1、北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文看瓜課后反思看瓜教學(xué)反思看瓜是北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文。全文以小孩的語(yǔ)氣講述了一個(gè)寬容他人，關(guān)切他人的生動(dòng)故事，容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，人物形象鮮明，引人沉思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受,如此，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)踴躍投入其中。于是，我盡力創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，上課伊始，第一與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同窗們，你們喜愛(ài)吃西瓜嗎？同時(shí)用彩色粉筆畫(huà)出一個(gè)大西瓜，讓學(xué)生帶著對(duì)我這新教師的好奇和對(duì)課文的愛(ài)好走進(jìn)課文。我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情

2、境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培育他們的自主探討的能力，并全班交流，識(shí)字進(jìn)程表現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀詞語(yǔ)，然后提出重點(diǎn)詞語(yǔ)明白得，最后，進(jìn)行形近字辨析，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。鼓舞學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方式，關(guān)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效的增進(jìn)。同時(shí)讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)了主動(dòng)探討、合作探討的歡樂(lè)。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，盡管我超級(jí)投入地走進(jìn)課堂，可是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處置不妥的地址便呈現(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估量不足、學(xué)生讀文不夠充分、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)大體功，自身素養(yǎng)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系

3、重大。我應(yīng)該感激這次競(jìng)賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，爾后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)決不移地走下去!看瓜教學(xué)反思看瓜是北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文。全文以小孩的語(yǔ)氣講述了一個(gè)寬容他人，關(guān)切他人的生動(dòng)故事，容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，人物形象鮮明，引人沉思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受,如此，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)踴躍投入其中。于是，我盡力創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，上課伊始，第一與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同窗們，你們喜愛(ài)吃西瓜嗎？同時(shí)用彩色粉筆畫(huà)出一個(gè)大西瓜，讓學(xué)生

4、帶著對(duì)我這新教師的好奇和對(duì)課文的愛(ài)好走進(jìn)課文。我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培育他們的自主探討的能力，并全班交流，識(shí)字進(jìn)程表現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀詞語(yǔ)，然后提出重點(diǎn)詞語(yǔ)明白得，最后，進(jìn)行形近字辨析，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。鼓舞學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方式，關(guān)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效的增進(jìn)。同時(shí)讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)了主動(dòng)探討、合作探討的歡樂(lè)。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，盡管我超級(jí)投入地走進(jìn)課堂，可是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處置不妥的地址便呈現(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估量不足、學(xué)生讀文不夠充分、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠

5、缺等等。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)大體功，自身素養(yǎng)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感激這次競(jìng)賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，爾后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)決不移地走下去!看瓜教學(xué)反思看瓜是北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)最后一篇課文。全文以小孩的語(yǔ)氣講述了一個(gè)寬容他人，關(guān)切他人的生動(dòng)故事，容易引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，人物形象鮮明，引人沉思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好教材。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種享受,如此，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)踴躍投入其中。于是，我盡力創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，上課伊始，第一與學(xué)生進(jìn)行

6、啟發(fā)談話：“同窗們，你們喜愛(ài)吃西瓜嗎?同時(shí)用彩色粉筆畫(huà)出一個(gè)大西瓜，讓學(xué)生帶著對(duì)我這新教師的好奇和對(duì)課文的愛(ài)好走進(jìn)課文。我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培育他們的自主探討的能力，并全班交流，識(shí)字進(jìn)程表現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀詞語(yǔ)，然后提出重點(diǎn)詞語(yǔ)明白得，最后，進(jìn)行形近字辨析，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。鼓舞學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方式，關(guān)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效的增進(jìn)。同時(shí)讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)了主動(dòng)探討、合作探討的歡樂(lè)。但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，盡管我超級(jí)投入地走進(jìn)課堂，可是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處置不妥的地址便呈現(xiàn)出來(lái)。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估量不足、學(xué)生讀文不夠充分、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智