1、交互式電子白板環境下的教學設計表教學設計表學校 _學科 _數學_ 授課年級 五年級_ 教師_章節名稱體積和體積面積計劃學時1課堂改革設計理念這部分內容是在學生初步認識體積和體積單位，通過觀察、動手實踐、探究掌握體積和體積單位以及體積和容積的關系，讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義的。從而體會“學數學”、“做數學”的樂趣。學習內容分析可附加知識導圖數學教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經驗出發，創設生動、有趣的情境，激發學生的興趣。這節課我根據新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。學習者分析一般特征學生在日常生活中接觸了許多裝有液體或固體的器皿，但對

2、于體積和體積單位知識生活中接觸較少，顯得比較抽象。小學五年級的學生的抽象思維雖然有一定的發展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養。初始能力 通過互動學習培養學生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。教學目標課程標準認識體積。通過觀察掌握體積和體積單位以及體積和容積的關系。知識與技能通過生動、有趣的數學情境和活動，培養學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。過程與方法讓學生在學習過程中，體驗從簡單到復雜再到簡單的過程，突出探究活動，重視合作學習。由烏鴉喝水這個小故事入手，引出體積，通過一系列的小實驗讓學生感知體積，并且區分體積和容積的區別，然后，從學生日常生活中

3、找出一些例子，讓學生具體感受體積單位情感態度與價值觀把握激勵的時機，適當、適量的使用激勵性語言表揚激勵學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在愉悅的數學學習中體驗、享受學習的成功。教學重點難點及解決措施教學重點使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。教學難點幫助學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積解決措施：通過生活中的例子把抽象的知識變的具體化教學策略的選擇與設計首先動手操作，用感受物體占有一定的空間。然后再動手操作，研究感知體積，以及體積和容積的區別和聯系。最后通過小組合作、探究分類

4、. 讓學生進一步加深對體積和體積單位的認識。然后充分發揮小組合作的優勢。培養了學生合作的意識，為學生親身經歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的時機。教學環境DVD+TV 教師機+投影機上網不上網教師機+投影機 +電子白板 電腦教室+投影機上網 電腦教室+電子教室控制 其他：_資源與媒體應用分析知識點媒體內容與形式使用方式與時機使用目的資源與媒體來源體積的認識多媒體課件課件展示圖片、動手操作提供直觀形象的觀察材料河南省基礎教育資源網的教學資源體積單位的認識多媒體課件課件展示圖片動手度量體會“學數學”、“做數學”的樂趣河南省基礎教育資源網的教學資源教學過程可續頁教學環節教學內容所用時間教師活動學

5、生活動設計意圖教學策略方法一引入新課引出課題3鐘引入： 建立體積概念1、創設情境激發興趣。師：下面我們來看一段動畫，注意觀察，看你能發現什么現象？思考一下，這是為什么？播放烏鴉喝水的動畫引導學生說出石頭占據了水的空間，所以把水擠上來了。學生通過烏鴉喝水的故事產生疑問水為什么會上升，從而為本節課做好鋪墊。通過組合作，交流，老師引導，評價，初步認識體積。二 探究新知小組討論如何分類比較合理10分鐘2、動手實驗引出概念1教師演示實驗師：石頭真的占據了水的空間嗎？我們來做個實驗驗證一下：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒滿水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里，大

6、家仔細觀察，結果怎么樣了？為什么會有這種結果呢？使學生明確石頭占有一定的空間。2學生分組實驗 學生讀實驗要求。 學生分組實驗。小組匯報結果。3引出體積概念二引出體積單位師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體如下列圖，問：現在你們能比較出它們的大小嗎？為什么？三認識體積單位 師：剛剛我們研究了體積，接下來我們研究體積單位。在研究體積單位之前，我們先回想一下長度單位。1厘米有多長呢？1分米呢？ 面積單位是怎樣定義的呢？比方說1平方厘米，1平方分米呢？ 體積單位是用立方來計量的，請你猜一猜1立方厘米、1立方分米有多

7、大？小組討論一下。 這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。 學生閱讀課本，證實自己的猜想。(1)認識1立方厘米(2)認識1立方分米(3)認識1立方米利用多媒體課件，活動角演示，提高學習效果，使得學生樂學。三穩固做一些同步練習 穩固新知識。10分鐘引導創新實踐應用師：剛剛大家通過自己動腦思考和討論交流，研究出了許多關于體積和體積單位的知識，那么你們想不想檢驗一下自己學得是否扎實呀？下面我們就來解答一些有趣的問題。1、完成課本39頁做一做。2、游戲說出一個比前一個同學的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體。 3、判斷：1一臺家用冰箱的體積是500立方米 2一個長方體的體積是1立方米 3一條線段長12平方

8、主 4墨水瓶的體積為是140平方厘米 學生發言自學領悟。在自主探索和合作交流過程中真正理解數學的知識與技能、數學思想和方法。自學全班匯報讓學生體驗到用數學知識解決實際問題的成功感,并給學生提供自主探索的時間和空間，從而產生積極的數學情感 。四、總結： 回憶學習目標, 本節課你有哪些收獲？2分鐘體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位：立方厘米：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米。立方分米：棱長1立方分米正方體體積是1立方分米。立方米：棱長1立方米正方體體積是1立方米。五作業：10分鐘課本練習五第3、4題。學習目標練習與檢測教學評價1.認識、理解體積和體積單位的概念。2.感悟到體積

9、和容積之間的關系。3. 運用所學知識解決實際問題。 通過練習檢測、學生的總結及作業來檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度教學反思體積對學生來說是一個新概念。由認識平面圖形到認識立體圖形，是學生空間觀念的一次發展。本節課教學的主要任務是使學生理解“體積”的概念，知道計量體積要用體積單位。認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，建立關于1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的空間概念。而學生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積和外表積的區別等問題，都不易理解，為此，在本節課的教學中，我提供應充分的直觀素材，讓學生通過實驗、觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動，積累感知，建立表象，形成概念。不足之處個人上課的語言不夠生動，關注學生的情感不夠，對學生的答復未能作出非常適當的評價。這是節概念教學，語言必需精煉，嚴謹。我這方面還做得不夠，以后自己一定繼續在這方面加倍努力爭取進步。同時，上了這節課，讓我深深體會到，教好幾何類概念課確實很有難度，要建立好學生的空間觀念，必