1、美麗的丹頂鶴教學設計教材分析：課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。本文文字優美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。學情分析：本文文字優美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。教學目標：1、知識目

2、標：能正確、流利有感情地朗讀課文和背誦課文。嘗試在圖片、多媒體輔助下背誦課文，把課文語言內化成自己的語言。2、能力目標：能借助圖片、聯系上下文理解重難點詞語，繼續培養學生自主學習能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習慣。3、情感目標：通過朗讀知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，激起學生對丹頂鶴的喜愛之情，從而樹立保護野生動物的意識。教學重難點：重點：通過對課文的朗讀，激發學生對丹頂鶴的喜愛，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：對“引吭高歌，展翅飛翔，高雅”等字詞的理解，通過對課文的朗讀，能夠完成說話。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，激發興趣。1、今天我們來到階梯教室里上課，發現同學們表現的

3、特別棒，身子坐的特別直，老師想獎勵你們，你們高興嗎？老師獎勵你們看一段特別優美的視頻，來看大屏幕。2、學生邊看多媒體課件，邊體會丹頂鶴的美。師；今天來的動物朋友是誰呀？我們一起寫出它的名字。板書：丹頂鶴（喊出它的名字） 3、你想和它交朋友嗎？那么這節課我們就來學習：20、美麗的丹頂鶴（板書課題，指導讀好課題）4、那么丹頂鶴到底有多美呢？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，整體感知。1、請同學們借助拼音自讀課文。提要求：讀準字音，讀通句子，自由讀。2、復習檢查詞語情況。我們對課文有了初步的了解，可課文中還有許多問題需要解決，來看大屏幕。（出示字詞）出示字、詞，自主認讀后可采取指名讀、開火車讀、當小

4、老師帶讀等方式。同學們字詞讀得真棒，那么把字詞帶進去我相信你能把課文讀得更生動流利！ （再讀課文）三、品讀課文，讀中感悟。過渡：我們已經把課文讀過很多遍了，那么丹頂鶴到底美在哪呢？（出示第二自然段第一句）（一）第二段講解1、師：誰找到了讀給大家聽聽。你讀了這一句發現丹頂鶴美在哪呢？（這脖子和翅膀邊的黑就像它的花邊一樣，丹頂鶴的這一白一黑清清爽爽，的確很美）誰再來讀讀這一句？2、師：還有同學覺得它哪美？（讀第二句）那你認為它哪美？（出示紅寶石圖片）那我們就來看看這顆紅寶石，你覺得它紅的怎么樣？那這種紅誰能讀出來呢？那這樣紅在頭頂上怎么樣呢？（出示丹頂鶴頭部圖片）現在你知道丹頂鶴的丹是什么顏色了嗎

5、？它的名字取得多么形象呀？因為頭頂是紅色的所以人們叫它丹頂鶴。（板書“丹：紅”）3、小結：課文的第二自然段從丹頂鶴全身的白寫到了脖子和翅膀邊的黑再到它頭頂的一點紅，丹頂鶴的色彩是多么美麗呀？（板書“顏色美”）丹頂鶴的色彩是多么的和諧和美麗呀！（二）第三段講解1、師：同學們喜歡丹頂鶴嗎？（出示第一句）把自己當成一只丹頂鶴，你覺得哪個地方惹人喜愛呢？2、（出示第三自然段）。讀了這一句你覺得它美在哪？大家看看你覺得丹頂鶴的身材給你留下什么印象？（板書“體形美”）丹頂鶴的腿長，脖子長，嘴巴也長，身材多苗條呀，誰能把它讀出來呢？3、丹頂鶴不僅是體形很美，它還有哪美？讀了這句你覺得它哪美?那我們就來看一看

6、它的美（出示“引吭高歌”）什么叫引吭高歌呢？放開嗓子大聲歌唱。（出示“展翅飛翔”）其實丹頂鶴的一舉一動都是這么的高雅不信我們來看一看（出示丹頂鶴不同姿勢圖配音樂）（板書“姿態美”）是啊， 不僅你們喜歡連神仙也喜歡，他們外出旅行的時候都要以丹頂鶴為伴，所以人們又叫它？4、小結：你們喜歡它嗎？那就把第三自然段連起來讀出你的喜愛之情。（請生讀）（三）第一四段講解1、師：那丹頂鶴究竟生活在我們國家的什么地方呢？我請兩個同學們分別來讀一讀課文的第一自然段和第四自然段。其他同學一邊聽一邊想你知道了什么？2、（出示地圖），為什么把這里稱為丹頂鶴的第二故鄉呢？請同學在課文里找找答案（度過整整一個冬天）那么讓我們再來讀讀這一句（最后一句）3、那么你認為它在這兒過的怎么樣？那無憂無慮是什么樣的？（你想象出來的）四、欣賞感悟，拓展延伸在黃海之濱的鹽城曾經發生了一個真實的故事。（點圖片11）聽歌曲。今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優雅的姿態，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？師：（小結）這個真實的故事非常讓人感動，正是有這樣一群用生命來呵護丹頂鶴的人，所以它們才能生活得