1、創作向日葵圖形元件教學設計 第3課創作向日葵圖形元件教學設計中山市石岐中學 邱愛萍課 題：創作向日葵圖形元件教學內容：信息技術（廣東科技出版社）第一單元二維動畫制作 第三課創作向日葵圖形元件一、教材分析：在新課程理念的指導下，在信息技術教學中創設貼近學生日常學習和生活經驗的真實性、趣味性情景，有利于激發學生的興趣，促進學生進行主動探索，展示判斷力和創造力；通過設置與學生的學習和生活有關的、讓學生喜聞樂見的任務，能讓學生在學習過程中關注的不再僅僅是信息技術本身，而是信息技術的應用，讓學生能夠即學即用，進一步激發學生學習的內在興趣和潛力。本課例的設計主要依據中山市教育局教研室編（廣東科技出版社出版

2、）信息技術八年級下冊第一單元二維動畫片制作第3課創作向日葵圖形元件。教材結合近來的熱門環保話題霧霾天氣，制作動畫太陽去哪兒？，教材主要以學習二維動畫制作的相關知識，熟悉二維動畫制作軟件Flash。教材遵循了由感性到理性，由簡單到復雜的基本規律，注意培養學生解決實際問題的科學實踐能力和綜合素質。二、學情分析：隨著信息社會的到來，信息技術的學習成為當代中小學生必要的一門學科。要適應時代的發展，就必須使自己成為一名高水平的信息技術人才。學習信息技術的過程中，能夠充分調動學生對現實生活的觀察，增強學生的創新意識、審美意識等。初二學生對二維動畫制作是完全陌生的，對于Flash軟件的掌握也是由零開始。而本

3、節課在前兩節學生對于Flash軟件有了初步了解的基礎上，學會創設劇情、規劃場景和導入圖片和聲音文件，以學生比較感興趣的故事龜兔賽跑引入創作圖形元件，充分激發學生的興趣，充分調動學生自主探究的積極性，以達到更好的教學效果。三、教學思路本課從龜兔賽跑故事導入，引出本節課的課題創作圖形元件。創設情境，激發學生的學習興趣，引出課題。整個的教學過程以這3個任務為引領，學生自主探索和小組協作相結合。學生在解決問題的過程中如果遇到困難，可以閱讀學案、學習資源或小組同伴中得到幫助。本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“

4、任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習平臺。整個課堂以學生為主體，教師適時進行點撥、啟發；充分調動學生學習的積極性和主動性，充分體現學生的主體地位和主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人。四、教學目標（一）知識與技能：1了解Flash中元件的概念；2、學會創作元件的方法；3、學會創作圖形元件；4、學會創作向日葵元件； （二）過程與方法： 通過引導學生完成向日葵圖形元件的創作，讓學生養成構思動畫、設計動畫、制作動畫的一系列過程。（三）情感、態度與價值觀通過本節課的學習，希望能將學生的強烈好奇心和學習興趣轉變為培養激發

5、學生的創作熱情；提高他們的審美能力、語言表達和思維能力；并能充分激發學生自身的信息技術潛力。 五、教學重點：Ø 學會創作圖形元件；Ø 學會創作向日葵元件；六、教學難點：Ø 學會創作向日葵元件。七、教學方法:任務驅動法、演示法、講授法、自主探究法八、教具和學具準備：多媒體教學系統、課件、大屏幕投影、白板。九、教學過程：教學環節教學內容教師活動學生活動設計思想引課演示兩組動畫，提出問題。教師：同學們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？這兩組動畫相同嗎？其實這兩組動畫是相同的。只是作品的元件不同。引入本課主題創作向日葵圖形元件。出示課題： 創作向日葵圖形元件 （2分鐘）講解展示動畫

6、、引入課題。以提問的方式揭示本節課題 創作向日葵圖形元件。欣賞動畫、思考、回答問題學生反應熱烈1通過提問的方式引出本節課的課題，激發學生對本節課的興趣。 2培養學生獨立思考、自主探究的學習習慣。授課一、系統介紹1、講解：介紹圖形元件的創建。2、講解：點明本節課的學習目標和任務。（2分鐘）二、認識元件和實例1、通過操作向學生展示元件和實例的定義，讓學生對按鈕元件有初步的定義。2、通過實際操作，讓學生掌握創建新元件，學會簡單的圖形元件的創建。三、介紹按鈕的使用，以及制作按鈕元件時常遇到的幾種問題。四、出示任務：（一）任務一：動物運動會1. 動物圖片：通過搜索引擎在網上或從素材庫中選取喜愛動物的圖片

7、。2.創建元件：創建圖形元件，將動物圖片導入，并以動物名稱給元件命名。 3.布置場景： 返回到場景編輯狀態，將所創建的元件放在場景上的相應位置。（二）任務二：創作向日葵花朵元件要點提示：橢圓工具、多角星形工具、選擇工具（復制、變形）、任意變形工具、填充工具（線性漸變）、直線工具（三）任務三：創作向日葵葉子元件要點提示：橢圓工具、選擇工具（變形）、填充工具（線性慚變）、任意變形工具、直線工具講解介紹圖形元件的創建。講解點明本節課的學習目標和任務。演示講解動手演示圖形元件的基本制作，讓學生對圖形元件有初步的了解和認識。 講解在學生自己動手演練的過程中，對學生進行一定的引導。提問提問學生在制作過程中

8、都遇到哪些困難？如何解決？看、記憶看、思考操作、思考思考、回答問題1通過講解圖形元件創建以及在flash學習中的重要性，引起學生的重視，了解重難點所在。2使用講授法以及演示法讓學生們以最直接、快捷的方法了解并掌握元件的制作方法。3、用自主探究法讓學生自主動手演練，在實踐中發現問題，解決問題。4、以圖形元件的重要性了解情況為首要任務，讓學生意識到圖形式邏輯元件的重要作用和價值所在。5.任務二的選擇是為提高學生的動手操作能力、自主探究學習能力。本課小結1 學會創作圖形元件；2 學會創作向日葵元件；知識的梳理思考歸納、總結小結部分是幫助學生對本節課知識點進行梳理和歸納。教學反思對本節課的質量進行評估

9、，總結優點，找出缺點，并給出改進意見。提高教學的質量。附錄1. 教師隨堂評價設計教學環節評價內容評價手段評價方式課前準備學習表現口頭表揚教師點評情境導入，引出主題任務展示，明確流程復習舊知，達成鞏固要點分析，啟發思維愉悅創作，體驗成功欣賞評議，交流完善學習表現、作品口頭表揚作品展評觀點闡述自我評價、相互評價、教師點評相結合交流討論，闡明觀點歸納總結，思考延伸學習表現口頭表揚教師點評附錄2. 自我評價表班別： 姓名： 評價內容評價指標評價等級自評（50%）師評（50%）參與態度（20）活動過程保持探究興趣，認真對待，積極參與學習方法與手段（30）探究過程能及時提出問題、合理分析問題、選用有效的方法與手段解決問題合作精神（20）與組員團結合作，闡明自己的觀點，共同探討問題能力發展（15）提高了利用網絡收集信息的意識和能力，增強自主學習、合作學習、勇于創新、不懈探究的學習意識作品完成情況按要求、及時完成作品，并富有創意總評簡單描述：活動中你有什么收獲？有哪些方面需要改進？備注85分以上優秀；60-85分良好；60分以下加油教學反思：在將教學設計轉化為教學實踐的過程中，學生順利地完成了學習任務，達到了預期的目標，取得了良好的教學效果，反思教學設計和教學過程，總結如下：本節課的學習任務主要是讓學生們掌握圖形元件的制作和使用。本節課采用興趣教學