1、3、數金魚 浦東新區聯豐小學 湯莉萍教學目標：1、能在課文的語言環境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意書寫筆順。2、能認讀單韻母 ü。3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。4、認識筆畫“豎鉤”、“橫撇”，能在老師指導下描寫“水、才”。教學重點和難點：1、 能在課文的語言環境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字。2、 能認讀單韻母i u ü。教學準備：多媒體課件、識字卡片、拼音卡片教學時間：一課時教學過程：一、 談話導入，揭示課題。（媒體出示魚缸和金魚圖）1、 師：小朋友看看，今天老師給你們帶什么來了？2、 師：誰能看著這只魚缸和這

2、些小金魚說一句話？學生自由交流。（媒體出示小弟弟）3、 瞧！來了一位小弟弟，他站在魚缸前干什么呢？（媒體出示課題）4、 揭題：11數金魚指名讀、齊讀課題學“金”（媒體出示金字塔的圖片）說明：通過讓學生觀察具有動畫效果的圖片，不僅激發了學生的學習興趣，而且訓練了學生的聽、說、看能力，更可以提高學生的口語表達能力。二、 學習兒歌，認識生字（媒體出示兒歌）（一） 學習兒歌 聽老師范讀 學生自由讀、指名讀、齊讀、小組擂臺賽。（二） 學生字“水、五、六、七”（媒體出示生字）1、 學“水”（媒體出示“水”字的演變過程）“水”字怎樣寫？（媒體出示筆畫順序）學習筆畫“橫撇、豎鉤” 學生進行各種形式的朗讀并書空

3、。分清“水”和“小”的區別（媒體出示“水”和“小”）2、 學“五、六、七”（媒體出示“五、六、七”）用什么好辦法記住它？1） 同桌討論2） 指名說方法交流學習情況說明：讓學生自己發現字的結構特點、關鍵筆畫、與形近字的區別等，可以培養學生仔細觀察、自主學習的能力。3、 游戲鞏固1） 請你把他們送回家2） 一字開花：金、水 指名說（三） 讀兒歌（媒體出示兒歌） 學生齊讀兒歌、表演兒歌。說明：運用游戲形式再現生字新詞，可以使學生在玩中學，輕松地進行復習鞏固。三、 學習拼音（媒體出示三幅圖和三個單韻母i u ü）（一） 學習單韻母i1、 圖上畫的是什么？（衣服）2、 師范讀：這個單韻母就讀i

4、，一件衣服iii。 學生指名讀、齊讀。 學生試著自己編順口溜。3、“i”怎么寫？ 師邊念順口溜邊示范，生書空。（二） 學單韻母u1、 圖上畫的是什么？（烏龜）2、 師范讀：把“烏龜”的“烏”念得短些就是單韻母u。一只烏龜u u u。學生自編順口溜。3、師范寫單韻母u，生跟著書空。（三） 學單韻母ü1、 師：誰來照著老師的樣子，做做小老師，帶小朋友學這個單韻 母。（出示拼音卡片）2、 學寫單韻母ü。（四） 鞏固拼音1、 抽讀拼音卡片 指名拼讀。2、 聽音取卡游戲。 師讀一個，生舉一張韻母卡片。3、 完成書上練習，看圖圈出正確的單韻母。（媒體出示書上練習。） 生做，師巡視。說明

5、：以圖片引入拼音教學，為學拼音設下坡度，難度不是很大。順口溜瑯瑯上口，好學易記，是一種容易讓學生接受的識記方法。除了老師教授的順口溜以外，還可以讓學生聯系學過的或認識的字，自己也來編一編。四、 創編兒歌1、 師：小弟弟的兒歌編得真好！我想在我們班肯定有許多小朋友也很棒，也能看圖仿照課文編一首兒歌。2、 誰能挑其中的一幅圖編一首兒歌。媒體出示圖白鴿子、紅房子；圖紅花兒、藍花瓶；圖紫葡萄、白盤子；圖黃小雞、綠草地學生自己輕聲說四人小組交流指名說3、 師小結。說明：這一環節應鼓勵學生發揮想象，大膽交流自己的觀點。開闊了學生的視野，激發學生課外學習的興趣，為學生創造性思維留足了空間。既得法與課內，又延伸與課外，使學生在興趣盎然中學有所獲。五、指導寫字（媒體出示田字格和生字“水”、“五”）1、 師示范書空“水、五”。 指名書空、齊書空2、學生齊念寫字兒歌。3、描一描。 生描，師巡視。五、 總結 這