1、七年級語文教學質量調研試卷分析報告一、命題意圖簡述1. 本次考試是對我區七年級的語文教學比較全面的檢驗與反饋，同時試圖體現學業考試降低難度的要求，重點測試了基礎知識與基本技能的掌握情況，希望對教師的教學起到一定的導向作用。2. 整卷注重了七年級與八年級教學的銜接，通過題型設計和難度把握給出明確的指向。如“積累與運用第2/(2)題，考查古詩詞詞義理解，與八年級古詩詞內容整體理解相銜接，但難度明顯降低；文言文閱讀的題型與八年級的保持一致，在具體題目如句子翻譯則采取填空而非選擇形式，難度上適合初一學情；作文命題鼓勵學生抒寫心聲，還是以落實七年級寫作教學激發興趣培養習慣的教學要求為主，但要寫出“一定”

2、，也是體現分層意識，給本年級中優秀學生以發揮寫作能力的空間，同時這也是八年級寫作逐漸滲透寫作技法的教學需要。3. 試卷結構包括積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀和作文四大板塊，總分為100分，完卷時間為120分鐘，與六年級測試卷的結構和體力保持一致。4. 積累與運用主要考查識記能力，包括課內文言詩文的默寫、文學常識和基礎知識的的積累。這一部分的考題不考查知識概念，而是著眼于考查知識的運用，如第（2）題解釋“綠肥紅瘦”和第（3）題改寫陳述句，源于課內又高于課內，強調知識的遷移運用。5. 文言文閱讀考查范圍包括課內語段及課外語段各一，題型包括詞語解釋、句子解釋以及內容理解，但是難度相對較低，適合低

3、年級學生的學習水平。6. 現代文閱讀包括兩個語段，課內課外各一，閱讀量和題量適當，意在鼓勵學生有充裕的時間仔細閱讀，提高閱讀的能力。兩個語段的文體選擇與教材的重點單元匹配，主要考查基礎知識掌握情況及對語段內容的綜合理解運用能力。7. 作文題采用全命題形式，“你一定會欣賞我的”，題旨表現為引導學生發現自身優點，梳理學習和生活的自信自尊自立自強之心；并能從教材中的范文（你一定會聽見的）模仿、遷移寫作手法，落實敘述人稱這一基礎知識。二、測試結果基本概況 1.全區和41所學?；緢蟊韺嵖既藬稻旨案衤蕛灹悸嗜珔^2137776.7992.6150.37 41所學校1718470.0284.5424.69

4、 41所學校2445968.4461.2520.66注：*及格率為得分率60%及其以上，優良率：80%及其以上）（還可包含其他值得概說的內容，如數學附加分情況等） * 41所學校1：指全體學生情況；41所學校2：指外來務工隨遷子女情況2.全區和41所學校各題小分得分情況（用小題得分率來表示）默寫填空課內文言文課外文言文課內現代文課外現代文作文全卷全區0.920.800.760.740.690.820.730.7741所學校10.880.740.690.650.560.790.670.7041所學校20.880.710.680.630.540.770.660.68三、得失分析1.取得的成效根據本

5、次考試的有關情況，可以看出初一語文教師很好地執行了教學計劃、落實了教學基本要求，為七年級學生夯實語文學科基礎、養成良好的學習習慣做出了很大的努力，顯現出良好的效果。l 學習習慣尤其是閱讀和寫作的習慣基本養成。本次考試的試卷和答題紙分開，就學生答題紙的情況來看，絕大多數學生完成了所有的題目，閱讀和寫作的速度是必要的前提和保障。參加集中閱卷的7184考生中有三位誤將試卷上交裝訂（可能是監考教師未及提醒的緣故），在這三份試卷上均有不同程度的圈畫痕跡，可見平時語文教師培養閱讀時動筆墨的習慣延續到考場上，有益于閱讀的信息篩選。另如，課外文言文閱讀第8題翻譯句子得分率很高，其中的語言點特殊句式“何以為”已

6、經在文后做出注解，說明學生對于文言文閱讀中查找、利用相關資料（注釋）來理解句意的能力基本養成，這也是平實教學的真實反映。l 教學內容突出了以教材為本的意識。七年級教學內容處理上要求落實雙基，教材涉及的基礎知識隨文而教，不求概念，重在運用。就本次考試的數據看來，雙基的掌握情況良好，外來務工隨遷子女在積累與運用、文言文閱讀等答題的得分率與本地戶籍學生略低0.2%左右，屬于正態分布。課內現代文第14題上考查上海的弄堂的主要內容（通過細節描寫反映風俗世情），課外現代文第19題考查課內說明文單元的知識點“說明方法”辨析，答題情況良好，可見教學活動的有效性。l 不同文體文本的基本閱讀能力得以養成。記敘文閱

7、讀中的理解含義、分析修辭手法表達效果和品讀語言、說明文閱讀中的篩選信息和運用信息做出判斷，是本次考試主要考查的能力點，主要體現在現代文閱讀第12、13、14、15、17、18題上，多數學生能自如應對，這些題目沒有成為答題的攔路虎。l “我手寫我心”的表達習慣基本養成。本次考試的作文題“你一定會欣賞我的”，不是一個傳統的熟題（與第一學期作文題“寫給2012年的 ”） 一樣，意在引導學生把寫作的關注點放在內容上寫出自己心里想說的話，而不強調諸如記敘的方式、首尾呼應、夾敘夾議等概念性的寫作技法?？疾榈慕Y果是：全區得分率為0.73，比第一學期作文得分率高，而且也沒有教師反映學生感到頭疼難以下筆的狀況。

8、這說明寫作教學的糾偏初見成效，避免套題作文，鼓勵寫出真情實感，成為大多數學生和教師的共識。2.存在的問題第一，從41校與全區的成績之數據比較來看，41校，尤其是外來民工隨遷子女的語文總體成績有明顯的差距：平均分相差近7分，合格率相差近8個百分點，優良率相差近26%。教學質量的不均衡現象還是比較顯著的。第二，從參加集中閱卷的41校7000多份試卷的答題情況來看，失分率比較大的題目是：l 默寫中的錯別字。如：伊依、悴十（豎到底）、?！凹摇睙o點、豕、滿上下結構、斜暉輝，等等。l 填空題的第（3）題，把反問句改成陳述句。錯誤類型主要分為：完全不理解句意，改寫后導致句意改變或無從著手，仍以反問句出現，如

9、：“一個小孩子每天都能得到刷墻的機會”、“ 難道一個小孩子每天都能得到刷墻的機會”；語感欠缺，句子大意準確，而表達不流暢，如：“一個小孩子每天都不能得到刷墻的機會”；表達不規范，不嚴謹，如：“不是每個小孩子每天都能得到刷墻的機會”（漏掉句號）。l 文言文閱讀第4題翻譯句子，省略句需要補充的成分缺失。要求翻譯的句子出自課下注釋，應該說難度很低，但是失分情況嚴重，“戰勝于朝廷”往往直譯為“在朝廷上戰勝敵國”，漏掉“不必用兵”這個必要內容，說明學生并沒有真正理解這句話的含義。學習過程中恐怕更注重的是句中的詞語如何解釋，并沒有關注句子在語境中的意義。這一點與現代文閱讀的習慣相去甚遠，值得引起師生的共同

10、關注。l 文言文閱讀第6、9題，用原文中的詞語或句子來回答問題。這兩道題考查信息檢索并形成解釋的能力，就答題情況看，無論是課內篇目（6），還是課外篇目（9），都存在問題。原因主要有二：對文章的整體把握欠缺，忽視對標題和內容之間關系的準確分析，如從“鄒忌諷齊王納諫”七個字中選出體現“鄒忌善于進諫”的詞語，居然有一部分同學寫成“納”和 “諫”，似乎對“諷”完全不理解；文言文語感比較差，抄句子是以現代漢語句號為一句話標志的習慣為準則，所以把“阮光祿在剡，曾有好車，借者無不皆給”整句話全部照抄下來。l 現代文閱讀第14題，抓住細節描寫分析上海人的生活態度。參加集中閱卷的41校中大部分學生能在課文學習的

11、基礎上，比較準確地把握住文章的主旨：上海人經濟實、實實在在的生活態度；但是在語句摘抄上暴露出一些問題。有的摘抄的語句根本不是細節描寫，是文章一些議論或敘述的語句，如“這里像世故老人，中庸，世故，遵循著市井的道德觀，不喜歡任何激進，可也并不把自己的意見強加于人，只是中規中矩地過自己的日子”；有的摘抄了細節描寫，但是簡析與之難以匹配。這題考查的是課文的主要內容把握，學生在知識點的具體掌握上情況不一，與學生的水平參差不齊有關，對教師而言，教學中關注學習能力比較差的學生就顯得相當重要了。l 現代文閱讀第15題，品析關鍵語句的含義。主要失分原因是：重復字面意思；用生活經驗來解釋句意，忽視文本語境，如“有

12、些弄堂已經被弄掉了，就留下了一小部分” 、“因為上海弄堂里的都是普適的、外面都是花天酒地”、“ 上海的弄堂里住著許多來自各地的人，也就會知道一些事情，再到別處去，也許就會知道更多”等等。l 現代文閱讀第20題，辨析說明文語言特點。同樣暴露出學生游離于文本語境，用生活經驗來解答問題的思維方式，如：“不同意。中國并不是很多地方都存在吃青蛙的陋習，只不過有一些地方存在而已，要知道中國人大多數都是很熱愛動物的，他們都懂得保護動物的，不僅如此，許許多多的學生都很愛青蛙，因為老師曾經這樣教育過我們”、“ 不同意。很多蛙有毒”、“ 不同意。因為“都”是一個多音字，讀du的時候，組詞是首都；讀du的時候，為都

13、是，這里讀du，所以不同意”、“ 不同意。因為文章選自中國科學院網站，我相信他們的答案是經過科學證明的”、“ 同意。書上這么寫，總是有他的道理的”、“ 同意。有的地方信宗教，他們不吃青蛙”、“ 同意。因為在上海，有很多人在辦喜事的時候把青蛙煮來吃”。l 作文。選材面狹窄是第一問題。題目為“你一定會欣賞我的”，參加集中閱卷的41校中比較多作文把“欣賞”的理由放在“我學習有進步”上面，只有極少數學生寫到生活中的善良、自信、友愛；能意識到“欣賞”的不僅僅是一個結果，更在于努力的過程的，就更寥寥可數了。素材庫資料的貧乏，往往跟學生的積累意識、教師的有效指導相關，這是一個值得注意的問題。到了八年級，寫作

14、素材的問題如果解決不好，將影響到寫作技法的學習和遷移。第二，語言表達上的問題也是41校學生普遍存在的：基本的語言規范欠缺、語感不好、重點不突出等等。四、建議和措施首先，從全區的情況來看，有兩個情況值得引起我們的重視：1. 語文知識的教學如何做到“隨文而教，適度有用”？本次考試中涉及到來自教材的語文知識點包括：文學常識、句式、古詩詞的詞解、標點符號、說明方法、細節描寫等，有些題目的命制即是針對在調研過程中發現的教學問題（如說明方法的辨析）?？荚嚱Y果顯示，得分率不高，如，積累與運用的填空題（80%）。我們在教學中要注意強調科學性和有效性，杜絕隨意性，把基礎知識夯實，并通過作業設計和檢測加以鞏固和拓

15、展，目的在于知識的運用，而非知識概念本身。2. 教材里的現代文課文閱讀為什么考得反而不如課外語段好？課文在教學中的地位毋庸置疑，教師教課文的意識還是在應付考試而做地毯式的教學：“會考哪些內容？”“會考哪一篇課文？”假設我們樹立教教材和用教材的理念，努力提高課堂教學的有效性，強調把“知識和方法”都教給學生，讓學生在“過程”中獲得“技能”，那就會改變這樣的現狀。另外，根據41校閱卷的情況，可以發現這些學校的生源與全區其他學校不一樣，是導致語文成績差距的主要原因。外地農民工隨遷子女就學，政策上的限制很大程度地造成了學生的兩極分化：大部分以“混畢業”為主要目的，缺乏對學習的主動性積極性；少數比較優秀的

16、學生底子不錯，但是因為要回原籍參加中考，也一定程度地減少了教師對他們的關注和研究。另外，這批學生在閱讀的視野、閱讀的趣味和必要的閱讀量方面明顯比其他學生欠缺，表現在卷面上的理解能力、分析能力、表達能力都相應地顯得薄弱。因此，就農民工隨遷子女學校的教學特提出一下建議：1關注學習習慣和學習方法的培養在以前的基礎上，進一步落實對學習習慣和學校方法的培養，例如：積累、質疑、誦讀、旁批、摘抄、周記（隨筆）等。在聽課過程發現，有一部分教師的課堂教學中比較忽視的是學生發言的規范性，比如語句、用詞妥帖、聲音響亮等，也要引起足夠的重視。2關注學習興趣的培養如果學生對語文缺乏興趣，那么接下來到了八年級很容易造成班

17、級學生的明顯分化，所以，興趣的培養并不只是一個口號。我們必須堅持學生是學習主體的觀念，在進行課堂教學設計之先，以實際的學情為出發點，并注重學生活動的設計。3提高教學的有效性l 只有將基礎落實到底了才能保證合格率。默寫、課內文言必須夯實，即使到了中考這些仍舊是考查的主要內容。七年級可以適當進行常用實詞的整理，精讀30篇篇幅百字左右的文言文，根據命題方向，可以從成語故事、典故、歷史人物逸事等中選擇一些。l 要重視文學、文化常識的積累。遵循平日“厚積”、考前“薄記”原則，日常上課時適當地給學生增加一些知識的補充，讓他們盡可能多地積累一些東西，復習考試階段則需要精簡一些本冊書中的知識要點，進行重點掌握

18、。l 文本閱讀關注感悟的同時，更應該注重語言的品析，用教材來教會學生品析的方法（詞語的表達效果、修辭的作用、句式的特點，段落的作用等）。l 作文訓練的目標是有讀者意識、有真情實感、讓細節描寫進入作文。針對這次作文中存在一定的主題與立意偏差問題，建議是不是可以在作文前的指導中，讓學生先進行口頭作文，然后由學生共同參與來甄別主題與立意的問題。l 關注作文指導。作文教學不僅僅只等于命題、寫作和批改，學生寫作前的具體指導對于寫作的效果具有至關重要的作用。而作文前的指導重點應該是選材和立意，先幫助學生從生活積累中梳理出相關素材，確定“寫什么”，然后鼓勵學生抒寫真情實感表達真實自我。而作文后的評改交流方式

19、可以多樣化，詳批、互批、面批等不一而足，我們可以根據具體情況選用。提高作文教學的有效性，還有一個關鍵點：明確教學的目標。而目前這一塊內容在新教材里是缺失的，給教學帶來一定的影響。根據課程標準的有關內容，七年級作文教學的具體要求為：能寫簡單的記敘文（一人一事為主）合理選用記敘方法人物描寫多角度，使人物形象具體生動對寫作素材進行選擇、剪裁，使文章重點突出初步運用景物或場面描寫來為中心服務字數600字左右4.關注作業設計七年級語文作業基本上除了作文外就是抄寫了，恐怕形式上還是很單一的。我們在設計作業時要處理好四對關系：機械抄寫與思維訓練、書面作業與口頭作業、當天作業與長期作業、教師布置與學生自選。作

20、業布置不是走過場，而是要為提高教學有效性服務，如果我們始終把作業設計和評改放到教學五個環節中去考慮其地位，那么我們就一定能在這個方面花些心思，求得教學改進的突破和收獲。五、附件附件1：41所學校基本情況一覽表（全體學生）序號學校考試人數平均分及格率優良率1上南南校17575.5594.2940.572塘橋中學24366.0883.1314.403浦教實驗15874.1893.6731.024金川中學18774.5988.2443.315華林中學10571.1491.4320.006孫橋中學19373.1691.1932.657東林中學14972.8891.2823.498黃樓中學15274.0

21、190.1330.279王港中學18770.5883.9623.0010新陸中學18066.4476.678.8911楊園中學14674.6492.4734.9312東溝中學16165.4786.9624.8413凌橋中學17573.0192.0029.1514顧路中學30376.6296.3741.9115由由中學8272.0685.3730.4916蔡路中學28768.0982.2319.8617六團中學18860.3160.644.7918唐鎮中學18870.6690.4317.5519新云臺中學22466.4876.7914.2920教院附中16270.2882.7228.3921歷城

22、中學17668.7084.0917.0522香山中學12473.8597.5826.6123育民中學31472.9188.2235.0324龔路中學25466.6377.1718.8925江鎮中學35467.3078.5316.1026合慶中學23571.8389.3622.5627三林東校15075.8792.0038.6628川中北校4470.8486.3618.1829外高橋中學9564.8369.4710.5330高東中學13965.7172.6617.9931吳迅中學22464.8877.2321.8832綠川學校11769.9185.4722.2233金蘋果學校21370.4583

23、.1030.9934東方世紀770.1485.7114.2935秋萍學校12670.6884.9223.0136宣橋學校12572.4188.0032.8037育才學校16267.9176.5426.5438東海學校16063.8474.3815.6339今日學校3875.3294.7428.9540康城學校22173.6188.2431.6841下沙學校26166.5080.0819.15附件2： 40所學校外來務工隨遷子女基本情況一覽表（東方世紀不計算在內）序號學校考試人數平均分及格率優良率1上南南校12873.2292.9728.912塘橋中學20465.6182.3512.253浦教實驗8672.5393.0225.584金川中學11875.0190.6848.305華林中學3971.5689.7417.946孫橋中學11975.5595.8035.297黃樓中學8674.0291.8629