1、在語文教學中如何使用多媒體 教學之是一門藝術，課堂教學給予學生充分自由發展的余地，學生可以像美術家、音樂家、文學家和詩人那樣發揮自己的想象力和創造力。在語文教學中，如何使你的課堂生動活潑，充滿魅力呢？我認為語文教學中的合理運用多媒體，能使語文教學如虎添翼、如魚得水。一、運用多媒體，吸引學生，導入新課        進行新課的學習時，在導入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。那么，運用多媒體，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。

2、0;  例如教黃果樹的瀑布這一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示的黃果樹的瀑布實景圖，讓學生身臨其境，不由得想進一步了解黃果樹的瀑布：黃果樹的瀑布在哪兒呢？黃果樹的瀑布與其他瀑布不一樣嗎？在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，老師再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文，能收到意想不到的效果。  再如，再見了，親人這一課，老師可先用課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國主義發動朝鮮戰爭，中國人民派出中國人民志愿軍，抗美援朝，保家衛國。接著繼續展示中朝并肩作戰，最后取得了偉大的勝利。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰斗在一起的朝

3、鮮人民告別時會是一番什么情景呢？這時停止課件放映，而學生在課件的引導下，都急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課。二、運用多媒體，介紹背景學習某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，要注意思想教育的滲透。但是，學生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細，也只能讓學生產生抽象的認識，而不能有生動的感性的理解和體會，那么運用現代教育技術，則能使你的教學如魚得水，使學生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。如學習虎門銷煙這一課時，在課堂教學中，老師向學生詳細介紹當時清朝政府的腐

4、敗，以及鴉片給老百姓帶來的災難，不如用多媒體課件展示生動可感的畫面，學生可以直觀地從畫面中看到清朝政府的腐敗無能，吸食鴉片使無數家庭妻離子散，家破人亡，鴉片的確害人不淺。這樣，有利于學生進一步理解林則徐的壯舉。三、運用多媒體，創設課堂情境“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心領，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現代教育技術創設情境關鍵在于啟發學生展開想象和聯想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。例如九寨溝，這是一篇描寫景物的

5、課文。在教學時，可根據課文的結構層次，首先運用多媒體課件展示彩圖，讓學生感知九寨溝的地理位置及名字的由來，懂得九寨溝周圍散布著九個藏族村寨，充滿了神奇。接著放映一組組彩色幻燈片和動畫片，帶學生做一次到九寨溝的假象旅游。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向學生們揭開了九寨溝神奇的面紗，使學生直接感受到那里的神奇與壯觀。這樣，現代教育技術的運用，抓住了課文中的形象，把學生引入情境，激發學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優美情操。四、運用多媒體，進行思想品德教育學生的思想品德不是先天就有的，也不是自發形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發展而來的。在課堂中，恰到好處地使用多媒體，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育。如教狼牙山五壯士一文，老師將從電影里錄制下來的英雄臨危不懼、視死如歸的壯烈行為的片斷用多媒體呈現在學生面前，同學們被銀幕上的英雄所表現出來的壯行深深打動，一個個目不轉睛地盯著大屏幕，對五壯士肅然起敬，教室鴉雀無聲。此時，無聲勝有聲，學生的思想怎能不受到感