1、連減的簡便計算小學數學 繆曉靜教學內容：教材P39例1教學目標：1讓學生在解決問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。2使學生感覺數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。3培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發現思維的靈活性。4培養學生愛讀書的好習慣。教學重點：注意正確理解算法多樣化、個性化的實質。教學難點：加減法運算中簡便計算的實際運用。教學準備：卡片、課件等。教學設計：一、導入新課。 口算大比拼 85-12-38 165-35-6585-38-12 165-65-3585-（38+12） 165-（65+35）二、探究新知。（一）出示情境圖。（多媒體演示）

2、小明：“媽媽給了我112元，我買了一支鋼筆，用去88元，又買了一本筆記本，用去了12元。” 小明還剩多少元？師：請同學們看：你從圖上能了解到什么信息？生1：我了解小明買鋼筆用去88元，買筆記本用去12元。生2：我還了解到小明總共有112元，。師：要解決的問題是什么？生：小明還剩多少元？師：這個問題你會解決嗎？生齊：會。師：好，把自己想法在小組內交流交流，看看有什么好辦法。（二）獨立思考。師：你們是怎樣想的？生：我是從112元中，先減去買鋼筆的88元，再減去買筆記本的12元，然后算出小明還剩多少元。生：我是從112元中，先減去買筆記本的12元，再減去買鋼筆的88元，然后算出小明還剩多少元。生：我

3、是先算買鋼筆和買筆記本一共要用去100元，然后用總共的112元減去100元，算出小明還剩多少元。隨學生板書：112-88-12 112-12-88 112-（12+88）師：同學們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那李叔叔到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習本，請你從這三個算式中選擇一個進行計算，然后在小組里交流一下。匯報答案隨學生板書：112-88-12=12 112-12-88=12 112-（12+88）=12師：你們發現了什么？（二）小組合作，匯報交流師：觀察這三組算式，你又有什么發現？112-88-12=12 112-12-88=12 112-（12+88）=1285-12-3

4、8=35 85-38-12=35 85-（38+12）=35165-35-65=65 165-65-35=65 165-（35+65）=65生：在計算連減時，可以從左往右按順序計算；可以先減去后面的減數，再減去前面的；還可以把減數加起來，再從被減數里去減，這三種算法，算出來的答案是一樣的。師：所以我們可以用什么號把三條式子連接起來？板書：112-88-12 = 112-12-88 = 112-（12+88）85-12-38 = 85-38-12 = 85-（38+12）165-35-65 = 165-65-35 = 165-（35+65）師：這三種算法是不是對所有的連減算式都成立呢？你們自己隨

5、便選一個連減算式，然后用3種方法都算一算，看下答案是否都相等？（學生匯報）師：像這樣的算式很多很多，寫不完。我們有什么方法可以用一條算式概括所有的情況呢？引導出用字母表示板書：a-b-c = a-c-b = a-(b+c)三、練習鞏固。（一）P41第一題。868-52-48 = 868 （52+ ）1500-28-272= （28 272）415-74-26 = （ ）684-（584+37）= 師：希望同學們在題時，一定要認真審題，根據數據的特點，找出簡便的方法進行計算。（二）計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算1、8685248 2、684（58437）（三）我來當小法官947（47800） 1445644=94747800 = 144（5644）=900800 =144100=1700 ( ) =44 （ ）（四）我會思考，我是小博士1、4871253243 2、3974219758四、堂上作業，學以致用。學生在堂上完成作業，當堂批改，進行查漏補缺。五、課堂評價，全課總結。同學們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學的知識巧妙的運用到生活中，希望你們平時多留心，多觀察，發現和解決更多的數學問題，獲得更多的數學知識。六、板書設計連減的簡便計算a- b - c = a c - b = a-(b+c)112-88-12