1、IB課程課程-PYP小學(xué)項(xiàng)目小學(xué)項(xiàng)目Primary Years Program 目 錄 一、IB介紹 二、二、 IB學(xué)校學(xué)校 三、三、 IB核心課核心課 程介紹程介紹 五、五、PYP小學(xué)小學(xué)項(xiàng)目介紹項(xiàng)目介紹 四、四、 IB的培養(yǎng)的培養(yǎng) 目標(biāo)目標(biāo) 六、六、 PYP的的課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu) 七、七、 PYP的的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) 八、八、 PYP的的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 九、九、PYP學(xué)校學(xué)校授權(quán)步驟授權(quán)步驟 十、十、PYP學(xué)校學(xué)校及及IB組織組織的職責(zé)的職責(zé) 十一、十一、IB學(xué)校的檢學(xué)校的檢 查和評(píng)估查和評(píng)估 程序程序 十二、十二、PYP項(xiàng)項(xiàng)目通則目通則一、一、IB介紹介紹 IB是是Internation

2、al Baccalaureate的英文縮寫形式。的英文縮寫形式。它是由它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）國(guó)際文憑組織與學(xué)校、政府及其他國(guó)際）國(guó)際文憑組織與學(xué)校、政府及其他國(guó)際組織共同發(fā)展的具有挑戰(zhàn)性和嚴(yán)格評(píng)估制度的國(guó)際文憑組織共同發(fā)展的具有挑戰(zhàn)性和嚴(yán)格評(píng)估制度的國(guó)際文憑教育項(xiàng)目。教育項(xiàng)目。 國(guó)際文憑組織（國(guó)際文憑組織（IBO）的教育宗旨是終身教育）的教育宗旨是終身教育(Education for Life)，它倡導(dǎo)國(guó)際主義和對(duì)不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)，它倡導(dǎo)國(guó)際主義和對(duì)不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)酷愛探究、知識(shí)淵

3、博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極酷愛探究、知識(shí)淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的人和有社會(huì)責(zé)任感的公民，旨在主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的人和有社會(huì)責(zé)任感的公民，旨在通過他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界。通過他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界。國(guó)際文憑組織（國(guó)際文憑組織（IBO）所提供的國(guó)際教育）所提供的國(guó)際教育具有連續(xù)性，共開設(shè)三類課程：具有連續(xù)性，共開設(shè)三類課程： PYP (Primary Years Program)是為是為3到到12歲兒童開設(shè)的歲兒童開設(shè)的 小學(xué)項(xiàng)目課程。小學(xué)項(xiàng)目課程。 MYP (Middle Years Program)

4、是為是為11到到16歲少年開設(shè)的歲少年開設(shè)的 中學(xué)項(xiàng)目課程。中學(xué)項(xiàng)目課程。 DP (Diploma Program)是為高中學(xué)生設(shè)立的大學(xué)預(yù)課課程，是為高中學(xué)生設(shè)立的大學(xué)預(yù)課課程， 我們叫做高中課程。我們叫做高中課程。二、二、IB學(xué)校學(xué)校 IB學(xué)校培養(yǎng)的國(guó)際化人才受到了世界各高學(xué)校培養(yǎng)的國(guó)際化人才受到了世界各高等院校的歡迎，從而使國(guó)際文憑組織得以與許等院校的歡迎，從而使國(guó)際文憑組織得以與許多國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)和名牌大學(xué)建立穩(wěn)定的多國(guó)家的高等教育機(jī)構(gòu)和名牌大學(xué)建立穩(wěn)定的契約關(guān)系。這些大學(xué)不僅樂于接受國(guó)際文憑的契約關(guān)系。這些大學(xué)不僅樂于接受國(guó)際文憑的持有者，而且有許多名牌大學(xué)還向成績(jī)優(yōu)異者持有者，

5、而且有許多名牌大學(xué)還向成績(jī)優(yōu)異者提供獎(jiǎng)學(xué)金或者跳級(jí)學(xué)習(xí)的優(yōu)惠待遇。據(jù)了解，提供獎(jiǎng)學(xué)金或者跳級(jí)學(xué)習(xí)的優(yōu)惠待遇。據(jù)了解，目前除中國(guó)以外，全世界的名牌大學(xué)幾乎都與目前除中國(guó)以外，全世界的名牌大學(xué)幾乎都與IBO簽定了接受簽定了接受IB學(xué)生就讀的協(xié)議，這為學(xué)生就讀的協(xié)議，這為IBO的發(fā)展提供了可靠的保證。的發(fā)展提供了可靠的保證。 IB組織的課程，滿足了現(xiàn)代移動(dòng)家庭子組織的課程，滿足了現(xiàn)代移動(dòng)家庭子女的教育需求，學(xué)生可以跟隨父母自由地從女的教育需求，學(xué)生可以跟隨父母自由地從一個(gè)國(guó)家的一所一個(gè)國(guó)家的一所IB學(xué)校，轉(zhuǎn)入到另一個(gè)國(guó)家學(xué)校，轉(zhuǎn)入到另一個(gè)國(guó)家的另一所的另一所IB學(xué)校，學(xué)習(xí)同樣的課程，學(xué)業(yè)不學(xué)校，學(xué)習(xí)

6、同樣的課程，學(xué)業(yè)不受絲毫影響，而且考試成績(jī)國(guó)際認(rèn)可。受絲毫影響，而且考試成績(jī)國(guó)際認(rèn)可。 經(jīng)過經(jīng)過30多年的努力，國(guó)際文憑組織在世界范圍內(nèi)的多年的努力，國(guó)際文憑組織在世界范圍內(nèi)的成員學(xué)校已由最初的十幾所發(fā)展到今天的一千多所學(xué)成員學(xué)校已由最初的十幾所發(fā)展到今天的一千多所學(xué)校，遍及世界上近百個(gè)國(guó)家。其文憑被近校，遍及世界上近百個(gè)國(guó)家。其文憑被近2000余所大余所大學(xué)所承認(rèn)，其中包括哈佛、劍橋、牛津等世界一流的學(xué)所承認(rèn)，其中包括哈佛、劍橋、牛津等世界一流的名牌大學(xué)，近年來更有日益擴(kuò)大的趨勢(shì)。名牌大學(xué)，近年來更有日益擴(kuò)大的趨勢(shì)。 2.創(chuàng)造性思維活動(dòng)及行為、社區(qū)服務(wù)活動(dòng) 1. 知識(shí)理論課 3.擴(kuò)展論文三、

7、三、IB核心核心 課程介紹課程介紹知識(shí)理論課是一門必修的跨學(xué)科的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。 創(chuàng)造活動(dòng)和服務(wù)課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、提高認(rèn)識(shí)、關(guān)心他人，發(fā)揮與別人的合作精神、培養(yǎng)學(xué)生成為具有完整公民意識(shí)的人。 擴(kuò)展論文課則要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程進(jìn)行獨(dú)立調(diào)研，要能寫出4000字的調(diào)研文章。這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧。 四、四、IB的培養(yǎng)的培養(yǎng) 目目 標(biāo)標(biāo) IB的教育哲學(xué)是的教育哲學(xué)是Education for Life（終生（終生的教育

8、），通過綜合平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的教育），通過綜合平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評(píng)估，旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個(gè)人的評(píng)估，旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個(gè)人才智，指導(dǎo)他們將教室里學(xué)到的知識(shí)與外部世才智，指導(dǎo)他們將教室里學(xué)到的知識(shí)與外部世界相結(jié)合。除了嚴(yán)格的知識(shí)及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要界相結(jié)合。除了嚴(yán)格的知識(shí)及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想的具有國(guó)際意識(shí)及負(fù)責(zé)求，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想的具有國(guó)際意識(shí)及負(fù)責(zé)感的公民。感的公民。 IB培養(yǎng)的學(xué)生與其他學(xué)生有以下基本不同：培養(yǎng)的學(xué)生與其他學(xué)生有以下基本不同： 1. IB學(xué)生具有國(guó)際理解精神，多元文化意識(shí)，地球村公民學(xué)生具有國(guó)際理解精神，多元文化意識(shí)，地球村公民素質(zhì)

9、，關(guān)心國(guó)內(nèi)外事務(wù)的有責(zé)任感的國(guó)際公民。素質(zhì)，關(guān)心國(guó)內(nèi)外事務(wù)的有責(zé)任感的國(guó)際公民。 2. IB學(xué)生具有批判思維意識(shí)和能力，積極學(xué)生具有批判思維意識(shí)和能力，積極努力自覺地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，敢于、善于提努力自覺地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，敢于、善于提出問題和解決問題，最后得出經(jīng)自己研究出問題和解決問題，最后得出經(jīng)自己研究后的結(jié)論。后的結(jié)論。 3. IB學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)，不斷接受新思想、學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)，不斷接受新思想、新事物，能融會(huì)貫通所學(xué)多科知識(shí)，具有綜新事物，能融會(huì)貫通所學(xué)多科知識(shí)，具有綜合知識(shí)的能力。合知識(shí)的能力。 4. IB學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，強(qiáng)壯的體魄，關(guān)心他人，樂學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，強(qiáng)壯的體魄，關(guān)心

10、他人，樂于助人，通過社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)完善自己。于助人，通過社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)完善自己。 5. IB學(xué)生具有自己管理自己、自己合理安排自己的勞逸習(xí)慣。學(xué)生具有自己管理自己、自己合理安排自己的勞逸習(xí)慣。有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，能有條理地安排學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，按時(shí)有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，能有條理地安排學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。完成各項(xiàng)任務(wù)。 PYP (Primary Years Program)是為是為3到到12歲兒童開設(shè)的小學(xué)項(xiàng)目課程。歲兒童開設(shè)的小學(xué)項(xiàng)目課程。五、五、PYP小小學(xué)項(xiàng)目介紹學(xué)項(xiàng)目介紹 PYP是國(guó)際文憑組織為具有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育需求的是國(guó)際文憑組織為具有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育需求的312歲歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，其核心

11、是形成對(duì)重要概念學(xué)生設(shè)計(jì)的，其核心是形成對(duì)重要概念(concepts)的理的理解、形成積極的態(tài)度解、形成積極的態(tài)度(attitudes)、掌握基本的知識(shí)和技能、掌握基本的知識(shí)和技能(skills)、采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)、采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)(action)。 小學(xué)項(xiàng)目（小學(xué)項(xiàng)目（PYP）是以探究為核心的教學(xué)模式，通過培養(yǎng)）是以探究為核心的教學(xué)模式，通過培養(yǎng)孩子積極思考不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。孩子積極思考不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。 小學(xué)項(xiàng)目小學(xué)項(xiàng)目PYP于于1997年開始實(shí)施，它的前身是國(guó)際學(xué)校課程方案年開始實(shí)施，它的前身是國(guó)際學(xué)校課程方案(ISCP)，即國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟，即國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟(IS

12、A)的小學(xué)課程。的小學(xué)課程。20世紀(jì)世紀(jì)90年代，在年代，在IBO的幫助，形成了完整的課程構(gòu)架的幫助，形成了完整的課程構(gòu)架(framework)，并，并1997年成為年成為IBO的的小學(xué)項(xiàng)目小學(xué)項(xiàng)目PYP。 我們?nèi)绾挝覀內(nèi)绾巫晕冶磉_(dá)自我表達(dá)六、六、PYP的的 課程結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)1. PYP的六大跨學(xué)科探究主題的六大跨學(xué)科探究主題 （SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES） 我們是誰我們是誰 我們處于什我們處于什么時(shí)空么時(shí)空WHO WE AREWHERE WE ARE IN PLACE AND TIME HOW WE EXPRESS OURSELVES 世界怎樣運(yùn)作世界怎樣運(yùn)作H

13、OW THE WORLD WORKS 我們?nèi)绾挝覀內(nèi)绾巫晕医M織自我組織HOW WE ORGANIZE OURSELVES 共享地球共享地球SHARING THE PLANET2. PYP的六組學(xué)科領(lǐng)域的六組學(xué)科領(lǐng)域 （SIX SUBJECT AREAS)LANGUAGE 語語言言人人文文SOCIALSTUDIES個(gè)個(gè)人人社社會(huì)會(huì)健身教育健身教育PERSONALSOCIALPHYSICAL EDUCATION數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)MATHEMATICS 藝藝術(shù)術(shù)ARTS科科學(xué)學(xué)技技術(shù)術(shù)SCIENCE & TECHNOLOGY 七、七、 PYP的的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) PYP的的 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo) PYP要培要培

14、養(yǎng)的十二養(yǎng)的十二 種態(tài)度種態(tài)度1. PYP的培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)Inquirers勇于探究的人：學(xué)生的好奇心理得以勇于探究的人：學(xué)生的好奇心理得以正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們獨(dú)力地探索未知領(lǐng)域，鍛煉正確引導(dǎo)，引導(dǎo)他們獨(dú)力地探索未知領(lǐng)域，鍛煉他們從事有目的并具建設(shè)性的研究能力。他們從事有目的并具建設(shè)性的研究能力。 12Thinkers善于思考的人：他們能夠主動(dòng)用批判性并具創(chuàng)善于思考的人：他們能夠主動(dòng)用批判性并具創(chuàng)造性的思維方式來進(jìn)行正確的選擇，來解決復(fù)雜的問題。造性的思維方式來進(jìn)行正確的選擇，來解決復(fù)雜的問題。 Communicators善于交流的人：他們能從容自信善于交流的人：他們能從容自信而又靈活地運(yùn)用

15、多種語言來接受和表達(dá)思想。而又靈活地運(yùn)用多種語言來接受和表達(dá)思想。 34Risk takers敢于冒險(xiǎn)的人：他們能臨危不懼、信心十足、敢于冒險(xiǎn)的人：他們能臨危不懼、信心十足、獨(dú)立自主地探索新的方法、新的途徑來應(yīng)付復(fù)雜的局面。獨(dú)立自主地探索新的方法、新的途徑來應(yīng)付復(fù)雜的局面。既有勇氣又敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。既有勇氣又敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。 5Knowledgeable知識(shí)淵博的人：在學(xué)習(xí)期間，他們花大量知識(shí)淵博的人：在學(xué)習(xí)期間，他們花大量時(shí)間探索具有全球性意義的重要主題，由此他們獲取到大量時(shí)間探索具有全球性意義的重要主題，由此他們獲取到大量豐富的知識(shí)。豐富的知識(shí)。 Principled有原則性的人：

16、他們?cè)瓌t性強(qiáng)，誠(chéng)有原則性的人：他們?cè)瓌t性強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)、正直、有正義感、公平。實(shí)、正直、有正義感、公平。 67Caring有愛心的人：他們有愛心，顧及別人的需求與感有愛心的人：他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會(huì)身體力行，助人為樂。受，他們會(huì)身體力行，助人為樂。 Open-minded心胸寬廣的人：他們心胸寬闊，尊重他人心胸寬廣的人：他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習(xí)俗、觀點(diǎn)、傳統(tǒng)和價(jià)值觀，并在考慮問題時(shí)以及其文化習(xí)俗、觀點(diǎn)、傳統(tǒng)和價(jià)值觀，并在考慮問題時(shí)融入這些差異。融入這些差異。 89Well-balanced全面發(fā)展的人：他們懂得身心健康同時(shí)全面發(fā)展的人：他們懂得身心健康同時(shí)發(fā)展的重要性。發(fā)

17、展的重要性。 10Reflective善于反思的人：他們會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)效果并善于反思的人：他們會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)效果并分析他們自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。分析他們自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。 2. PYP要培養(yǎng)的十二種態(tài)度要培養(yǎng)的十二種態(tài)度 （1） Appreciation 欣賞欣賞 能欣賞世界的和能欣賞世界的和本民族的優(yōu)秀文本民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。化遺產(chǎn)。 （2） Commitment 承諾承諾孜孜不倦，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，勤奮好學(xué)，能夠約束自能夠約束自己，富有責(zé)己，富有責(zé)任感任感 （3） Confidence 信心信心樹立個(gè)人學(xué)習(xí)的信樹立個(gè)人學(xué)習(xí)的信心，有勇氣冒險(xiǎn)，心，有勇氣冒險(xiǎn)，會(huì)學(xué)以致用，有果會(huì)學(xué)以致用，有

18、果斷的決策能力。斷的決策能力。 （4） Cooperation 合作合作 能因勢(shì)利導(dǎo)，靈能因勢(shì)利導(dǎo)，靈活應(yīng)變，與他人活應(yīng)變，與他人良好地合作良好地合作。 （5） Creativity 創(chuàng)造創(chuàng)造 思維方式、處理思維方式、處理問題、應(yīng)付復(fù)雜問題、應(yīng)付復(fù)雜局面方式具有創(chuàng)局面方式具有創(chuàng)造性。造性。 （6） Curiosity 求知求知 對(duì)世間萬物如對(duì)世間萬物如世界、人類和世界、人類和文化充滿好奇。文化充滿好奇。 （7） Empathy 包容包容 設(shè)身處地為他人設(shè)身處地為他人著想，理解包容著想，理解包容其他人的思維方其他人的思維方式和情感式和情感 （8） Enthusiasm 熱情熱情 積極上進(jìn)，積極上

19、進(jìn)，不斷進(jìn)取。不斷進(jìn)取。 （9） Independence 自立自立 獨(dú)立思考、獨(dú)立判獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立決策。獨(dú)斷、獨(dú)立決策。獨(dú)立分析問題和解決立分析問題和解決問題。問題。 （10） Integrity 正直正直 忠厚老實(shí)，處事忠厚老實(shí)，處事公正、為人正直。公正、為人正直。 （11） Respect 尊重尊重 尊重自己，尊重尊重自己，尊重他人，尊重身邊他人，尊重身邊的世界。的世界。 （12） Tolerance 寬容寬容 感受差異，尊感受差異，尊重差異，恰當(dāng)重差異，恰當(dāng)處理差異。處理差異。1. 合作規(guī)劃4.課程評(píng)估 2. 寫 作 課 程3. 教育學(xué)八、八、PYP的的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 合作

20、規(guī)劃與反思為合作規(guī)劃與反思為IB項(xiàng)目實(shí)施提供支持項(xiàng)目實(shí)施提供支持,并并 與項(xiàng)目與項(xiàng)目的要求一致。的要求一致。 合作規(guī)劃與反思將定期和系統(tǒng)化的進(jìn)行。合作規(guī)劃與反思將定期和系統(tǒng)化的進(jìn)行。 合作規(guī)劃和反思解決縱向和橫向聯(lián)系合作規(guī)劃和反思解決縱向和橫向聯(lián)系 。 合作規(guī)劃和反思確保所有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有綜合把握合作規(guī)劃和反思確保所有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有綜合把握 。 合作規(guī)劃與反思基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望合作規(guī)劃與反思基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望 。 合作規(guī)劃與反思融合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格的差異合作規(guī)劃與反思融合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格的差異 合作規(guī)劃與反思跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)的評(píng)估。合作規(guī)劃與反思跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)的評(píng)估。

21、 合作規(guī)劃與反思確保所有教師為學(xué)生語言發(fā)展負(fù)責(zé)。合作規(guī)劃與反思確保所有教師為學(xué)生語言發(fā)展負(fù)責(zé)。 合作規(guī)劃與反思解決合作規(guī)劃與反思解決IB學(xué)習(xí)者的特性。學(xué)習(xí)者的特性。 1. 合作規(guī)劃合作規(guī)劃2. 寫作課程寫作課程1）寫作課程非常全面，與項(xiàng)目要求一致。）寫作課程非常全面，與項(xiàng)目要求一致。2）寫作課程對(duì)學(xué)校團(tuán)體公開。）寫作課程對(duì)學(xué)校團(tuán)體公開。3）寫作課程根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)置。）寫作課程根據(jù)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)置。4）寫作課程專注于長(zhǎng)期發(fā)展的知識(shí)、概念、技能和態(tài)度。）寫作課程專注于長(zhǎng)期發(fā)展的知識(shí)、概念、技能和態(tài)度。5）寫作課程允許學(xué)生回應(yīng)自己和他人需求的有意義的反應(yīng)。）寫作課程允許學(xué)生回應(yīng)自己和

22、他人需求的有意義的反應(yīng)。6）寫作課程包含學(xué)生相關(guān)的經(jīng)歷。）寫作課程包含學(xué)生相關(guān)的經(jīng)歷。7）寫作課程提高學(xué)生對(duì)個(gè)體、地方、國(guó)家和世界問題的敏感度。）寫作課程提高學(xué)生對(duì)個(gè)體、地方、國(guó)家和世界問題的敏感度。8）寫作課程為反思人類共同點(diǎn)、多樣性和不同觀點(diǎn)提供機(jī)會(huì)。）寫作課程為反思人類共同點(diǎn)、多樣性和不同觀點(diǎn)提供機(jī)會(huì)。9）寫作課程跟進(jìn)當(dāng)前）寫作課程跟進(jìn)當(dāng)前IB出版物并根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展改進(jìn)。出版物并根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展改進(jìn)。10）寫作課程融合學(xué)校制定的規(guī)則支持項(xiàng)目。）寫作課程融合學(xué)校制定的規(guī)則支持項(xiàng)目。11）寫作課程促進(jìn)）寫作課程促進(jìn)IB學(xué)習(xí)者特性的發(fā)展。學(xué)習(xí)者特性的發(fā)展。3. 教與學(xué)教與學(xué)1教與學(xué)和項(xiàng)目要求一致。教

23、與學(xué)和項(xiàng)目要求一致。2教與學(xué)將學(xué)生卷入成為探究者和思考者。教與學(xué)將學(xué)生卷入成為探究者和思考者。 3教與學(xué)基于學(xué)生知道和能做到的事情。教與學(xué)基于學(xué)生知道和能做到的事情。 4教與學(xué)促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的理解與實(shí)踐。教與學(xué)促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的理解與實(shí)踐。5教與學(xué)協(xié)助學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。教與學(xué)協(xié)助學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。6教與學(xué)思考人類共同點(diǎn)、多樣性和不同觀點(diǎn)。教與學(xué)思考人類共同點(diǎn)、多樣性和不同觀點(diǎn)。7教與學(xué)解決學(xué)生語言需求，包括學(xué)生學(xué)習(xí)非母語的語言需求。教與學(xué)解決學(xué)生語言需求，包括學(xué)生學(xué)習(xí)非母語的語言需求。8教與學(xué)證實(shí)所有教師為學(xué)生語言發(fā)展負(fù)責(zé)。教與學(xué)證實(shí)所有教師為學(xué)生語言發(fā)展負(fù)責(zé)。9教與學(xué)使用一系列

24、不同的策略。教與學(xué)使用一系列不同的策略。10教與學(xué)差異化指導(dǎo)以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。教與學(xué)差異化指導(dǎo)以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。11教與學(xué)包含一系列資源，包括信息技術(shù)。教與學(xué)包含一系列資源，包括信息技術(shù)。12教與學(xué)發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和技能，允許學(xué)生回應(yīng)自己和他人的需求的有意義的反應(yīng)。教與學(xué)發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和技能，允許學(xué)生回應(yīng)自己和他人的需求的有意義的反應(yīng)。13教與學(xué)使學(xué)生卷入進(jìn)反思如何學(xué)、學(xué)什么和為什么學(xué)的問題。教與學(xué)使學(xué)生卷入進(jìn)反思如何學(xué)、學(xué)什么和為什么學(xué)的問題。14教與學(xué)促進(jìn)基于理解和尊重的活躍環(huán)境。教與學(xué)促進(jìn)基于理解和尊重的活躍環(huán)境。15教與學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過不同方式展示他們的學(xué)習(xí)。教

25、與學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過不同方式展示他們的學(xué)習(xí)。16教與學(xué)發(fā)展教與學(xué)發(fā)展IB學(xué)習(xí)者的特性。學(xué)習(xí)者的特性。4. 課程評(píng)估課程評(píng)估1）學(xué)校的評(píng)估與項(xiàng)目要求一致。）學(xué)校的評(píng)估與項(xiàng)目要求一致。2）學(xué)校與學(xué)校共同體溝通評(píng)估理念、政策和步驟。）學(xué)校與學(xué)校共同體溝通評(píng)估理念、政策和步驟。3）學(xué)校使用一系列策略和工具評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。）學(xué)校使用一系列策略和工具評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。4）學(xué)校為學(xué)生提供反饋以幫助提高他們的學(xué)習(xí)。）學(xué)校為學(xué)生提供反饋以幫助提高他們的學(xué)習(xí)。5）學(xué)校配備記錄學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)，與項(xiàng)目評(píng)估理念一致。）學(xué)校配備記錄學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)，與項(xiàng)目評(píng)估理念一致。6）學(xué)校配備報(bào)告學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)，與項(xiàng)目評(píng)估理念一致。）學(xué)校配

26、備報(bào)告學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)，與項(xiàng)目評(píng)估理念一致。7）學(xué)校分析評(píng)估數(shù)據(jù)為教與學(xué)提供反饋）學(xué)校分析評(píng)估數(shù)據(jù)為教與學(xué)提供反饋 。8）學(xué)校為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們參與、反思和評(píng)估他們的學(xué)習(xí)）學(xué)校為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們參與、反思和評(píng)估他們的學(xué)習(xí) 。9）學(xué)校配備系統(tǒng)確保學(xué)生能夠顧能夠通過完成提供的項(xiàng)目：）學(xué)校配備系統(tǒng)確保學(xué)生能夠顧能夠通過完成提供的項(xiàng)目：PYP 項(xiàng)目、項(xiàng)目、MYP個(gè)人項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目和DP附加論文，展示他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步附加論文，展示他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步 九、九、PYP學(xué)學(xué)校授權(quán)步驟校授權(quán)步驟考慮階段考慮階段候選資格要求候選資格要求學(xué)校信息表格學(xué)校信息表格申請(qǐng)申請(qǐng)PYP候選資格候選資格IB決定候選名單決定候選

27、名單候選階段，候選階段，項(xiàng)目試實(shí)施項(xiàng)目試實(shí)施商討階商討階段，包段，包括拜訪括拜訪學(xué)校學(xué)校PYP申請(qǐng)申請(qǐng)?zhí)貦?quán)特權(quán)核實(shí)核實(shí)拜訪拜訪學(xué)校學(xué)校IB決定授權(quán)決定授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)參加領(lǐng)導(dǎo)參加IB的的1類研討會(huì)，類研討會(huì)，員工開始參加員工開始參加IB研討會(huì)。研討會(huì)。完成授權(quán)教完成授權(quán)教師職業(yè)發(fā)展師職業(yè)發(fā)展的要求。的要求。學(xué)校跟進(jìn)職業(yè)學(xué)校跟進(jìn)職業(yè)發(fā)展的要求。發(fā)展的要求。十、十、PYP學(xué)校及學(xué)校及IB組織的職責(zé)組織的職責(zé)1IB組織在組織在PYP學(xué)校的學(xué)校的職責(zé)職責(zé)2PYP學(xué)校的學(xué)校的職責(zé)職責(zé)1. IB組織在組織在PYP學(xué)校的職責(zé)學(xué)校的職責(zé)1）IB組織允許組織允許IB世界學(xué)校在世界學(xué)校在IB世界學(xué)校規(guī)則世界學(xué)校規(guī)則: P

28、YP項(xiàng)目項(xiàng)目規(guī)定的框架下實(shí)施規(guī)定的框架下實(shí)施PYP項(xiàng)目并使項(xiàng)目并使用相關(guān)材料。用相關(guān)材料。2）IB組織獨(dú)立于學(xué)校。學(xué)校必須向相關(guān)部門和組織獨(dú)立于學(xué)校。學(xué)校必須向相關(guān)部門和法定監(jiān)護(hù)人澄清：法定監(jiān)護(hù)人澄清： 學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé) PYP項(xiàng)目的教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué) 質(zhì)量和實(shí)施質(zhì)量和實(shí)施 。 學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)PYP項(xiàng)目的教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施過程質(zhì)量和實(shí)施過程中的任何問題。中的任何問題。2. PYP學(xué)校的職責(zé)學(xué)校的職責(zé)1提供提供PYP的學(xué)校必須以包容的方式實(shí)施項(xiàng)目，的學(xué)校必須以包容的方式實(shí)施項(xiàng)目， 確保學(xué)校全部年級(jí)確保學(xué)校全部年級(jí)/學(xué)年的學(xué)生，或?qū)W校小學(xué)部學(xué)年的學(xué)生，或?qū)W校小學(xué)部 的全部學(xué)生最

29、大程度地參與的全部學(xué)生最大程度地參與PYP項(xiàng)目。項(xiàng)目。 2學(xué)校負(fù)責(zé)確保學(xué)校實(shí)施學(xué)校負(fù)責(zé)確保學(xué)校實(shí)施PYP項(xiàng)目，并遵守當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家法律。項(xiàng)目，并遵守當(dāng)?shù)睾蛧?guó)家法律。3學(xué)校負(fù)責(zé)保證學(xué)校負(fù)責(zé)保證PYP教學(xué)質(zhì)量，并確保教學(xué)質(zhì)量，并確保IB組織不受法定監(jiān)護(hù)組織不受法定監(jiān)護(hù) 人因缺點(diǎn)采取的任何法律行動(dòng)的傷害。人因缺點(diǎn)采取的任何法律行動(dòng)的傷害。 4學(xué)校必須合適地資助學(xué)校必須合適地資助PYP項(xiàng)目，并根據(jù)項(xiàng)目，并根據(jù)IB組織的規(guī)定和程組織的規(guī)定和程 序?qū)ζ溥M(jìn)行有效實(shí)施和監(jiān)控。序?qū)ζ溥M(jìn)行有效實(shí)施和監(jiān)控。 5學(xué)校必須確保學(xué)校必須確保PYP項(xiàng)目的老師和學(xué)校校長(zhǎng)項(xiàng)目的老師和學(xué)校校長(zhǎng)/領(lǐng)導(dǎo)了解課程框架和標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)了解課程框架和

30、標(biāo) 準(zhǔn)、慣例和要求，在準(zhǔn)、慣例和要求，在IB文件和其他文件和其他PYP支持文件的實(shí)施項(xiàng)目。支持文件的實(shí)施項(xiàng)目。6學(xué)校有責(zé)任確保法定監(jiān)護(hù)人獲悉課程框架，包括評(píng)估方針和項(xiàng)目要求。學(xué)校有責(zé)任確保法定監(jiān)護(hù)人獲悉課程框架，包括評(píng)估方針和項(xiàng)目要求。7當(dāng)學(xué)生參與項(xiàng)目后，學(xué)校有責(zé)任提供法定監(jiān)護(hù)人一份當(dāng)學(xué)生參與項(xiàng)目后，學(xué)校有責(zé)任提供法定監(jiān)護(hù)人一份PYP項(xiàng)目通則的復(fù)項(xiàng)目通則的復(fù) 印件。學(xué)校保證印件。學(xué)校保證IB組織不受學(xué)生或法定監(jiān)護(hù)人任何法律措施的傷害。組織不受學(xué)生或法定監(jiān)護(hù)人任何法律措施的傷害。 9學(xué)校必須確保支付所有費(fèi)用，包括學(xué)校必須確保支付所有費(fèi)用，包括IB組織確定的費(fèi)用范圍、組織確定的費(fèi)用范圍、 分派貨幣

31、和付費(fèi)時(shí)間表。分派貨幣和付費(fèi)時(shí)間表。 10使用使用IB組織的安全網(wǎng)上服務(wù)時(shí)，學(xué)校必須控制分配和用戶名及組織的安全網(wǎng)上服務(wù)時(shí)，學(xué)校必須控制分配和用戶名及 密碼的使用，確保教師獲悉各項(xiàng)條款和規(guī)定。密碼的使用，確保教師獲悉各項(xiàng)條款和規(guī)定。11學(xué)校必須通知學(xué)校必須通知IB組織關(guān)于授權(quán)之后架構(gòu)或法律地位的變化。組織關(guān)于授權(quán)之后架構(gòu)或法律地位的變化。IB組織組織 可能會(huì)根據(jù)變化的結(jié)果選擇拜訪學(xué)校，如果這對(duì)項(xiàng)目實(shí)施有影響的可能會(huì)根據(jù)變化的結(jié)果選擇拜訪學(xué)校，如果這對(duì)項(xiàng)目實(shí)施有影響的 情況下。根據(jù)相關(guān)情況下。根據(jù)相關(guān)IB政策，拜訪由學(xué)校資助。政策，拜訪由學(xué)校資助。 8當(dāng)學(xué)生參與項(xiàng)目后，法定監(jiān)護(hù)人必須根據(jù)當(dāng)學(xué)生參

32、與項(xiàng)目后，法定監(jiān)護(hù)人必須根據(jù)IB 組織要求提供書面許可以便提供學(xué)生的作業(yè)。組織要求提供書面許可以便提供學(xué)生的作業(yè)。 這授予這授予IB組織非專屬、不收費(fèi)、世界范圍的許組織非專屬、不收費(fèi)、世界范圍的許 可，提供法律版權(quán)的保護(hù)，以便復(fù)制與可，提供法律版權(quán)的保護(hù)，以便復(fù)制與IB組織組織 活動(dòng)相關(guān)的任何形式的教育、培訓(xùn)、專業(yè)目的活動(dòng)相關(guān)的任何形式的教育、培訓(xùn)、專業(yè)目的 的材料。未獲得書面許可前，學(xué)校不得提交學(xué)的材料。未獲得書面許可前，學(xué)校不得提交學(xué) 生的作業(yè)。生的作業(yè)。 十一、十一、IB學(xué)校的學(xué)校的檢查和評(píng)估程序檢查和評(píng)估程序?qū)W校必須接受學(xué)校必須接受IB組織代表拜訪學(xué)組織代表拜訪學(xué)校，對(duì)校，對(duì)PYP項(xiàng)目

33、項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行考察。的實(shí)施進(jìn)行考察。根據(jù)相關(guān)根據(jù)相關(guān)IB政策，政策，拜訪會(huì)在合理范拜訪會(huì)在合理范圍內(nèi)提前通知隨圍內(nèi)提前通知隨時(shí)進(jìn)行，并由學(xué)時(shí)進(jìn)行，并由學(xué)校資助。校資助。 1 2 3對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)校PYP實(shí)施情實(shí)施情況的綜合評(píng)估，包況的綜合評(píng)估，包括第一條中由學(xué)校括第一條中由學(xué)校資助的拜訪，必須資助的拜訪，必須在最初授權(quán)四年內(nèi)在最初授權(quán)四年內(nèi)以每五年的間隔進(jìn)以每五年的間隔進(jìn)行。學(xué)校需要自我行。學(xué)校需要自我研究為評(píng)估過程做研究為評(píng)估過程做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備。 學(xué)校需要對(duì)建學(xué)校需要對(duì)建議采取行動(dòng)，議采取行動(dòng)，在合適的地方，在合適的地方，解決評(píng)估報(bào)告解決評(píng)估報(bào)告中列出的細(xì)節(jié)中列出的細(xì)節(jié)問題問題 。十二、十二、PYP項(xiàng)目通則項(xiàng)目通則 （學(xué)生和家長(zhǎng)）（學(xué)生和家長(zhǎng)） 1.學(xué)校的角色學(xué)校的角色 和責(zé)任和責(zé)任 2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)施和實(shí)施1. 學(xué)校的角色和責(zé)任學(xué)校的角色和責(zé)任IB組織確定了實(shí)施組織確定了實(shí)施PYP項(xiàng)目的課程框項(xiàng)目的課程框架、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和架、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和要求，這些均是針要求，這些均是針對(duì)對(duì)3-12歲年齡層的歲年齡層的學(xué)生。學(xué)生。 因?yàn)橐驗(yàn)镮B組織并不是一所教育組織并不是一所教育機(jī)構(gòu)，并不向?qū)W生提供教學(xué)機(jī)構(gòu)，并不向?qū)W生提供教學(xué)服務(wù)，因此服務(wù)，因此PYP項(xiàng)