口語交際 一課時(shí)回顧拓展四 一課時(shí)單元檢測(cè) 二課時(shí) 計(jì)10課時(shí)13、只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫

3、用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。課前準(zhǔn)備：1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。2、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字詞；讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫本文字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、恩賜”等詞語及意思。說

4、說課文內(nèi)容大意。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）二、看圖引入，初讀全文1、看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

5、3、學(xué)生自由讀課文。1）出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。2）默讀課文，梳理內(nèi)容3）默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？4）交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。5）概括大意，初解課題A、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。B、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？4、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了：她的樣子非常（美

6、麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常（渺小）。她所蘊(yùn)含的（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁（只有一個(gè)地球）。三、作業(yè)：有感情的朗讀課文，正確書寫生字詞語。板書設(shè)計(jì)： 13 只有一個(gè)地球地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。從而了解文章標(biāo)

7、題“只有一個(gè)地球”的意思。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡： 上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”二、師緊接著低沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破碎了！” 從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）三、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。 1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“

8、容易破碎”： （1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。 （2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡） 那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：“不是而是甚至是”“但是，如果必將”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地

9、說理。） （3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對(duì)于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？ 剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。） 對(duì)了。我們通過比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒

10、有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水.人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”同學(xué)們, 我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語

11、言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）看來也是念得通的吧，可是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運(yùn)用這樣的語言表達(dá)，好在哪里呢？對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。2、上牽下連，聯(lián)系上文：（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？（生自然到讀第二段。

12、）我們一起把第二段的最后一句讀一讀“這樣，人類生活的范圍就很小很小了。”小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖。（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣啊？（擁擠不堪。）（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙啊！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會(huì)淹死！）總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出

13、了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”四、上牽下連，聯(lián)系下文： 讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個(gè)問題？誰來讀一讀？（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段） 是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥猩R答：一個(gè)地球！五、回到課題，升華情感 只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的要精心保護(hù)地

14、球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！（相機(jī)讀最后一段）。 現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬。≡賮碜x一讀課題。 生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：只有一個(gè)地球！ 師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記啊！ 齊讀只有一個(gè)地球！六、布置作業(yè)（任選一

15、個(gè)）： 1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。 2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！ 3、 創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清。” 板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球 可愛 易碎唯一保護(hù)地球造福人類教學(xué)反思：14、鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過

16、程： 一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼2、你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿 過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。3、板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文 1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？ 2、在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 3、想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。三、檢查自學(xué)情況 1、同桌分段

17、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。四、理解課文內(nèi)容 1、默讀課文。 2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。 3、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。 4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？ 5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。（1）、用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？（2）、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)

18、物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？（3）、整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？五、體會(huì)課文中心 1、為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？ 2、這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？ 3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？ 4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｂ顾霘缱约簡(jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l？ 5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。板書設(shè)計(jì)：鹿和狼的故事 鹿啃樹皮毀壞森林 狼吃鹿

19、保護(hù)森林 ( 尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系 )教學(xué)反思：15、這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重難點(diǎn)：1、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的字詞，有感情的朗讀課文。教

20、學(xué)重難點(diǎn)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)的土地資源狀況。教學(xué)過程：一、設(shè)疑，引入新課1、完成填空練習(xí)：（ ）的土地學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。3、解題。理解“神圣”的意思。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、 交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。3、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文13自然段，初步理解“神圣”1、 123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神

21、圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2、 交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”（3）小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。四、小結(jié)：我們頭頂著同一片藍(lán)天，我們共同生活在地球上，每一片土地都是神圣的。 五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。2揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自

22、然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、回顧課文，感知“神圣”1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、 介紹西雅圖這個(gè)城市。二、研讀課文，理解”神圣”1學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”了解“你們”是誰？ 2抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（1）學(xué)生交流

23、感受。（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋＃?）感情朗讀45自然段。“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（5）有感情地朗讀67自然段。“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”3、自由讀第八自然段，說說我們?cè)鯓訜釔邸⒄展苓@片神圣的土地的?重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”4、小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄?/p>

24、命成長(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。四、課后練習(xí)，積累語言1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。五、板書設(shè)計(jì)：15這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動(dòng)物六、教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄16、青山不老教學(xué)目標(biāo)： 1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛

25、和決心。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人 1、猜字激趣。 出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。揭題讀題。 2、自學(xué)課文。認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）認(rèn)讀生字詞語。 （2）選讀自己喜歡的段落。 默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了

26、、老了？預(yù)設(shè)交流點(diǎn)： （1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世） （2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世） （3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。（板書：81歲） （4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一 酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了） 二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡 1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在

27、土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？ 2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（1）

28、這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。 根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！ 三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老” 1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？ 2、集體交流。 出示

29、“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？（1）以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想。（2）交流練筆內(nèi)容。（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬古長(zhǎng)青。四、積累拓展1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句

30、子、段落。2、閱讀相關(guān)文章。板書設(shè)計(jì)：16青山不老大環(huán)境險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄口語交際教學(xué)目標(biāo)：1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。2、學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球鹿和狼的故事這片土地是神

31、奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。） 生自由交流感受。小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”（！）、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生

32、收集的資料進(jìn)行交流。（2）、進(jìn)行組內(nèi)交流。（3）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)： 、每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 、將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。 、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。 、教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。 、開展看后感受交流。 組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：（1）、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。（2）、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。（3）、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”： 、每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。 、將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理： 、節(jié)約每一張紙。 、在需要傳達(dá)問候和

33、祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。 、不使用一次性筷子。 、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。 、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。 （4）、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意 的地方，可以提出整改意見和建議。三、課外延伸 請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？四、作業(yè)：寫一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的倡議書。教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄回顧·拓展四教學(xué)目標(biāo)：1通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。2通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。一、交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文

34、，說一說只有一個(gè)地球鹿和狼的故事這片土地是神奇的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？（2）聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。二、日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。（2）出示日積月累中的句子。（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。（4）交流課外

35、收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。三、趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第四單元測(cè)試卷（兩課時(shí)）一、讀拼音，寫詞語。 yáo wàn kàu wù

36、jié zhì k jié zh wn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）yí mín shèn jié z rùn hé i k q （ ） （ ） （ ） （ ）二、區(qū)別字組詞。 資 （ ） 脅 （ ） 駿 （ ） 卷 姿 （ ） 協(xié) （ ） 俊 （ ） 眷 三、給下面的字加個(gè)部首組成新字，再組詞。易 （ ） 康 （ ） 者 （ ） 監(jiān) （ ） 翁 （ ） 旨 （ ）四、寫出下列詞語的近義詞。 遙望 相互 壯觀 和藹 節(jié)制 枯竭 五、畫出下列詞語中不是同類的詞。1、太陽 月亮 地球 星球 火星2、日 月 年 億年 光年3、和藹 善良 可親 和氣 氣憤4、夜晚 昨晚 今晚 明晚 后晚5、菊花 淚花 荷花 梅花 桃花六、選擇恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語填空。 如果就 因?yàn)樗?即使也 不但還 既又1、電腦（ ）能當(dāng)電視機(jī)，（ ）能當(dāng)收錄機(jī)、電話機(jī)、傳真機(jī)使用。2、人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。3、（ ）地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ）很難從別的地方得到補(bǔ)充。