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文檔簡介

1、背影教案設(shè)計(jì)一、教材分析背影是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點(diǎn),也是敘事的線索。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外,還以背影為中心,安排了許多精彩的襯托和鋪墊。背影無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí),語言淳樸自然,毫無矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天,無論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。 二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能:、積累詞匯,明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。 、整

2、體感知課文,體會(huì)文章主旨。 、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。 (二)過程與方法:、反復(fù)誦讀,深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。 、找出文章中描寫人物的語句,學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:珍愛親情,理解父母,感恩父母,孝敬父母,關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn) 三、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用,人物描寫手法的運(yùn)用,領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。四、教學(xué)難點(diǎn)品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言,領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情。五、課前準(zhǔn)備1、制作課件2、準(zhǔn)備電腦、投影儀 六、教學(xué)課時(shí)的安排:二課時(shí)七、教學(xué)步驟: 第一課時(shí) 主要內(nèi)容:整體感知課文 教學(xué)過程: 一

3、、導(dǎo)入: (一)入題:(課件投影1:播放歌曲父親) 師:一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,那些默默操勞,默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言,真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生的散文背影。(板書背影)(二)起近作者:(投影2) 朱自清(18981948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者。名篇有綠、春、荷塘月色。作品收在 朱自清全集里。 背影是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫背影,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是背影里所敘述

4、的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),” 下面,就讓我們走近作者,走進(jìn)背影。二、初步感知課文(投影3)聽錄音,默讀課文,認(rèn)準(zhǔn)生字新詞三、檢查預(yù)習(xí): 1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:(投影4)2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語:(投影5)根據(jù)詞義寫出詞語 (1)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚) (2)紛紛落下的樣子。(簌簌) (3)亂七八糟的樣子。(狼籍) (4)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑) (5)衰頹敗落。(頹唐) 四、整體感知課文 (一)朗讀課文播放朗讀 (二)思考問題討論問題: 投影69: 1、本文寫的主要事件是什么? (父子浦口送別) 2、理清課文結(jié)構(gòu)(全文分為四個(gè)部分,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)

5、謹(jǐn))3、全文共寫到父親幾次背影的?以“背影”為線索組織材料,第一次(在第1段):懷念父親惦記背影 第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影 第三次(在第6段):父子分手惜別背影 第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影 4、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次) 讓學(xué)生齊讀課文第六段 5、自由發(fā)言:讀了這段,你感受到了什么?或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么?五、小結(jié): 在你的生命過程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請你隨時(shí)留意,一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1完成課后習(xí)題“一1” 2熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。 七、板書設(shè)計(jì)

6、: 四第一次(在第1段):懷念父親惦記背影父疼子 次第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影背 描第三次(在第6段):父子分手惜別背影影子愛父 寫第四次(在第7段):別后思念再現(xiàn)背影第二課時(shí) 主要內(nèi)容:精讀課文重點(diǎn)部分 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了朱自清的背影,感知了文中的內(nèi)容,了解文中對(duì)背影的描寫,本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 二、舊課復(fù)習(xí): 請根據(jù)課文填空:(投影7) 我看見他著黑布小帽,著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地到鐵道邊,慢慢 身下去,尚不大難。可是過鐵道,要上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他肥胖的身子向左微,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很

7、快地下來了。 歸納段意:買桔子送別 三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分。四、問題探討:(投影10-24) 1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方面來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用? (1) 外貌: 父親的穿戴:黑、深青 作用:表明家境不好,心情憂傷 父親的體態(tài):肥胖 作用:表明行動(dòng)不便,艱難。 (2)動(dòng)作: 走路的姿勢:蹣跚作用:年紀(jì)較大、腿腳不便 爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作:攀、縮、傾作用:行動(dòng)不便、步履艱難 (3) 語言: “不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩!?父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自

8、送。 “我買幾個(gè)橘子去,你就在此地, 不要走動(dòng)。” 父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。 “我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報(bào)平安,才能放心。 “進(jìn)去吧,里邊沒人。” 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。老師點(diǎn)評(píng):這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含

9、有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。 老師贈(zèng)言:真理是樸素的。 小結(jié):同學(xué)們寫作時(shí),要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時(shí),也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。 2、過渡語: 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對(duì)兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時(shí)的情形。 3、質(zhì)疑:(1)父親在怎樣的情況下送我上車的? (2)如何理解文中兩次“聰明”? (3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么? (4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)4、閱讀最后一段后,探討:(1)課

10、文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對(duì)自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。 (2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)能與他相見!” 課文最后又寫到父親的背影,有什么作用? 這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念,寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。 5、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚;感動(dòng)之淚;感傷之淚;傷心之淚) 五、小結(jié): 從這一文我們可以感受到: 世間的愛千萬種, 惟有父母之愛最無私。 時(shí)間的長河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。 它已深入我們的骨髓, 溶入我們的血液。 這愛留在我們的心中, 時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀背影有言:1928年,我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈(zèng)的背影散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章背影,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛

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