1、.北師大版小學數學二年級數學上冊?回家路上?教學反思?回家路上?這一課的教學設計表達了新課標的教學觀念。1. 創設學習情境，激活學生的學習思維。?數學課程標準?要求老師應該充分利用學生的生活經歷與已有知識設計生動有趣的。直觀形象的數學學習活動。因此，在教學伊始設計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數學問題等活動，積極創設學生熟悉的、喜歡的生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數學、理解數學和應用數學。2. 剖析學生情況，靈敏調節學習重點。在解決問題的過程中，能進展有條理地考慮，對解決問題的過程進展反思。是課程標準的要求。針對平時學生從練習與作業中反映出來的不擅長用完好數學語言整理信息的現象，設計有價

2、值的思維活動，積極促進學生進展有效學習，開展學生的思維才能。如動筆在練習本上寫出想提出的問題這一環節，就是培養學生通過獨立考慮和自主探究后，能用通順、簡潔的語言提煉出數學問題，既充分培養初步的數學思想方法和意識，又整合了語文學科與數學學科的知識聯絡點。3. 優化合作環境，引導學生自主探究。?數學課程標準?明確指出：老師幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法。而且，合作精神是時代對人的根本要求，真實生活中的任何一件事情、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實現。所以，在教學活動中，著力優化合作交流的環境，引導學生進展自主

3、探究，從而促進學生的開展，是尤為重要的。1在獨立考慮的根底上，營造合作氣氛，提供合作時機。如：在聽故事后，首先讓學生獨立考慮想提出什么問題，而后再組織小組合作學習，并且讓學生之間互相提問、互相評價，創設寬松的學習環境，使學生們在愉悅、民主、平等的氣氛中，縮短同學之間、師生之間的心理間隔 ，產生情感上的共鳴和共振，激發起合作的欲望，從而積極主動地投入到合作活動中去。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后

4、黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2拓展合作時空，注重應用理論，提升數學素養。自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。本人在教學設計時特別注意表達這一理念，努力給學生提供充分的參與數學活動的時間和空間，使學生在認真聽講、課堂練習的同時，有更多的時機去親自探究，去與別人交流和分析探究的結果，更好地理解數學的根本知識，形成根本技能，掌握數學方法。如：教學訓練安排學生和父母或好朋友觀察家中物品或上學路上的景物，尋找數學信息，試著提出并記錄5個數學問題，進展互相提問并解答的游戲。充分貫徹聯絡生活和數學應用的思想，讓