1、人教版.普通中學.生物.必修2 第1章第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一、學情分析二、學習者分析三、教學目標四、教學重難點五、教學過程一、學情分析 （一）教材分析 1.系統性 1.1縱向聯系： 必修2 課程體系-以基因的發現為起點，揭示遺傳與進化的奧秘。介紹了基因的發現、位置、本質、表達、變異、應用，闡明了生物進化的過程。 本模塊第一章“遺傳因子的發現”作為本模塊的起點，講述了孟德爾通過雜交實驗，獲取大量事實依據，運用假說演繹方法，揭示生物遺傳規律的科學思維、方法及過程 。本章包括第一節 孟德爾豌豆雜交實驗（一）（2課時）及第二節 孟德爾豌豆雜交實驗（二）（2課時），第一節詳細介紹了孟德爾通

2、過一對相對性狀的雜交實驗，運用假說演繹方法，揭示了生物遺傳的分離定律。 為進一步學習兩對相對性狀的遺傳，奠定了知識和能力基礎；本節內容，在學習了生物遺傳分離定律的基礎上，詳細闡述了孟德爾通過兩對相對性狀的雜交實驗，運用假說演繹方法，揭示生物遺傳的自由組合定律的科學思維、方法和過程，為進一步學習第二章基因與染色體的關系奠定了知識和能力基礎。 1.2橫向聯系： 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）第一課時，主要包括兩對相對性狀的遺傳實驗、對自由組合現象的解釋、對自由組合現象解釋的驗證三個部分內容：該課時以假說-演繹法為內在主線，詳細介紹了孟德爾在自然觀察中發現問題，通過兩對相對性狀的雜交實驗，獲取大量事實依

3、據，運用嚴謹的推理和大膽的想象，對生物遺傳的自由組合現象提出假設，運用演繹推理和測交實驗驗證假說，發現生物遺傳的自由組合定律的科學發現過程，具體展示了假說演繹方法在科學發現中的重要作用，與此同時，揭示了生物遺傳所遵循的規律。 2.科學性 通過分析本課時的系統性，從中可見，現代科學發現的重要方法之一，假說演繹法，是科學研究必須掌握的科學方法，是學生通過本章學習必須達到的能力目標。本課時在具體展示假說演繹科學方法在科學發現中的作用的同時，揭示了生物遺傳的自由組合定律，這是學生必須掌握的基礎知識。 3.思想性 本節第一課時內容，在詮釋運用假說演繹法揭示生物遺傳的自由組合定律的同時，滲透著描述了科學家

4、孟德爾對遺傳規律的探索所秉持的尊重事實、勇于質疑、敢于創新和鍥而不舍的科學精神，這是科學發展的內在動力，亦是學生通過本章學習應體驗和認同的科學精神和科學態度。二、學習者分析 通過分離定律的學習，學生不僅初步掌握了分離定律等基礎知識，也領會了孟德爾的科學思維方式，初步體驗到有關科學知識形成的過程。因此，他們對進一步探討自由組合定律，不僅具有濃厚的學習興趣，而且具備相應的探究學習能力。但是，由于教學內容，教學計劃等條件的限制，學生對比較抽象的理性知識尚沒有得到自主探究學習的機會，尤其是不甚了解自主探究學習與引導探究學習的區別和聯系，因而鼓勵學生自主探究學習自由組合定律，有助于他們進一步增強生物科學

5、素養。三、教學目標 1.知識目標： 分析孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗，概述生物遺傳的自由組合定律。 2.能力目標： 分析孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗，獲得假說演繹的能力訓練。 3.情感態度價值觀目標 分析孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗，認同尊重事實、勇于質疑、敢于創新、鍥而不舍的科學精神在科學發現中的動力作用。四、教學重難點 1.重點（知識目標、能力目標） （1）分析孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗，概述生物遺傳的自由組合定律。 （2）分析孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗，獲得假說演繹的能力訓練。 2.難點（能力目標） 分析孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗，獲得假說演繹的能力訓練。五、教學過程 1. 導入新

6、課： 利用“問題探討”設置問題情境，引導學生思考如何將兩種優良性狀組合在一起，并思考一對相對性狀是否會對其他相對性狀產生影響？從而導入孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗。 2. 探究新知 2.1兩對相對性狀的雜交實驗 講述孟德爾用純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒作為親本進行雜交時，無論正交還是反交，F1都是黃色圓粒。 提出問題：哪些是顯性性狀？哪些是隱性性狀？（事實子一代都是黃色圓粒，確定黃色、圓粒都是顯性性狀） 講述孟德爾讓F1自交所得F2的性狀及數量比。 提出問題：哪些性狀不同于親本？（事實子二代出現性狀分離） 數量比接近于9:3:3:1與一對相對性狀實驗中F2的3:1的數量比有關系嗎？（事實每一

7、對相對性狀的遺傳都遵循了分離定律，事實子二代表現穩定的數量關系為9:3:3:1） 2.2對自由組合現象的解釋 進行提出假說的技能訓練。提出假說技能訓練工具表實驗或觀察的結果 嚴謹的推理大膽的想象依據推論依據想象事實 子一代都是顯性性狀，子二代出現性狀分離事實 每對相對性狀的遺傳均遵循分離定律1事實2事實推論兩對相對性狀的遺傳是獨立的，互不干擾。事實 子一代都是顯性性狀，子二代出現性狀分離和新的性狀組合，表現出穩定的數量關系為9:3:3:11事實2推論3 概率理論隨機化原理控制不同性狀的遺傳因子的分離與組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。 引導學生利用提出的假說，對純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆的雜交實驗進行分析、解釋子二代性狀表現的數量比9:3:3:1。 2