1、浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習的差異摘要:素質教育的核心內容時培養創新精神和實踐能力，而英語教學是實施素質教育的手段之一，因此培養創新精神和實踐能力也應該成為英語教學的重點。學生只有在完成了從一般學習能力到自主學習能力的過渡之后，才能進一步形成創新精神和實踐能力。就我國農村初中英語教學而言，研究英語自主學習和培養學生的自主性有以下實踐意義：使主體教育思想得以落實；有利于優化課堂結構；使學生學會學習，成為適應未來社會發展的自主學習者。本文主要針對浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習的差異性進行了初步研究。Abstract:Train initiative spirit and practi

2、ce ability at the key content of quality-oriented education, and English teaching is one of the means to implementquality-oriented education, so train initiative spirit and practice ability tobecome focal points of teaching of English. Students have been only finishingsince transition to the indepen

3、dent learning ability of general learning ability,could further form initiative spirit and practice ability.As regards junior middle school English teaching of countryside of our country,study English and study and train students independence to have thefollowing practice meanings independently: Mak

4、e the educational thought ofthe subject be implemented; Help to optimize the structure of classroom;Make students learn to study, become and meet the independent learner ofthe social development in the future. This text directed primarily to ZhejiangTaizhou Prefecture rural junior middle school stud

5、ent English independentdifference nature of study carry on preliminary research.目 錄第一章 引 言 5一、問題的提出 5（一）外語自主學習的背景 5（二）研究外語自主學習的意義 6二、文獻綜述 6（一）國外外語自主學習研究 6（二）國內英語自主學習研究 7（三）本研究的理論基礎 7三、核心概念界定 9（一） 浙江臺州地區 9（二） 初中學生 9（三） 自主學習 10（四） 差異性 10四、研究方法 10五、本研究的創新與困難 10第二章 浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習現狀 11一、浙江臺州地區農村初中學生英

6、語自主學習的整體情況 11（一）學生自主學習現狀調查 11（二）學生自主學習調查結果與分析 11二、浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習差異性表現 14（一）浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習的性別差異表現 14（二）男女生在英語自主學習過程中性別差異的綜合理論解釋 15（三）英語自主學習過程中的年齡差異 17（四）優生與差生在英語自主學習能力上的差異 17（五）使用自主學習后的成績差異 18第三章 浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習存在的問題及原因分析 20一、存在的問題 20（一）影響自主學習的內部因素 20（二）影響自主學習的外部因素 21二、原因分析 22（一）教師方面因素 22（

7、二）學生方面的因素 22（三）學習環境方面的因素 22第四章 提高浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習能力的對策建議 24一、構建英語自主學習課堂教學模式 24（一）英語自主學習課堂教學模式的基本框架和流程 24（二）具體操作流程 25二、從學生學習方面著手促進學生的自主學習 27（一）激發學生的自主學習動機 27（二）加強學習策略的教學 27（三）指導學生對學習進行自我評價和自我監控，發展學生的元認知能力 28三、優化課堂結構摘要:素質教育的核心內容時培養創新精神和實踐能力，而英語教學是實施素質教育的手段之一，因此培養創新精神和實踐能力也應該成為英語教學的重點。學生只有在完成了從一般學習能力

8、到自主學習能力的過渡之后，才能進一步形成創新精神和實踐能力。就我國農村初中英語教學而言，研究英語自主學習和培養學生的自主性有以下實踐意義：使主體教育思想得以落實；有利于優化課堂結構；使學生學會學習，成為適應未來社會發展的自主學習者。本文主要針對浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習的差異性進行了初步研究。Abstract:Train initiative spirit and practice ability at the key content of quality-oriented education, and English teaching is one of the means to

9、implementquality-oriented education, so train initiative spirit and practice ability tobecome focal points of teaching of English. Students have been only finishingsince transition to the independent learning ability of general learning ability,could further form initiative spirit and practice abili

10、ty.As regards junior middle school English teaching of countryside of our country,study English and study and train students independence to have thefollowing practice meanings independently: Make the educational thought ofthe subject be implemented; Help to optimize the structure of classroom;Make

11、students learn to study, become and meet the independent learner ofthe social development in the future. This text directed primarily to ZhejiangTaizhou Prefecture rural junior middle school student English independentdifference nature of study carry on preliminary research.目 錄第一章 引 言 5一、問題的提出 5（一）外

12、語自主學習的背景 5（二）研究外語自主學習的意義 6二、文獻綜述 6（一）國外外語自主學習研究 6（二）國內英語自主學習研究 7（三）本研究的理論基礎 7三、核心概念界定 9（一） 浙江臺州地區 9（二） 初中學生 9（三） 自主學習 10（四） 差異性 10四、研究方法 10五、本研究的創新與困難 10第二章 浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習現狀 11一、浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習的整體情況 11（一）學生自主學習現狀調查 11（二）學生自主學習調查結果與分析 11二、浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習差異性表現 14（一）浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習的性別差異表現 14（二）男女生在英語自主學習過程中性別差異的綜合理論解釋 15（三）英語自主學習過程中的年齡差異 17（四）優生與差生在英語自主學習能力上的差異 17（五）使用自主學習后的成績差異 18第三章 浙江臺州地區農村初中學生英語自主學習存在的問題及原因分析 20一、存在的問題 20（一）影響自主學習的內部因素 20（二）影響自主學習的外部因素 21二、原因分析 22（一）教師方面因素 22（二）學生方面的因素 22（三）學