1、背影教案設(shè)計(jì)一、教材分析背影是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。背影無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動(dòng)了幾代讀者的心。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。 二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。 、整

2、體感知課文，體會(huì)文章主旨。 、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。 （二）過程與方法：、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。 、找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人。教學(xué)重點(diǎn) 三、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。四、教學(xué)難點(diǎn)品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情。五、課前準(zhǔn)備1、制作課件2、準(zhǔn)備電腦、投影儀 六、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí)七、教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 主要內(nèi)容：整體感知課文 教學(xué)過程： 一

3、、導(dǎo)入： （一）入題：（課件投影1：播放歌曲父親） 師：一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生的散文背影。（板書背影）（二）起近作者：（投影2） 朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者。名篇有綠、春、荷塘月色。作品收在 朱自清全集里。 背影是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述

4、的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，” 下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)背影。二、初步感知課文（投影3）聽錄音，默讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字新詞三、檢查預(yù)習(xí)： 1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：（投影4）2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：（投影5）根據(jù)詞義寫出詞語 （1）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（蹣跚） （2）紛紛落下的樣子。（簌簌） （3）亂七八糟的樣子。（狼籍） （4）細(xì)小而繁多（的事）。（瑣屑） （5）衰頹敗落。（頹唐） 四、整體感知課文 （一）朗讀課文播放朗讀 （二）思考問題討論問題： 投影69： 1、本文寫的主要事件是什么？ （父子浦口送別） 2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

5、謹(jǐn)）3、全文共寫到父親幾次背影的？以“背影”為線索組織材料，第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影 第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影 第三次（在第6段）：父子分手惜別背影 第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影 4、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次） 讓學(xué)生齊讀課文第六段 5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說些什么？五、小結(jié)： 在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時(shí)留意，一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1完成課后習(xí)題“一1” 2熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。 七、板書設(shè)計(jì)

6、： 四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子 次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背 描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父 寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影第二課時(shí) 主要內(nèi)容：精讀課文重點(diǎn)部分 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了朱自清的背影，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對(duì)背影的描寫，本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 二、舊課復(fù)習(xí)： 請根據(jù)課文填空：（投影7） 我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。可是過鐵道，要上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很

7、快地下來了。 歸納段意：買桔子送別 三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分。四、問題探討：（投影10-24） 1、朗讀第六自然段。思考：本段從哪些方面來描寫父親？先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？ （1） 外貌： 父親的穿戴：黑、深青 作用：表明家境不好，心情憂傷 父親的體態(tài)：肥胖 作用：表明行動(dòng)不便，艱難。 （2）動(dòng)作： 走路的姿勢：蹣跚作用：年紀(jì)較大、腿腳不便 爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：攀、縮、傾作用：行動(dòng)不便、步履艱難 （3） 語言： “不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自

8、送。 “我買幾個(gè)橘子去，你就在此地， 不要走動(dòng)。” 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。 “我走了，到那邊來信！” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。 “進(jìn)去吧，里邊沒人。” 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。老師點(diǎn)評(píng)：這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含

9、有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。 老師贈(zèng)言：真理是樸素的。 小結(jié)：同學(xué)們寫作時(shí)，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時(shí)，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。 2、過渡語： 有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時(shí)的情形。 3、質(zhì)疑：（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？ （2）如何理解文中兩次“聰明”？ （3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？ （4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）4、閱讀最后一段后，探討：（1）課

10、文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。 （2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)能與他相見！” 課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？ 這個(gè)“背影”寄托著作者對(duì)父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。 5、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？（四次流淚：悲哀之淚；感動(dòng)之淚；感傷之淚；傷心之淚） 五、小結(jié)： 從這一文我們可以感受到： 世間的愛千萬種， 惟有父母之愛最無私。 時(shí)間的長河可以帶走一切， 但帶不走父母的愛。 它已深入我們的骨髓， 溶入我們的血液。 這愛留在我們的心中， 時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新，難怪朱自清父親讀背影有言：1928年，我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈(zèng)的背影散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動(dòng)不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章背影，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛