1、PHOTOSHOP圖形圖像處理課程標準第一部分前言一、課程概述（一）課程性質圖形圖像處理作為平面設計領域的重要組成部分，在各行各業中有著廣泛的應用。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、應用非常廣泛的圖片處理軟件。伴隨著計算機的普及和計算機在各行業的廣泛應用，Photoshop發揮了越來越大的作用。Photoshop是當今使用最為廣泛的的圖像處理軟件，廣泛應用于平面設計等領域。Photoshop圖像處理就是借助Photoshop軟件來實現圖形圖像的繪制、圖像的編輯、修飾、合成、特效制作、創意設計等。Photoshop圖形圖像處理課程是計算機類專業一門專業技術必修課程，是培養

2、學生專業能力的核心課程之一。本課程采用理實一體化教學，具有很強的實踐性和應用性，它是利用計算機進行平面設計、網頁設計、美術設計、多媒體應用軟件開發制作的重要基礎課程，是從事平面廣告設計、包裝設計、裝飾設計、排版編輯、網頁制作、圖文印刷、動漫、游戲制作等工作的必備基礎課，也是提高學生審美能力、創新能力、設計能力的計算機應用軟件的典型課程。（二）課程目的該課程針對平面設計師、插畫設計師、網絡美工、動畫美術設計師等工作崗位要求，培養學生圖形圖像繪制、圖像合成、特效制作、產品效果圖處理、網頁圖像處理、VI設計等技能，達到“會、熟、快、美”的崗位要求。通過對Photoshop軟件的講授與學習，讓學生達到

3、熟練處理圖像與靈活創作設計的要求。學生應掌握平面繪圖的方法；掌握圖層、通路徑等在圖像處理中的應用；掌握常用的濾鏡效果并在創作中應用；掌握Adobe ImageReady制作動畫；掌握圖形圖像的輸出等知識點。使學生掌握圖形圖像處理的基本理論和基本操作，并具有一定的廣告設計和綜合創作能力，同時培養學生創新思維能力和健康的審美意識以及團結協作能力，為其成長為一名合格的平面設計與制作人員奠定良好的基礎，幫助學生在學習制作圖像的過程中，培養審美能力，形成創新意識。（三）課程定位Photoshop圖形圖像處理屬于一門專業必修課，它前續課程為計算機應用基礎、三大構成等課程；后續課程為Dreamweaver網

4、頁設計、Flash二維動畫制作、3D MAX三維設計等專業核心課程。在數字媒體制作、動漫設計、游戲軟件專業中起承上啟下、連貫前后課程，圍繞專業核心技能設置的。鑒于計算機圖形圖像處理的重要意義和在設計中的重要左右，本課程作為平面設計的崗位職業能力培養，可以充分發揮學生的特長，拓展就業渠道。本課程是數字媒體專業學生專業技能鑒定制定的專業考核技能，是學生必須掌握的職業核心技能，學完本課程后學生完全能夠勝任數碼照片處理、廣告圖像處理、VI圖形繪制和網頁圖像處理等職業崗位。二、課程設計理念本課程針對高職高專教育教學的特點，以崗位需求為導向，以學生圖形圖像處理以及平面設計的職業能力培養為目標，以工作過程的

5、系統化和可持續發展為出發點，與企業行業合作共同進行基于工作過程的課程設計開發。根據對學生所從事工作崗位職業能力、工作任務、工作過程的分析，以圖形圖像處理和平面設計領域的典型工作任務構建教學內容；以真實設計項目和典型案例為載體，采用理實一體化教學模式，基于平面設計實際工作流程設計教學實施過程，創作最佳的基于工作過程的學習環境；以學生為中心，采用項目導向、任務驅動、案例教學等行動導向教學法實施教學，充分調動學生的學習積極性；合理利用網絡資源，多渠道拓展職業能力；充分體現課程職業性，實踐性和開放性的特點。Photoshop教學過程中應注重培養學生的思考和動手能力，把知識點穿插在實例中進行教學，一方面

6、啟迪學生去思考實例是如何實現的，另一方面讓學生通過操作完成實例的創作。使學生在輕松愉快的過程中完成學習任務，掌握Photoshop的使用。教師應重視實例的選擇，要求實例能突出新知識點，同時也兼顧舊知識點操作的難度要適中，通過教學過程中的啟迪和幫助能夠完成教學任務。三、課程設計思路Photoshop圖形圖像處理將課程目標按照能力能力水平設為兩個級別。該設計遵循了學生學習Photoshop的規律和不同專業學生發展方向的需求與特點，也適當考慮到學生的個體差異，旨在體現Photoshop圖形圖像處理課程標準的整體性、靈活性和開放性。（一）以平面設計崗位職業能力培養為重點1、基于電腦平面設計制作工作，學

7、長教學內容，設計教學方法，符合高校教育理念。Photoshop的主要教學點為：基礎知識與基本操作、圖像色彩處理、濾鏡的使用、特效制作，以及綜合實例，采取任務驅動、案例教學，研究性學習等方法，有效的調動起學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維。根據教學內容合理安排教學案例的大小、順序，使得案例任務之間是相互關聯，循序漸進的，便于學生對所學想、知識有一個系統的理解和認識。2、注重職業崗位能力培養平面設計行業是一個相對獨立的職業崗位，因此在教學過程中不以學習軟件作為最終目標，而是注重讓學生掌握各種平面設計的特點、主題、構思、創意，激發學生的積極性

8、和創作熱情，應用軟件創作好平面作品為目的職業崗位能力培養，實現崗位就業零距離。（二）充分體現職業性、實踐性和開放性的要求1、職業性：體現為滿足平面設計制作需要，選擇當今計算機軟件發展的最新成果，應用“Photoshop”軟件為教學主要軟件，以計算機平面設計制作能力為職業培養目標，避免進行單純的軟件教學。2、開放性：表現在Photoshop具有強大的圖形圖像功能，能夠圖像編輯，圖像合成，校色調色及特效制作，具有“繁、雜、靈活、多變”的知識特征，在有限的學時里必須對理論進行精選，“必需、夠用”為度，選擇常用的命令、功能、選項、參數進行整合。3、實踐性：體現專業需要和專業知識安排組織教學，理論部分少

9、而精，用大量實例和練習來鞏固掌握軟件的操作和技能。教學不以說教、講解為主，而是以實際操作訓練為主要授課形式。第二部分課程目標一、總體目標Photoshop圖形圖像課程的總體目標是：學生通過學校本門課程，了解進行圖形圖像處理的一般思路和過程，掌握并利用Photoshop進行圖形圖像處理的基本方法和手段。通過整體教學過程，學生能夠掌握Photoshop軟件課程中的各個知識點，能夠把所有的知識內容相融合，能獨立的對圖片進行簡單的處理；能夠進行平面的相關創意設計。二、具體目標（一）知識目標1、掌握Photoshop的基本操作、基本概念；2、掌握文件操作與顏色設置；3、掌握文件操作與顏色設置；4、掌握圖

10、像的繪圖與編輯；5、掌握路徑與圖形扥繪制；6、掌握圖層、蒙板與通道的運用；7、掌握色彩校正；8、掌握文字輸入與特效制作；9、掌握濾鏡的運用；10、掌握Photoshop中圖片的輸出、打印的基本處理知識；11、掌握如何運用Photoshop制作網頁；12、掌握Photoshop綜合案例實訓制作。（二）能力目標1、具有熟練使用Photoshop中各主要工具、各主要菜單的能力；2、具有對圖形圖像進行熟練制作和處理的能力；3、能夠進行數碼圖片處理、色彩修飾；4、能夠制作背景、按鈕、標題等網頁元素；5、能根據自己的想象處理圖片及根據本人的要求處理圖片的能力；6、具有使用圖像輸入、輸出及打印的能力；7、具

11、有使用Photoshop制作相關案例的能力。（三）態度目標1、具有勤奮學習的態度，嚴謹求實、創新的工作作風；2、具有良好的心理素質和職業道德素質；3、具有高度責任心和良好的團隊合作精神；4、具有一定的科學思維方式和判斷分析問題的能力；5、具有較強的圖像處理創意思維和健康的審美意識，以及較高的藝術設計鑒賞能力。第三部分內容標準此課程在編排中打破傳統教材“重理論、輕實踐”和“只講操作、不講原理”的編寫模式，主要以“項目教學”來構建教材體系，將理論和實踐有機地結合起來，充分體現了“以就業為導向，以學生為主體”的指導思想。在內容安排上，每個項目只介紹一種知識或技能以及相關的實訓項目。在這里，尋求知識和

12、技能在學習上的循序漸進。考慮到不同專業、不同對象對Photoshop圖形圖像處理的不同需要，設置統一的課程內容難以滿足他們的不同需要。為此，我們把Photoshop圖形圖像處理的教學內容分為兩個部分：一是作為軟件基礎課層面上的教學；二是以平面設計為主線，系統地介紹PhotoshopCS3的基本使用方法和技巧。其中，基礎軟件課的設置要滿足眾多專業的共同需要，是指在信息化社會中每個學生應知應會的知識。而后續課是為了滿足不同專業學科的不同特點和不同需要，以便在某一信息技術方向上作深入學習打下基礎的知識。各專業都可在內容標準建議的基礎上根據自身特點，采取（基礎模塊主干模塊）特色模塊的方式組織教學內容。

13、1、模塊名稱與建議課時Photoshop圖形圖像處理課程的組成由模塊組裝構筑，一共12個模塊，共需64學時。各模塊的名稱與建議學時如下：序號模  塊講授上機總學時1基本概念與基本操作1122文件操作與顏色設置1123選擇和移動圖像2244繪圖與編輯圖像2245繪制路徑與圖形4486圖層、蒙板與通道4487色彩校正2248輸入文字與文字特效2249濾鏡44810打印圖像與系統優化22411網頁制作44812綜合案例實訓448課時總計3232642課程組合方式的二種模式（1）第一種組合方式：序號模  塊講授上機總學時1基本概念與基本操作1122文件操作與顏色設置1123選擇和移

14、動圖像2244繪圖與編輯圖像2245繪制路徑與圖形4486圖層、蒙板與通道4487色彩校正4488輸入文字與文字特效2249濾鏡44810打印圖像與系統優化22411網頁制作6616課時總計323264（2）第二種組合方式：        序號模  塊講授上機總學時1基本概念與基本操作1122文件操作與顏色設置1123選擇和移動圖像2244繪圖與編輯圖像2245繪制路徑與圖形4486圖層、蒙板與通道4487色彩校正2248輸入文字與文字特效2249濾鏡44810打印圖像與系統優化22411網頁制作44812綜合案例

15、實訓448課時總計323264按照Photoshop課程模塊化、分級和總體目標的要求，本課程標準對學生Photoshop圖形圖像處理知識、基本技能、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準。根據專業 發展方向和學生層次不同，可將知識模塊靈活重組。對知識的掌握程度，分為了解、 熟悉和掌握三個層次，分別表示為：-了解，-熟悉，-掌握。     一、基礎知識基礎知識是構成Photoshop圖形圖像處理課程的重要組成部分，在各模塊中以知識點進行描述。"教學目標"是指基本教學目標，在模塊組合時 ，可根據專業需要重新確定對知識的掌握程度。模

16、塊1基本概念與基本操作教學目標：1主要介紹Photoshop CS3的運行環境要求；2了解Photoshop應用領域；3初步掌握基礎知識的界面窗口及各組成部分的功能。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1敘述約定2Photoshop CS3的運行環境（1）硬件要求（2）運行環境要求（3）其他輸入輸出設備3Photoshop應用領域（1）Photoshop的用途（2）案例賞析4基本概念（1）位圖和矢量圖（2）像素與分辨率（3）圖像尺寸（4）圖像文件大小（5）顏色模式（6）常用文件格式5Photoshop CS

17、3界面（1）Photoshop CS3界面布局（2）工具箱（3）控制面板的顯示與隱藏（4）退出Photoshop CS3模塊2 文件操作與顏色設置教學目標：1 了解文件的基本操作；2 了解圖像顯示控制；3 掌握設置圖像文件大小、標尺、網格、參考線、附注：4 掌握設置顏色與填充顏色等內容。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1文件操作（1）新建文件（2）打開文件（3）存儲文件（4）關閉文件2圖像顯示控制（1）【縮放】工具（2）【抓手】工具（3）屏幕顯示模式3設置圖像文件大小（1）查看圖像文件大小（2）調整圖像

18、文件大小（3）調整圖像畫布大小 4標尺、網格、參考線及附注（1）設置標尺（2）設置網格（3）設置參考線（4）設置附注（5）設置語音批注5設置顏色與填充顏色（1）設置顏色（2）填充顏色    模塊3 選擇和移動圖像教學目標：1掌握選擇工具、選擇命令、填充工具和移動工具的使用方法；2熟悉各工具的屬性以及功能之間的聯系和區別。         知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1選擇工具（1）繪制矩形和橢圓形選區（2）制作照片的邊框（3）【橢圓選框】工具練習（4）利用【套索】工具繪制選區（5）【多

19、邊形套索】工具練習（6）利用【魔棒】工具選擇圖像2【選擇】命令（1）利用【色彩范圍】命令選擇圖像（2）利用【抽出】命令選擇圖像3編輯選區（1）移動選區（2）顯示、隱藏和取消選區（3）反向和羽化選區（4）修改選區（5）變換選區（6）存儲和載入選區（7）其他編輯選區命令4【移動】工具（1）移動圖像（2）移動復制圖像（3）復制圖像（4）變換圖像模塊4 繪畫和編輯圖像教學目標：1主要講解繪畫、修復圖像、編輯圖像工具和編輯圖像菜單命令；2掌握工具和命令操作。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1繪畫（1）使用繪畫工具

20、（2）選擇畫筆（3）設置畫筆（4）設置畫筆屬性（5）定義畫筆（6）替換圖像顏色（7）面部化彩妝（8）繪制梅花國畫2漸變顏色    （1）設置漸變樣式    （2）設置漸變方式    （3）設置漸變選項    （4）編輯漸變顏色    （5）繪制蘋果3擦除圖像    （1）【橡皮擦】工具    （2）【背景橡皮擦】工具    （3）【魔術橡皮擦】工具 

21、; 4歷史記錄    （1）【歷史記錄畫筆】工具    （2）【歷史記錄藝術畫筆】工具    （3）設置【歷史記錄】面板    （4）創設圖像快照5修復、修飾圖像（1）【污點修復畫筆】（2）【修復畫筆】工具（3）【修補】工具（4）【紅眼】工具（5）【仿制圖章】工具（6）【圖案圖章】工具6編輯、測量圖像工具（1）【模糊】工具、【銳化】工具和【涂抹】工具（2）【減淡】和【加深】工具（3）【海綿】工具（4）【標尺】工具7編輯圖像命令（1）中斷操作（2）恢復上一步的操作（3

22、）多次還原與重做（4）恢復到最近一次存盤（5）漸隱恢復不透明度和模式（6）復制和黏貼圖像（7）刪除所選圖像（8）圖像描邊（9）定義和填充圖案（10）消除圖像黑邊或白邊  模塊5 繪制路徑與圖形教學目標：1了解各種路徑工具和形狀工具的功能及使用方法；2掌握通過【路徑】面板可以在路徑和選區之間進行轉換；3對路徑進行填充過描邊等操作         知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1繪制路徑（1）路徑的構成（2）使用路徑工具（3）設置路徑屬性（4）【路徑】面板（5）選擇人物圖像（6）繪制絲巾（7）繪制郵票2.繪制圖

23、形（1）圖形的類型（2）繪制圖形（3）定義形狀圖形（4）繪制閃閃的紅星  模塊6 圖層、蒙板和通道教學目標：1了解圖層、蒙板與通道的概念；2掌握基本操作方法和使用技巧；        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1圖層（1）圖層的概念（2）圖層與選區的關系（3）圖層面板（4）圖層類型（5）新建圖層、圖層組（6）新建智能對象圖層（7）變換智能對象 （8）自動更新智能對象（9）自動更新矢量智能對象（10）編輯修改智能濾鏡（11）導出智能對象內容（12）替換智能對象內容（13）隱藏、顯示和激活圖層（14）復制圖

24、層（15）刪除圖層（16）排列圖層（17）鏈接圖層（18）合并圖層（19）柵格化圖層（20）對齊與分布圖層（21）圖層樣式（22）填充層與調整層2蒙板（1）蒙板概念（2）蒙板類型（3）蒙板與選區的關系（4）編輯蒙板（5）無縫拼接全景風景畫3通道（1）通道原理（2）通道類型（3）通道面板（4）通道用途（5）創建新通道（6）復制和刪除通道（7）將顏色通道顯示為原色（8）分離通道（9）合并通道4通道計算（1）利用【應用圖像】命令選擇圖像（2）【計算】命令  模塊7 色彩校正教學目標1 了解圖形色彩校正的命令；2 通過案例，掌握各校正命令    

25、60;   知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1色彩管理設置2檢查圖像色彩質量（1）直方圖（2）查看圖像的色彩質量3圖像校正命令（1）【色階】命令（2）【曲線】命令（3）【色彩平衡】命令（4）【亮度/對比度】命令（5）【黑白】命令（6）【色相/飽和度】命令（7）【匹配顏色】命令（8）【替換顏色】命令（9）【可選顏色】命令（10）【通道混合器】命令（11）【漸變映射】命令（12）【照片濾鏡】命令（13）【陰影/高光】命令（14）【曝光度】命令（15）【反光】命令（16）【色調均化】命令（17）【閾值】名利（18）【色調分離】命令（19）【變化】命令4綜合案例 

26、模塊8 輸入文字與文字特效教學目標：1 了解【文字】工具的使用方法；2熟悉字體的顯示設置、文字的創建、文字的轉換、變形和跟隨路徑等操作。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1輸入文字（1）將文字設置為中文顯示（2）輸入文字（3）【文字】工具的屬性欄（4）【字符】面板（5）【段落】面板（6）將文字轉換為路徑（7）將文字層轉換為工作層（8）轉換點文本與段落文本（9）變形文字（10）路徑文字2文字特效（1）制作發射光線效果字（2）制作透明塑料質感效果字（3）制作奶酪效果字  模塊9 濾鏡教學目標：1了解

27、Photoshop CS3中濾鏡進行了解；2掌握常用工具的使用方法和技巧。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1Photoshop濾鏡（1）【轉換為智能濾鏡】命令（2）在圖像中應用單個濾鏡（3）在圖像中應用多個濾鏡（4）【抽出】命令（5）【液化】命令（6）【圖案生成器】命令（7）【消失點】命令（8）【風格化】濾鏡（9）【畫筆描邊】濾鏡（10）【模糊】濾鏡（11）【扭曲】濾鏡（12）【銳化】濾鏡 （13）【視頻】濾鏡 （14）【素描】濾鏡 （15）【紋理】濾鏡 （16）【像素化】濾鏡 （17）【渲染】濾鏡 （

28、18）【藝術效果】濾鏡 （19）【雜色】濾鏡 （20）【其他】濾鏡 （21）【Digimarc（作品保護）】濾鏡2增加工具濾鏡（1）增加工具濾鏡的安裝（2）Knockout2.0（3）Neat Image Pro （4）S-Spline Pro 1.09  模塊10 打印圖像與系統優化教學目標：1了解黑白位圖與雙色調圖的性質及設置方法；2初步掌握圖像操作的方法；3了解Photoshop系統優化設置、動作的設置與使用。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1 黑白位圖與雙色調圖（1）黑白位圖（2）雙色

29、調圖2打印圖像3Photoshop系統優化（1）預設管理器（2）首選項設置4動作的設置與使用（1）【動作】面板（2）記錄動作（3）插入菜單項目、停止和不可記錄命令（4）設置切換對話開、關和排除（5）播放動作（6）編輯動作（7）管理動作   模塊11 網頁制作教學目標：1了解有關切片的類型、創建和編輯切片、存儲不同格式網頁圖片的方法；2初步掌握簡單動畫的制作。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1 圖片切片（1）切片的類型（2）創建切片（3）編輯切片2存儲網頁圖片（1）存儲為JP

30、G格式圖片（2）存儲為GIF格式圖片（3）優化存儲網頁圖片3綜合案例-制作網頁動畫（1）制作流動的文字（2）制作變換顏色的向日葵動畫   模塊12 綜合案例實訓教學目標：1利用所掌握的基礎知識和技能制作相應綜合案例；2使學生明確每個練習需要掌握的知識點和操作方法。        知識點：知 識 點 描 述一級二級三級1 綜合實訓案例一（1）任務分析（2）任務實施2綜合實訓案例二（1）任務分析（2）任務實施3綜合實訓案例三（1）任務分析（2）任務實施4綜合實訓案例四（1）任務分析（2）任務實施 &

31、#160;二 、基本技能   各模塊基本技能組成的技能鏈條是Photoshop綜合應用能力的基礎。在各模塊中以學生“能做某事”對技能目標進行描述。模塊1 基本概念與基礎操作級別技 能 目 標 描 述一級對Photoshop7的工作方式有一個總體認識；二級在于介紹并且使學生掌握Photoshop界面的各個組成部分以及提供給我們的各種不同的工具和調板，文件操作等內容；三級對使用Photoshop影像處理的基礎知識要求。模塊2 文件操作與顏色設置級別技 能 目 標 描 述一級計算機描述色彩有其獨特的方式，本次教學目的是了解各種色彩模式及其工作原理，Photoshop調整圖像色彩的

32、方法，為學習調整圖層，填充圖層提供技術支持；二級Photoshop中各項圖像的色彩調整和控制方法；三級對圖像顏色模式之間的轉換的方法作一般掌握。模塊3 選擇和移動圖像級別技 能 目 標 描 述一級熟悉選區的工具；掌握使用套索工具創建選區；二級掌握事業魔術棒選中大范圍的選區；三級熟練掌握通過圖層顏色來建立選區模塊4 繪畫和編輯圖像級別技 能 目 標 描 述一級了解繪圖工具的使用方法，可以隨意繪制修改圖片，學習圖像編輯的操作，使學生在鞏固基本操作的同時，圖像編輯的功能和技巧；二級畫筆工具的設置，使用方法，特別是畫筆屬性欄，圖像的基本編輯命令；三級Photoshop中文字的處理要求，了解歷史面板的作

33、用和使用方法，對填充和描邊命令要求。模塊5 繪制路徑與圖形級別技 能 目 標 描 述一級學習Photoshop中路徑的使用，通過路徑的操作來完成一些其他繪圖工具不能完成的工作；二級路徑的建立方法和對路徑的應用；三級對使用各種繪制工具創建路徑的方法要求。模塊6 圖層、蒙板與通道級別技 能 目 標 描 述一級學習Photoshop中通道的知識及蒙版的使用方法，從而應用通道和蒙版處理圖像；二級通道的操作方法，Alpha通道的使用方法；三級蒙版的特點和使用方法。模塊7 色彩校正級別技 能 目 標 描 述一級掌握色彩校正的基礎技能；二級處理平面作品的一些基礎色彩校正；三級掌握色彩修飾在Photoshop

34、中的操作方法。模塊8 輸入文字與文字特效級別技 能 目 標 描 述一級學習對文字的工具使用和文字效果的處理，學習在設計過程中將如何添加文本和設置；二級學習怎樣使設計作品中的文字效果更加生動形象；三級進行剖析，選擇富有創新思維或技能應用突出的作品做成實物進行應用，以激勵學生的創作熱情。模塊9 濾鏡級別技 能 目 標 描 述一級處理透視或作品材質外觀的菜單“子程序”工具。學習它們在整個圖層、選區及獨立的色彩通道中的使用法；二級要求Photoshop的內部濾鏡的特性及使用方法；三級了解Photoshop的外掛濾鏡的使用方法。模塊10 打印圖像與系統優化級別技 能 目 標 描 述一級了解常用的圖像輸入

35、設備的特性及其輸入方式；二級了解Photoshop中圖像輸出的設置及方法。三級掌握系統優化的常用方法。        模塊11 網頁制作級別技 能 目 標 描 述一級了解網頁制作的基本方法；二級能夠運用切片工具對圖片進行超級鏈接的建立；三級能夠運用photoshop的各項功能進行網頁圖片。        三、 情感態度       情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習

36、過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。下表是各級的情感態度分級目標。四、學習策略學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。對Photoshop課程而言，學習策略主要包括認知策略、調控策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略；資

37、源策略是學生合理并有效利用網絡、多種媒體進行學習和運用計算機技術的策略。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在Photoshop圖形圖像處理教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。在Photoshop課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。級別 策略類別目 標 描 述一級基本學習策略1、積極與他人合作，共同完成學習任務；2、主動向老師或同學請教；3、制訂簡單的Photoshop圖形圖像處理學習計劃；4、對所學Ph

38、otoshop圖形圖像處理知識能主動練習和實踐；5、在學習中集中注意力；6、嘗試瀏覽Photoshop圖形圖像處理知識網頁及閱讀設計類讀物；7、注意觀察生活或媒體中使用的計算機技術；8、能初步使用網絡資源進行學習和主題搜索。二級認知策略1、根據需要進行預習；2、在學習中集中注意力，3、在學習中積極思考；4、在學習中善于記要點；5、對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；6、注意發現Photoshop軟件的應用規律與技巧并能運用舉一反三；7、在Photoshop圖形圖像處理基本技能應用過程中，能意識到錯誤并進行適當的糾正；8、積極搜索和瀏覽Photoshop圖形圖像處理學習資源。 調控策略1、明

39、確自己學習Photoshop圖形圖像處理的目標；2、明確自己的學習需要；3、制訂簡單的Photoshop圖形圖像處理學習計劃；4、把握學習的主要內容；5、注意了解和反思自己學習Photoshop圖形圖像處理中的進步與不足；6、積極探索適合自己的Photoshop圖形圖像處理學習方法；7、經常與教師和同學交流學習體會；8、積極參與課內外Photoshop圖形圖像處理學習討論活動。資源策略1、注意利用多種教學資源豐富自己的學習；2、使用網絡工具軟件查找主題信息；3、注意生活中接觸到Photoshop圖形圖像處理技術，樂于探究其實現手段、實現過程； 4、能初步利用圖書館或網絡上的學習資源；5、樂于接

40、觸并了解Photoshop圖形圖像處理的運用范疇。三級認知策略1、借助對比、聯想建立相關知識之間的聯系；2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；3、善于總結所接觸Photoshop圖形圖像處理中軟件的使用技術并加以實踐；4、在學習中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學內容進行整理和歸納；5、在學習中借助圖、表等非語言信息進行理解或表達。調控策略1、根據需要制訂Photoshop圖形圖像處理學習的計劃；2、主動拓寬Photoshop圖形圖像處理學習的渠道；3、善于創造和把握學習Photoshop圖形圖像處理的機會；4、學習中遇到困難時知道如何獲得幫助；5、與教師或同學交流學習Photosho

41、p圖形圖像處理的體會和經驗；6、自覺評價學習效果，總結有效的學習方法，遵循記憶規律，提高記憶效果。資源策略通過圖書館、計算機網絡、廣播、電視等資源獲得更廣泛的Photoshop圖形圖像處理信息，擴展所學知識。第四部分實施建議一、教學建議(一)面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎教學設計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。在教學中教師應該注意：1、鼓勵學生大膽地使用Photoshop圖形圖像處理技術，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；2、要為學生提供自主學習的機會以及充分表現和自我發展的空間；3、

42、鼓勵學生通過實踐、討論、合作、探究等方式，發展Photoshop圖形圖像處理綜合應用能力；4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍學生只有對自己、對Photoshop圖形圖像處理及其文化學習有積極的情感，才能保持Photoshop圖形圖像處理學習的動力并取得好的成績。消極的情感不僅會影響Photoshop圖形圖像處理學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在Photoshop圖形圖像處理教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。Photoshop圖形圖像處理教師要做到:1、尊重每個學生

43、，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；2、把Photoshop圖形圖像處理教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神；3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造Photoshop圖形圖像處理應用與實踐的機會；4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。(三)倡導“目標驅動型”的教學途徑，培養學生Photoshop圖形圖像處理綜合應用能力本標準以學生 “能做某事“的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授Photoshop圖形圖像處理知識的教學方

44、法，盡量采用“目標驅動型“的教學途徑。教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和應用Photoshop圖形圖像處理，完成學習任務。在設計“目標驅動型“教學活動時，教師應注意以下幾點:1、活動要有明確的目的并具有可操作性；2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；3、活動要有利于學生學習Photoshop圖形圖像處理知識、提高實際應用能力；4、活動應積極促進Photoshop圖形圖像處理學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和

45、創新精神等綜合素質得到發展；5、活動要能夠促使學生利用各種教學資源獲取、處理和使用信息，發展用Photoshop圖形圖像處理解決實際問題的能力；6、活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是Photoshop圖形圖像處理課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用Photoshop圖形圖像處理技術的過程中逐步學會如何學習。教師應做到：1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；2、引導學生結合 生活體驗，采用推測、查閱或

46、詢問等方法進行學習；3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展；4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習Photoshop圖形圖像處理知識；5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。(五)拓展學生的藝術設計視野， 促進學生的Photoshop圖形圖像處理學習Photoshop圖形圖像處理技術與藝術設計有密切的聯系，Photoshop圖形圖像處理的應用是藝術設計的現實體現。教師應處理好二者的關系，努力使學生在學習Photoshop圖形圖像處理的過程中了解藝術設計的文化 。教師要善于通過活動來開闊學生的文化視野，并誘導、保護學生的好奇心，

47、培養他們的自主性和創新意識。(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用Photoshop圖形圖像處理的渠道教師要充分利用現代教育技術，開發Photoshop圖形圖像處理教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到：1、利用視聽媒體和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；2、利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；3、合理地開發和利用計算機技術報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。(七)不斷更新知識結構，適應現代社會發展對Photoshop圖形圖像處理課程的要求教師應不斷更新知識結構，適應現代社會發展

48、對Photoshop圖形圖像處理課程的要求。為此，教師應該做到：1、準確把握本課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究Photoshop圖形圖像處理教學的規律。根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整Photoshop圖形圖像處理教學策略；2、發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法；3、掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；4、自覺加強藝術設計文化素養，拓寬知識面；5、要根據教學目標、學生的需要以及客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；6、不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。二、評價建議 評價

49、是Photoshop圖形圖像處理課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。Photoshop圖形圖像處理課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價，使學生在Photoshop圖形圖像處理課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生Photoshop圖形圖像處理綜合應用能力的全面發展；使教師獲取Photoshop圖形圖像處理教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執行情況，改進教學管理，促進Photoshop圖形圖像處理課程的不斷發展和完善。 Photo

50、shop圖形圖像處理課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生Photoshop圖形圖像處理綜合應用能力的發展過程以及學習效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。(一)體現學生在評價中的主體地位學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的Photoshop圖形圖像處理綜合應用能力發展為出發點。評價應有益于學生認識自我、樹立自信；應有助于學生反思和調控自己的學習過程，從而促進Photoshop圖形圖像處理應用能力的不斷發展。教師應使學生認識到自我評價對于學習能力發展的意義，并學會自我評價的方法

51、。在各類評價活動中，學生都應是積極的參與者和合作者。評價應是教學活動的有機組成部分，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。(二)注重形成性評價對學生發展的作用 形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行

52、評價，鼓勵學生 與教師共同參與評價，實現評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、問卷調查、訪談、平時測驗等。 形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。(三)注意評價方法的多樣性和靈活性 教師應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。在日常的形成性評價中，應允許學生根據自己的特長或優勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協商，暫不記錄成績，學生在經過

53、更充分的準備之后，可再次參加評價。(四)注重評價結果對教學效果的反饋作用教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。例如：1、評價是否促進了學生自主性的發展和自信心的建立?2、是否反映了學生學習的成就?3、是否反映了教師教學中的成功之處與不足?4、是否反映了學生學習中的問題或不足?教師要根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。(五)終結性評價要注重考查學生Photoshop軟件綜合應用能力 終結性評價 (如期末考試、結業考試等)是檢測學生Photoshop軟件綜合應用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質量的重要指標之一。終結性評價必須以考查學生Photoshop圖形

54、圖像處理綜合應用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的Photoshop圖形圖像處理應用水平。測試可以采取筆試、機試、大作業、課程設計等形式，全面考查學生Photoshop圖形圖像處理綜合應用能力。(六)注意處理教學與評價的關系 進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。(七)各級別的評價要以課程目標為依據 對學生學習的評價應以課程目標及相應級別的教學目標為依據。評價 可分為三個層面：由學生、教師共同組織進行形成性評價；由教師、學校共同組織

55、進行終結性評價；由學校組織實施中級Photoshop圖形圖像處理國家高新等技能證書考試。三、教學資源(一)教學隊伍 1隨著信息技術的迅速發展與社會用人單位對數字媒體、動漫設計等畢業生在設計技術方面要求的不斷提高，Photoshop圖形圖像處理其后續課程的教學涉及的廣度、深度和強度都有著明顯的變化，總的來說來其難度提高許多。因此，對教學隊伍的設計技術專業知識與應用水平、以及對教學對象所在專業的熟悉程序的要求也就更高，所以要注意不斷提高教學隊伍的素質。2為了使從事中級教學的教師能夠適應教學要求，總體上要求60%80%的教師具有本科生學歷，實驗指導人員不低于專科學歷，其所在專業宜藝術設計專業或相進專業。3要開設出具有不同專業特色的Photoshop圖形圖像處理課，應具備的條件是：（1）藝術設計（或相近專業）出身的教師應該熟悉、至少要相當熟悉教學對象所的專業；（2）某專業出身的教師應該具有相當的藝術設計專業知識，熟悉Photoshop相關軟件在其原有專業上的應用和開發；（3）藝術設計（或相近專業）出身的教師與某專業的教師共同備課，密切合作。只有掌握Photosho