1、幼兒說課稿模板錦集8篇幼兒說課稿 篇1 說教材 大班幼兒在美術活動中以把握了肯定的技能技巧和表現形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧把握的不錯，但只停留在仿照階段，沒有自己的創意，依據綱要中提出的“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動。”所以選取了在幼兒生活中最常見最易收集的瓶子作為活動主要操作材料，并促進幼兒在原有的創作技能基礎上有所提高為目的，設計了本次美術活動。 說活動目標 依據綱要中提出“引導幼兒接觸四周環境和生活中美化的人和物，鼓舞幼兒用不同的藝術表現形式，大膽的表達自己的情感，激發幼兒制造美表現美得情趣”為本次活動制定了一下目標

2、： 1、幼兒能依據自己的力量選擇用相宜的材料和方式對瓶子進行裝飾。 2、能主動參加瓶子的裝飾改造和制作，體驗自主自由創作的樂趣。 3、能在活動中增加自己的成就感，情愿與別人共享自己的作品。 說活動預備 1、各種塑料瓶子。 2、水粉顏料 卡紙 剪刀 雙面膠 3、多媒體課件 說活動過程 依據本次活動的目標為本次活動制定了一下幾個環節： 看一看 激發創作愛好想一想 整理操作思路做一做 動手探究創作講一講 共享溝通作品 體驗歡樂 第一環節：看一看 激發創作愛好。 老師通過播放幻燈片導入主題，幻燈片的內容是一個沒有經過裝飾的瓶子要參與舞會，它的伴侶來為他裝扮，把他變的很美麗。這是小伴侶肯定特別想看經過裝

3、飾的瓶子，老師拿出裝飾后的瓶子問幼兒這個瓶寶寶是不是比從前變美麗了，它發生了什么改變。老師在告知幼兒，你們手中的瓶子也是要參與舞會的，讓我們一起把他們變的更美麗。用創設情境法為下一環節作鋪墊。 其次環節：做一做 動手探究創作 綱要中指出“老師在訓練過程中應成為幼兒學習活動的支持者 合 引導者，用適當的方式賜予關心和指導，使每個幼兒都能感受到平安 開心和勝利”在這以環節中老師要采納觀看指導法，吧學習主動權交給孩子，引導力量強的孩子大膽創作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀看指導力量弱的孩子，老師可以用語言關心開導思路。讓幼兒想想平常會畫什么都可以畫在瓶子上，老師也可以關心幼兒做一個外形讓幼兒自己

4、添畫到瓶子上。 第四環節：講一講 共享作品 體驗歡樂 綱要中指出“幼兒不會獨享個人的勝利，他們總想法設法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞”所以老師應鼓舞幼兒對自己的作品進行表述，老師可以找情愿介紹自己作品的幼兒來展現，為孩子們搭建彼此溝通展現的平臺，讓幼兒在于同伴共享自己的成果中體驗勝利的樂趣和傲慢 說活動延長 1、在自由活動中連續讓幼兒制作，并引導幼兒發覺不同材料裝飾后的瓶子具有不同的用法方法，這樣可以連續自己的想法，進一步培育創作力量。 2、在區角活動中開展各種變廢為寶的制作活動，進展幼兒的想象力。 說活動特色 整個活動都是以創新為主，激發幼兒的想象力。讓幼兒發覺身邊的廢品也可以

5、來裝飾環境，培育環保意識。 幼兒說課稿 篇2 各位領導,各位老師,今日我說課的題目是大班平安訓練活動著火了,怎么辦?,這是以當今.的熱點問題為契機的一個活動。 一、說教材。 1、課題來源:火災是幼兒生活四周常常發生的事,假如在事故中幼兒不會愛護自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中愛護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說:“既符合幼兒的現實需要,

6、又利于其長遠進展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動來源于.生活,又能服務于幼兒的生活。 2、目標定位:活動的目標是訓練活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為: (1)了解火災發生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識。 (2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。 (3)學習幾種火場逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛護力量。 依據目標,我把活動重點定位于:了解火災的發生的幾種緣由,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃命的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件

7、、VCD碟引路、消防演習的嬉戲形式讓孩子培育防火意識,自我愛護力量,使活動得到深化。活動難點是:學習幾種火場逃命的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。總之,我們通過集體爭論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動訓練于學習、嬉戲之中。 二、說教法 新綱要指:“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表

8、達自己的方法和自己的想法是我們現在要提倡的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應當怎么辦?帶著問題去思索。 三、說學法 以幼兒為主體,創設條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加法:新綱要科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,溝通,探究的過程和結果。因此,活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參加,不知不覺就把握了、自我愛護的方法,提高了自我愛護的意識。因此,我們采納了體驗法:心理學指出“凡是人們主動參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為

9、了讓幼兒能把握正確的方法從火場里逃命得到鞏固和加強。我們就采納了嬉戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃命,消防演習。 四、說教學程序 我采納的環環相扣組織此活動程序,活動流程為: 激發愛好自由探究學習爭論嬉戲體驗 (一)激發愛好(課件:著火了) “愛好是最好的老師”活動一開頭老師就提出問題“發生一件什么事情?”“什么緣由引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發幼兒對老師提出的問題的關注,愛好。在以下的環節中,我都是“以你看到了是什么緣由引起火災”作為進展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依據幼兒奇怪,求知的特點,運用皮亞杰的認知進展理論,在其次環節我就支配孩子自由探究,

10、我們為幼兒供應掛圖,供幼兒觀看。在這一過程,老師是引導者,支持者,合,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么? 在這一過程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探究后我們就通過幼兒集體爭論方式,對幼兒獵取發生火災緣由進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避開了空洞性。也點到了火災發生的幾種緣由,更進一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 (三)學習爭論 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃命兩個重要環節中,都是提出問題讓幼兒去思索,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭辯,老師不加以否認,再通過多謀體

11、學習,老師加以分析,引導,小結以共同學習達到修正學問,方法。這兩個環節,孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。 (四)嬉戲體驗 在幼兒都把握了報火警、逃命方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環節也充分體現角色嬉戲給孩子帶來的趣味性、學問性。又如:在檢驗孩子是否把握正確的逃命方法時,我們運用了多媒體教學創設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于嬉戲學問氛圍中。在老師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓嬉戲的方式對孩子學問的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進展特點的,在玩樂中獲得了學問的體驗。 幼兒說課稿 篇3 一、設計意圖： 伴隨我園訓練科研課題幼兒園課程生活化的

12、探究與討論的實施，我選擇開展大班藝術活動中國功夫。近年來.上對外國的節日、文化比較崇尚，同時許多地方也在逐步重視我們中國的傳統文化和習俗，就像我們大班年齡段都會開展 “中國娃”的主題活動。在這個主題活動中，從四大創造到現代火箭；從中華健兒勇奪奧運金牌到我國的名勝特產；從國粹京劇到各民族歌舞孩子們發覺這些關于身邊的事越來越多，驚異越來越多，感受也會越來越多。 隨著前段時間熱播的功夫熊貓、成龍歷險記，以及西游記、功夫小子等動畫片，我發覺孩子們對生活中電影電視中的中國武術產生了許多的愛好。同時結合我園申報的關于“幼兒園課程生活化的探究和討論”的課題，我選擇了孩子們熟識的“中國功夫”的音樂片段讓幼兒體

13、驗中國功夫的雄壯有力的氣概，激發幼兒用身體動作表現中國工夫，給幼兒以表達表現的空間。使幼兒能在音樂氣氛的感染下，在富有力度的動作表演中，對民族精神有所體會，萌發做中國人的驕傲感，并了解學習功夫不僅好玩而且能強身健體和愛護自己及他人。 二、策略體現： 詳細說來，在結合策略的用法上，有以下幾點： 1認知目標：激發幼兒對武術的愛好，進展協調性、力氣等素養，感受中國武術的力氣和精神。 2技能目標：通過觀看、仿照、相互溝通、嘗試練習，把握簡潔的武術組合動作，做到路途清晰，音樂和動作協作全都。 3情感目標：以主動仔細的看法學習，培育幼兒虛心好學、團結協作學習力量。 三、教學法體現： 1教法： 依據武術教學

14、套路相對枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽轉變以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以幼兒自主探究學習為主線。首先采納心情激勵法和圖示學習法進行教學，以激發幼兒的學習愛好，促使同學能主動主動地去學習。：“愛好是最好的老師。”李連杰的表演應使幼兒為之一振，激發起習武的愛好和欲望。同時我的示范動作和孩子的表演也讓會讓幼兒初步了解了武術基本動作，會感染幼兒，進一步激發幼兒學習武術動作的欲望，激發幼兒“我想學”的情感，為同學能更快、更好地把握組合動作要領而打下基礎。使同學的求學愛好到達最高點。 2學法： 通過同學間相互對比、溝通、評價和小組探討中悟出動作要領，同時留意培育幼兒虛心好學、團結協

15、作學習力量。活動中幼兒主要采納：嘗試學習法、對比學習法、合作學習法。首先讓同學在嘗試練習中發覺自身動作的問題。而后在練習中，通過同學間相互對比、溝通中悟出動作要領。最終通過集體表演，促進幼兒主動主動參加學習。 四、活動綜述： 總而言之，作為課題討論引領下的課堂教學，我把生活中只能通過電影電視才能學習到的功夫，設計到教學活動中，將孩子們生活愛好通過教學活動呈現出來，并能從中激發幼兒喜愛運動的情感。通過活動的學習，信任幼兒對武術會有更多的理解和熟悉，提高了幼兒的創編力量，孩子們不再用武術打鬧，而是課下“切磋武功”，嬉戲秩序也會好了許多。將教學活動和生活較好的聯系在一起。同時讓幼兒知道上下課要有禮；

16、表演前后要有禮；相互學習要有禮；師生之間要有禮。使師生真正做到“以禮始，以禮終”。 幼兒說課稿 篇4 目標： 1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 2、學習初步的人際交往技能，愿意與同伴交往。 3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 預備： 1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。 2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。 3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 過程： 一、幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。 、分小組分任務。 、和同伴一起搬桌子，放教具。 二、共同爭論。 、你剛才和誰合作？為什么和他合作？ 、你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

17、 、什么叫同伴？ 、那自己和同伴有什么區分？關系又是怎樣的？ 、什么樣的人能稱為同伴？ 三、自由結伴講解并描述。 、我的同伴是誰？ 、我們怎樣成為同伴的？ 、我們在一起發生的一件好玩或記憶最深的一件事是什么？ 四、個別講解并描述“我的同伴”，老師總結。 五、觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些 小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 六、嬉戲體驗。 嬉戲：找伴侶。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以此次活動老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。 七、延長活動：共同品嘗幼兒帶來的食品，可相互交換共享

18、，在輕松的環境中結束活動。 說課稿 各位老師： 大家好！我說課的內容是大班活動我的同伴。 一、說教材。 此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班，我發覺幼兒之間沖突漸漸增多，這是由于大班幼兒開頭有了自己的想法、主見，在一起時很簡單發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際狀況，我設計了這個活動，主要以幼兒的情感、認知、接受力量為前提。 二、說目標。 依據目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著主導作用；并依據我班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了認知、力量、情感等方面的目標。1、引導幼兒參與集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。2、學習初

19、步的人際交往技能，愿意與同伴交往。3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。 依據目標，我們的重點定位于：幼兒能主動參與各種集體活動，了解同伴的含義，正確熟悉自己和他人。 活動的難點是：側重幼兒自由結伴講解并描述部分。初步學習人際交往技能，體驗同伴交往的樂趣。通過小組爭論，集體評價，嬉戲活動等使幼兒的分類閱歷得到整理，使活動呈現出趣味性、綜合性，寓訓練于生活情境、嬉戲中。 為了目標更和襖的達成，我做了3點預備：1、空間預備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質預備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。3、閱歷預備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的閱歷。 三、說教學方法。 1、嬉戲體驗法：嬉戲是幼兒活動的主要

20、形式，而且心理學指出：“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參與各種集體活動，參與嬉戲，加深對同伴的印象，體驗與同伴交往的樂趣。 2、爭論法：通過不同形式的爭論方法集體爭論、自由結伴爭論、個別講解并描述等形式加深同伴的理解。 3、情境教學法：通過制作多媒體動畫片段，讓幼兒分析爭論對錯，為主題的活動供應詳細場景。在這一過程中，現代教學幫助手段的運用發揮了傳統訓練手段不行替代的功能。 4、多通道參加法：新綱要中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，溝通過程和結果。”因此，活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參加，不知不覺體驗同伴

21、的樂趣。 四、說過程。 參與各種集體活動共同爭論自由結伴爭論個別講解并描述情境教學嬉戲體驗品嘗溝通。 1、開頭部分：參與加集體活動。“愛好是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動，體現目標一。時間為510分鐘。 2、基本部分：分三環節。（1）、共同爭論。解決你剛才和誰合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區分？關系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。（2）、自由結伴爭論。我的同伴是誰？我們怎樣成為同伴的？我們在一起發生的一件好玩或記憶最深的一件

22、事是什么？（3）、請個別幼兒講解并描述“我的同伴”，老師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。 3、.部分：分兩環節。（1）、情境教學。觀看多媒體動畫，評議這樣的同伴對不對？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）（2）、嬉戲體驗。由于我們班幼兒平常音樂活動中老師都很注意幼兒找伴侶邊唱邊表演。所以老師邊彈奏各種教過的歌，請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。 4、延長活動：品嘗溝通。在品嘗溝通中結束活動。符合滿意幼兒嘴讒、力量弱的特點，讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。 幼兒說課稿 篇5 一、說選材 新綱要中指出選擇幼

23、兒訓練活動應當貼近幼兒的生活，來源于生活。水是幼兒生活中常見和常常接觸的物質，孩子們每天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子們都特殊喜愛水，而幼兒對水的寵愛好像也是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，這樣不僅會弄濕衣服，還鋪張了水資源。大家都知道全世界的淡水資源都缺乏。所以愛惜和愛護水資源應當從娃娃抓起，因此，讓幼兒知道水的重要性就顯得極為重要了，所以我設計了咕嚕嚕這一活動。 小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，往往要通過自己的親身活動來實現，因此，我還在在整個活動中加入了角色扮演的部分，讓幼兒親身體驗水對我們的重要性。同時由于小班幼兒的認知力量還比較弱，他們

24、對事物的理解需要直觀、形象，因此整個活動我利用一個大繪本生動、形象的呈現在幼兒面前，使幼兒親眼目睹水的重要性，這樣幼兒更簡單理解。 二、說本班幼兒閱歷 我們班孩子剛剛入園一個月，特別喜愛水，因此，玩水的現象也時有發生，對新環境布滿深厚的愛好，對新奇事物具有劇烈的奇怪心，仿照性強，但他們的認知力量還有限，只有那些形象鮮亮、詳細生動、能引起劇烈心情的事物才易記住，而且語言進展水平還處在低的水平，說話時發音還不夠精準，有些孩子還不是很情愿和老師、同伴溝通，因此，本次活動中的其次條目標：情愿并大膽地說說自己對圖片的理解，是本次活動的一個難點。 三、說目標 幼兒園訓練指導綱要語言領域中提出：進展幼兒語言

25、的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求， 并結合教材本身的特點及本班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了以認知和情感為主的兩點目標： （1）認真觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 分析：這條目標是本次活動的重點，我利用繪本作為道具，將故事內容直觀、形象的呈現在幼兒面前，讓幼兒觀看畫面，知道我們的生活離不開水。 （2）情愿并大膽地說說自己對圖片的理解。 分析：這條目標是本次活動的難點，小班幼兒剛剛入園一個月，有些幼兒還不是很情愿溝通自己的想法，其語言進展水平也

26、沒有達到肯定的程度，因此，在活動中，一是我利用繪本將故事內容形象、生動的呈現在幼兒面前，吸引幼兒的留意力，讓他們喜愛這個故事。二是我在活動中利用師生問答，角色扮演的形式，提示幼兒講講自己對圖片的理解。 幼兒說課稿 篇6 一、教材分析 鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學步之日起，不同質地、不同款式、不同作用的鞋子就出現在孩子的生活中，當他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋快樂地走來走去時，哪怕搖搖擺擺摔倒在地也都樂此不疲。現在鞋子的款式也越來越多，這對孩子熟悉各種鞋子供應了豐富資源。結合小班幼兒奇怪、好動，什么事都想仿照探究的特點，在本次活動中我會創設鞋子展覽會的情境，通過看看、摸摸、說說等形式，

27、引導幼兒動手、動腦、動口，在探究、操作中構建對鞋子的認知閱歷。現在的孩子由于家長包辦代替過多，在穿脫鞋子上日常熬煉較少，本次活動中，我會鼓舞幼兒在嬉戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過小兒歌的形式引導幼兒，培育幼兒的自我服務意識。 二、活動目標 1、學問目標：了解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動的重點。 2、力量目標：能給鞋子進行正確的配對，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動的難點。 3、情感目標：對各種各樣的鞋子產生愛好，懂得疼惜鞋子。 三、活動預備 1、老師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質不一樣的鞋子，并布置成鞋子展覽會的情境，這些

28、鞋子是根據童鞋、成人鞋的類別來擺放的。 2、ppt各種各樣的鞋子，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特別的鞋子。 3、音樂CD鞋子踏踏響。 四、教法學法 教法：1、情景教學法 2、嬉戲法 學法：1、實踐操作法 2、探究體驗法 五、活動過程 我的活動設計主要分為四部分來完成： 第一部分：參觀鞋子展覽會。 小班幼兒的思維是詳細形象的，鞋子展覽會上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調動幼兒的感官，這一環節我運用了情境教學法，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我預備分以下幾個環節來完成這一部分： 第一環節：熟悉各種鞋子。這一環節大約需要6分鐘。這一環節的主要目的是引導幼兒了解不同

29、鞋子的名稱和用途。我會組織幼兒通過看看、摸摸、說說的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。 在進入展覽會之前我特意支配孩子們脫鞋子，主要目的是引導幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導語：聽說鞋子展覽會里有很多美麗的鞋子我們一起去看看吧！ 鞋子展覽會到了，我們先要把自己的鞋子脫下來才能進去參觀。來，把自己的鞋子脫下來，擺放整齊。在這里我會通過小兒歌的形式提示幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說：兩個好伴侶，見面點點頭，接著引導幼兒也邊說兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，假如有的孩子放反了方向，我會準時引導：哎呀，你的兩只鞋子怎么沒見面點點頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！ 脫

30、完鞋子進入展覽會之后，我會引導幼兒認真觀看，觀賞鞋子的款式、爭論用途。引導語：這么多美麗的鞋子，你喜愛哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時候穿上它？這里我會運用集體爭論和個別表述的方法，鼓舞幼兒從顏色、款式等方面說說自己喜愛的鞋子。我將重點引導幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點和用途。 通過溝通讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時穿著它很美麗；下雨天的時候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋特別的輕巧，穿上很舒適適合在爬山、做運動的時候穿；在家里的時候我們都會穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有很多輪子，它可以

31、讓我們在地上滑的很快，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學會了技巧你就會滑的很快。 其次環節：穿鞋子。這一環節大約需要4分鐘。我將運用探究體驗法，請幼兒選一雙自己喜愛的鞋子穿上，引導幼兒相互溝通，說說穿上不同鞋子的感受。這一環節中我會鼓舞幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼兒的自我服務意識。 引導語：小伴侶，選一雙自己喜愛的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺？通過嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒適。接著我會引導幼兒交換一下鞋子，體驗不同的鞋子穿在腳上的不同感受。 最終我會鼓舞幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導幼兒將鞋子進行配對鞏固按左右位置擺放整齊，接著請幼兒把鞋子放到鞋柜上。引

32、導語：小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好伴侶，讓它們手拉手不分開，然后把它們送回家。 其次部分：爭論鞋子的用途和愛護方法。這一環節大約需要2分鐘。 我會引導幼兒爭論：我們為什么要穿鞋子？我們應當怎樣愛護它們？通過爭論讓幼兒了解鞋子可以愛護人們的腳不受傷，不穿鞋子的時候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要準時刷潔凈。 第三部分：好玩的鞋子。這一環節大約需要3分鐘。主要目的是引導幼兒了解鞋子的種類是多種多樣、千姿百態的，激發幼兒連續探究鞋子的愛好。 我會向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同

33、人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特別鞋子的功能。逐一點擊圖片并組織幼兒爭論，如：出示虎頭鞋，我會引導幼兒說說：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰穿的鞋子？（老師小結：虎頭鞋是給誕生不久的小寶寶穿的，據說小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來我會用同樣的方式引導幼兒了解其它的鞋子。 第四部分：嬉戲鞋子舞。這一環節大約需要2分鐘。鼓舞幼兒穿上自己的鞋子，請力量強的幼兒關心力量弱的幼兒，提示幼兒分清左右，接著播放音樂鞋子踏踏響，我會帶領幼兒跺一跺、跳一跳、聽一聽，感受鞋子有節奏的聲音，活動在歡樂的嬉戲中結束。 幼兒說課稿 篇7 各位領導、各位老師: 大家好！叫李建霞，來自平羅縣第一幼

34、兒園，今日我說課的內容是小班數學活動好玩的圖形寶寶。下面我就從五個方面進行說課。 一、領悟教材、把握重點。 1.教學內容及教材分析： 寧教版小班數學要求幼兒熟悉一些簡潔的幾何圖形。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調、抽象。3-4歲幼兒的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。綱要中也指出：訓練內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。綜上所述，我設計了好玩的圖形寶寶這一活動，主要要求幼兒分辨平面幾何圖形并能進行簡潔的圖形組合，通過嬉戲活動，使幼兒鞏固熟悉三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關系。 2.活動目標： 活動目標

35、是活動的動身點，同時也是活動最終的歸宿。活動目標的制定既要體現幼兒在活動中的主體地位，又要有很強的可操作性。因此，結合小班幼兒的年齡特點以及認知力量的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，詳細如下： 目標一：鞏固熟悉三角形、圓形、長方形，并能進行簡潔的圖形組合。 目標二：能夠主動參加嬉戲，體驗共同活動的歡樂。 3.教學重難點： 教學的重難點體現了幼兒學和老師教的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使老師有目的地引導重點，從而突破幼兒學習的難點，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：鞏固熟悉三角形、圓形、長方形，進行簡潔的圖形組合。難

36、點為：能在紙上進行簡潔的圖形拼貼。 4.活動預備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。 活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應的外形） 二、精選教法、在開心中學。 訓練心理學認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更精準有效地把握學習對象。為了實現本次活動的教學目標，我采納了借助媒體、通過動覺來展現認知的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像詳細形象、動體態仿照、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的熟悉，并在此基礎上進行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學方法： 1情景嬉戲法：活動導入部分既要讓幼兒發覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方

37、式設置懸念，因而我設計了和圖形寶寶做嬉戲的情節，并通過動態表演的方法啟發幼兒思索。 2演示法：主要表現在兩方面，一是通過多媒體課件將詳細的圖形組合形象演示給孩子看，關心他們獲得肯定的感性閱歷，初步了解圖形與圖形之間的關系。二是老師通過夸張的動作演示，調動幼兒參加活動的主動性。此外還運用了觀看法、談話法等，對于這些方法的運用，我變老師說教為以幼兒為主體，老師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的主動性，并以嬉戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現玩中學，學中樂。 三、暗授學法、在無形中學。 幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓

38、幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習愛好。本活動采納的學習方法有： 1嬉戲激趣法：嬉戲是幼兒喜聞樂見的一種消遣形式，依據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的嬉戲活動，同時能激發幼兒學習愛好，提高活動質量。 2操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。綱要指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進一步了解圖形之間的組合關系。 3溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的幼幼互動得到真正體現

39、。 四、巧設程序，提興奮趣。 1和圖形寶寶做嬉戲，激發幼兒活動的愛好。 通過三個不同的嬉戲形式，引導幼兒鞏固對圖形的熟悉。也增加了幼兒對活動的愛好，為下面的環節奠定了基礎。 2圖形寶寶變變變 在活動中，通過多媒體和老師夸張的身體動作，引出本活動的難點，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關系，為突破難點做了鋪墊。 3操作活動 在這一環節中小伴侶用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受學習的過程和方法。在孩子們操作的過程中，老師也進一步了解了幼兒學問的把握成都，便于老師個別指導。同時也給于不同進展水平孩子們表

40、現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。 五抓住特色，從愛好入手。 俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著新綱要的進一步實施，人本思想的訓練理念，自由活潑的教學方式，也為我們老師開啟了一片訓練新天地。整個活動程序的支配，能遵循綱要中組織與實施中的訓練性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，還感受到了數學活動的好玩，提高他們主動學習的主動性。 幼兒說課稿 篇8 一、說教材 綱要中提出：“訓練資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必需的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選取幼

41、兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一向是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關幼兒很多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的愛好點。因此這一課題有必需的訓練價值，既貼合幼兒當前需要探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發其制造的意識，且其訓練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、