1、1 高考詩歌鑒賞專題高考詩歌鑒賞專題 2 總述總述: :怎樣鑒賞詩歌怎樣鑒賞詩歌3詩歌鑒賞步驟詩歌鑒賞步驟（一）（一）在背景中理解文本在背景中理解文本（看題目、作（看題目、作者、注釋等）者、注釋等） 1.1.看題目，看題目能否揭示中心。看題目，看題目能否揭示中心。（懷古、送別詩）（懷古、送別詩） 2.2.看作者，要理解不同詩人不同的創看作者，要理解不同詩人不同的創作風格。作風格。 3.3.看注釋，以往的經驗是，高考試題看注釋，以往的經驗是，高考試題中，如需要考聯系詩人生平及背景解答中，如需要考聯系詩人生平及背景解答問題，出題者往往以注解的形式告訴考問題，出題者往往以注解的形式告訴考生詩歌寫作時

2、間。考生應當細心從中揣生詩歌寫作時間。考生應當細心從中揣摩出一定的內容來。摩出一定的內容來。4（二）重點把握整體意境（二）重點把握整體意境 1.1.疏通字面意思疏通字面意思 特別注意典故運用以及常見文特別注意典故運用以及常見文化常識，詩歌語言的跳躍性及倒裝化常識，詩歌語言的跳躍性及倒裝省略等。省略等。5 2.2.挖掘深層挖掘深層情感情感 從圖景中體會其心境，從圖景中體會其心境，進而把握其意境。進而把握其意境。6 （三）分析藝術手法（三）分析藝術手法 -從表達效果的角度，反求詩歌的表現從表達效果的角度，反求詩歌的表現手法手法 詩歌是語言的藝術，其語言的簡詩歌是語言的藝術，其語言的簡 潔和豐富的表

3、現力，是要靠一定的表潔和豐富的表現力，是要靠一定的表現手法支撐的，如果詩歌沒有了相應現手法支撐的，如果詩歌沒有了相應的表現手法，抒發的感情就會失去依的表現手法，抒發的感情就會失去依托。因表現手法就是為了突出主題，托。因表現手法就是為了突出主題，抒發感情的。抒發感情的。7詩詞鑒賞須知的術語及其運用 類類別別概概念念說說 明明例例 句句表表達達方方式式 記記敘敘記敘人物的經歷或事情的記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。發生、發展、變化過程。 描描寫寫用生動形象的語言對人物、用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描事件、環境所作的具體描繪和刻畫繪和刻畫 議議論論對人和事物的好壞、是非、

4、對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表價值、特點、作用等所表示的意見示的意見 抒抒情情表達作者強烈的愛憎、好表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情，也有間情。有直接抒情，也有間接抒情。接抒情。 “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關風大散關”（陸游（陸游書憤書憤） 1.1.寒蟬凄切，對長亭晚，驟寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇雨初歇 2.2.方宅十余畝，草方宅十余畝，草屋八九間屋八九間 多多 情情 自自 古古 傷傷 離離 別別 ， 更更 那那 堪堪 冷冷 落落 清清 秋秋 節節安能摧眉折腰事權貴，使我安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心

5、顏不得開心顏8類類別別概概念念說說 明明例例 句句修修辭辭手手法法比比喻喻 用一種事物或情景來比作用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。事物形象化的作用。 借借代代 借用相關的事物來代替所借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含代的運用使語言簡練、含蓄。蓄。 夸夸張張 對事物的形象、特征、作對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大

6、或縮小用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。明地表達事物的作用。 1.羈鳥念舊林，池魚思羈鳥念舊林，池魚思故淵故淵 2.大江東去，浪淘盡、大江東去，浪淘盡、千古風流人物千古風流人物 談笑間、檣櫓灰飛煙滅談笑間、檣櫓灰飛煙滅 天臺四萬八千丈，天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾對此欲倒東南傾 9類類別別概概念念說說 明明例例 句句修修辭辭手手法法設設問問 先提出問題，接著自己把看先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人結尾設問，深化主題，令人回味。回味

7、。 反反問問 用疑問的形式表達確定的意用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強思。用來加強語氣，表達強烈感情烈感情 起起興興 興是先言他物以引起所詠之興是先言他物以引起所詠之辭辭 1.1.對酒當歌，人生幾何？對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。2.2.問君能有幾多愁？恰似問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。一江春水向東流。 1.1.便便 縱縱 有有 千千 種種 風風 情情 ， 更更 與與 何何 人人 說說 ？ 2.2.憑誰問，廉頗老矣，尚憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否。能飯否。 錦瑟無端五十弦，錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年一弦一柱思華年10類類別別概念概念說說 明

8、明例例 句句表表現現手手法法 用典用典 用典有用事和引用前人詩句兩種。用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。意于言外。 聯想聯想 由一事物聯系到與之有關的另由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。

9、點聯系起來造成一個典型。 襯托襯托 或烘或烘托托 指的是以乙托甲，使甲的特點指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反或特質更加突出。有正襯和反襯兩種襯兩種 渲染渲染 對環境、景物作多方面的描寫對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術形容，以突出形象，加強藝術效果。效果。 1.1.周公吐哺，天下歸心周公吐哺，天下歸心2.2.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑杜鵑3.3.隨意春芳歇，王孫自可留隨意春芳歇，王孫自可留 此此 去去 經經 年年 ， 應應 是是 良良 辰辰 好好 景景 虛虛 設設 。便。便 縱縱 有有 千千 種種 風風 情情 ， 更更 與與

10、何何 人人 說說 ？1.1.遙想公瑾當年，小喬初嫁了，遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。檣櫓灰飛煙滅。2.2.碧云天，黃花碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。地，西風緊，北雁南飛。 風急天高猿嘯哀，渚清沙白風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。鳥飛回。 11類類別別概念概念說說 明明例例 句句表表 現現手手法法對比對比對照對照把兩種不同的事物或情把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較形作對照，互相比較 抒抒情情手手法法直抒直抒胸臆胸臆 即景抒懷，表達詩人面即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產生的富對自然景象所產生的富有哲理性的思想。有哲理性的

11、思想。 借景借景抒情抒情融情融情于景于景 詩人要表達的思想感情正面詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發然景象之中，借自然景物抒發感情。感情。 托物托物言志言志在描摹事物以盡其妙的基礎上在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的融入作者的感情，寄托作者的心志。心志。 淮左名都，竹西佳處，解淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。鞍少駐初程。 1.問君能有幾多愁？恰似一問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。江春水向東流。2.呼兒將出換美酒，與爾同呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。銷萬古愁。1.1.狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。狗吠深巷中，

12、雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。戶庭無塵雜，虛室有余閑。2.2.明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 陸游陸游卜算子卜算子詠梅詠梅12類類別別概念概念說說 明明例例 句句抒抒情情手手法法以古以古諷今諷今借古事諷現實借古事諷現實懷古懷古傷今傷今借對往事的追懷表達今借對往事的追懷表達今天的不得志天的不得志13詩歌鑒賞表達程式詩歌鑒賞表達程式這首詩采用了（表達方式、修辭手法、這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現（突出）了（某某）思想、感情，特點，表現（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用

13、。起到了（某某）作用。1415詩詩 歌歌 鑒鑒 賞賞景景 與與 情情（意境的品味）（意境的品味）16 一般認為詩歌一般認為詩歌“情與景情與景”分為三個層次：分為三個層次：物物象、意象、意境。象、意象、意境。 物象物象即客觀現實生活中的形象【通俗地說就是即客觀現實生活中的形象【通俗地說就是詩歌中寫了什么景物（或事物、人物）】；詩歌中寫了什么景物（或事物、人物）】； 意象意象即詩歌中浸透詩人情感的物象【就是詩歌即詩歌中浸透詩人情感的物象【就是詩歌中涉及的景（或物、人）的情感傾向】；中涉及的景（或物、人）的情感傾向】； 意境意境則是詩人主觀思想感情與客觀現實景象則是詩人主觀思想感情與客觀現實景象（或

14、社會景象）和諧統一而成的藝術境界（也就（或社會景象）和諧統一而成的藝術境界（也就是我們平常說的詩歌的是我們平常說的詩歌的“情與景情與景”的統一）。的統一）。17 明確：明確：“情情”與與“景景”是意境的兩是意境的兩個基本要素；借景抒情、情景交融（寓個基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特點；領悟詩歌情于景）是意境的基本特點；領悟詩歌的意境應該從景、情兩方面去探尋和體的意境應該從景、情兩方面去探尋和體味。味。 換句簡單的說，就是這首詩歌換句簡單的說，就是這首詩歌什么什么人寫了什么樣的景，抒發了什么樣的人寫了什么樣的景，抒發了什么樣的感情，表達了什么樣的思想？感情，表達了什么樣的思

15、想？能弄懂能弄懂這些，就能領悟詩歌的這些，就能領悟詩歌的“意境意境”，也就，也就把握了詩歌的把握了詩歌的“情與景情與景”。18 詩歌鑒賞詩歌鑒賞“情與景情與景”關系關系“抒發了什么樣的情抒發了什么樣的情”大致可以大致可以從兩個方面去把握：或是從詩歌從兩個方面去把握：或是從詩歌中常見意象的內涵來把握；或是中常見意象的內涵來把握；或是從詩歌的主題思想（題材）來把從詩歌的主題思想（題材）來把握。握。19詩歌鑒賞詩歌鑒賞“情與景情與景”之意象的內涵：之意象的內涵：特別提示：鑒賞詩歌，特別要把特別提示：鑒賞詩歌，特別要把握住詩歌中常見意象的內涵，把握詩握住詩歌中常見意象的內涵，把握詩歌的歌的“情情”，這

16、也有助于對詩歌主題，這也有助于對詩歌主題的理解。的理解。20 了解常見的詩歌的主題思想了解常見的詩歌的主題思想（題材），也能比較便捷地把握住（題材），也能比較便捷地把握住詩歌情感。詩歌情感。詩歌鑒賞詩歌鑒賞“情與景情與景”之主題思想的把握：之主題思想的把握：21詩歌鑒賞詩歌鑒賞“情與景情與景”之主題思想的把握：之主題思想的把握：山水田園詩歌山水田園詩歌厭惡官場、遠離世俗，對寧靜平和厭惡官場、遠離世俗，對寧靜平和的山水田園生活的向往的山水田園生活的向往邊塞軍旅詩歌邊塞軍旅詩歌或抒寫保家衛國的豪情或抒寫保家衛國的豪情、建功立業建功立業渴望，或抒寫征士的鄉愁和家中妻子的離恨，或對連渴望，或抒寫征士的

17、鄉愁和家中妻子的離恨，或對連年征戰的哀怨，對帝王開邊的不滿年征戰的哀怨，對帝王開邊的不滿送別懷人詩歌送別懷人詩歌抒寫離情別恨，深情厚誼，或勸勉抒寫離情別恨，深情厚誼，或勸勉激勵激勵詠史懷古詩歌詠史懷古詩歌借古諷（喻、傷）今，盛衰無常，借古諷（喻、傷）今，盛衰無常，物是人非，壯志未酬物是人非，壯志未酬愛情閨怨詩歌愛情閨怨詩歌綿綿思念、綿綿思念、 款款深情、款款深情、 離情別離情別恨恨22詠物抒懷詩歌詠物抒懷詩歌或或托物言志，寄寓詩人的情懷；或托物言志，寄寓詩人的情懷；或吟詠個人抱負，表達自身理想；或表達自己懷才不遇、吟詠個人抱負，表達自身理想；或表達自己懷才不遇、報國無門的傷感報國無門的傷感 哲

18、理議論詩歌哲理議論詩歌議理較多，從現象到本質，反映一議理較多，從現象到本質，反映一定的人生哲理定的人生哲理諷喻論政詩歌諷喻論政詩歌反映國事民生，能夠為民請命；暴反映國事民生，能夠為民請命；暴露當時政治的黑暗和人民的苦痛，體現出對社會、對露當時政治的黑暗和人民的苦痛，體現出對社會、對政治、對人民的強烈正義感和責任感政治、對人民的強烈正義感和責任感 詩歌鑒賞詩歌鑒賞“情與景情與景”之主題思想的把握：之主題思想的把握：23詩歌鑒賞之情與景詩歌鑒賞之情與景“分析寫景的方法分析寫景的方法 ” 從作者觀察景物的立足點和描從作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度入手分析。如高、低、寫景物的角度入手分析。如高、

19、低、俯、仰的變化；繪聲、繪色、繪形俯、仰的變化；繪聲、繪色、繪形 。24與夏十二登岳陽樓與夏十二登岳陽樓 李李 白白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。醉后涼風起，吹人舞袖回。【注】此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，【注】此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。李白的朋友，排行十二。試分析這首詩是怎樣表現出岳陽樓的高？試分析這首詩是怎樣表現出岳陽樓的高？詩歌鑒賞之情與景詩歌鑒賞之情與景“分析寫景的方法分析寫景的方法 ”25首聯中

20、的首聯中的“盡盡”“”“迥迥”“”“開開”三字，三字，既寫出景色的渺遠遼闊，又表明詩人立足既寫出景色的渺遠遼闊，又表明詩人立足點得高，詩歌不正面寫樓高而樓高自見；點得高，詩歌不正面寫樓高而樓高自見；頸聯頸聯“云間云間”“”“天上天上”等字襯托出岳陽樓等字襯托出岳陽樓的高。詩中無一句正面寫樓高，句句從俯的高。詩中無一句正面寫樓高，句句從俯視的角度，縱觀岳陽樓周圍景物的渺遠、視的角度，縱觀岳陽樓周圍景物的渺遠、開闊、高聳等情狀，顯出岳陽樓之高。開闊、高聳等情狀，顯出岳陽樓之高。 詩歌鑒賞之情與景詩歌鑒賞之情與景“分析寫景的方法分析寫景的方法 ”26 從描寫景物的順序入手分析，把握從描寫景物的順序入

21、手分析，把握寫景的層次。如所見、所聞、所感；感寫景的層次。如所見、所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景的描繪；上下、色彩等方面遠景、近景的描繪；上下、色彩等方面的搭配等。如：的搭配等。如：詩歌鑒賞之情與景詩歌鑒賞之情與景“分析寫景的方法分析寫景的方法 ”27明確：移步換景和聞聲想景明確：移步換景和聞聲想景。 魯山山行魯山山行梅堯臣梅堯臣適與野情愜，千山高復低。適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。人家在何許？云外一聲雞。 從詩中對景物

22、的描寫來看，簡單說說這首從詩中對景物的描寫來看，簡單說說這首詩寫景的方法的特點。詩寫景的方法的特點。 詩歌鑒賞之情與景詩歌鑒賞之情與景“分析寫景的方法分析寫景的方法 ”28 3 3、從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結、從描寫景物的技巧入手分析。如虛實結合（合（“曉看紅濕處，花重錦官城曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯）；以動襯靜（靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明、暗）；明、暗對比（對比（“野徑云俱黑，江船火獨明野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小）；以小見大（見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結合（）；粗筆勾勒和

23、細部描繪相結合（“千山千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與與“孤舟蓑笠翁，獨釣孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪寒江雪”）；）；比興手法的運用（比興手法的運用（蒹葭蒹葭）。）。 詩歌鑒賞之情與景詩歌鑒賞之情與景“分析寫景的方法分析寫景的方法 ”29詩歌中情與景的結合方式大致有三種：詩歌中情與景的結合方式大致有三種：（1）情中見景。情中見景。 這種詩歌以詩人的情感抒發為主，有時不這種詩歌以詩人的情感抒發為主，有時不用寫景，但景卻歷歷所見，用寫景，但景卻歷歷所見，情中顯景，景融情中顯景，景融于情于情。如：如： 登幽州臺歌登幽州臺歌 陳子昂陳子昂 前不見古人，前不見古人， 后不見來者，后不見來者， 念天

24、地之悠悠，念天地之悠悠， 獨愴然而涕下。獨愴然而涕下。 30 全詩一共只有短短的四句，以直抒胸臆為主，雖不見景物描寫，但你眼前會浮現一幅立體的畫面：一片浩渺無際的天宇，一座兀然聳立的燕昭王招賢臺，一位從軍失意壯志難酬極憂傷而又異常孤獨的詩人。這三者交匯在悠悠時空的交點上，讓我們體會到歲月的無窮，生命有限的孤獨，詩人懷才不遇滿腔悲憤的痛苦。面對專制強權，炎涼的世態，詩人是那樣的無助、無奈，這幅凄愴的畫面給我們的心靈以強烈的震撼。這首詩歌中的情就化為景，一切都成了有形的畫面。 31（2 2）景中含情。）景中含情。 這類詩歌詩人寓情于景，情化于景融為一體。如：江 雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟

25、蓑笠翁，獨釣寒江雪。 32 這首詩描畫了一幅獨釣寒江圖，字面無一情字，但我們卻能從那鳥飛絕，人蹤滅，獨釣寒江的畫面中深深感受到詩人孤傲高潔的情懷。情溢于言表，詩人面對黑暗勢力傲岸不屈、獨守高潔，詩中描畫的景實際上是詩人內在心靈的折射。33當場練：飲 酒陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。 “采菊東籬下，悠然見南山。”展現了一個怎樣的詩人形象？要點要點（1）悠游自在的隱居生活悠游自在的隱居生活；（2）對官場對官場的厭惡，對田園的喜愛。的厭惡，對田園的喜愛。34（3 3）情景并茂。）情景并茂。 這類詩歌，詩歌

26、中的景物描繪與感情抒發相融這類詩歌，詩歌中的景物描繪與感情抒發相融相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分：（A A）渲染烘托）渲染烘托（以樂景寫樂情，以哀景寫哀情）。（以樂景寫樂情，以哀景寫哀情）。如：如：登 高(杜甫)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。35 明確明確：詩中選取了詩中選取了“風風”“”“天天”“”“猿猿”“”“渚渚”“”“沙沙”“”“鳥鳥”六種物境，六種物境， 以以“急急”“”“高高”“”“哀哀”“”“清清”“”“白白”“”“回回”六個六個字分

27、別加以形象，組成畫面：獵獵秋風，高遠的天空，字分別加以形象，組成畫面：獵獵秋風，高遠的天空，老猿在悲鳴；水落石出，水清沙白，蒼勁的秋風中，老猿在悲鳴；水落石出，水清沙白，蒼勁的秋風中，孤鳥在吃力的盤旋。再近看落葉蕭蕭，黃葉滿地；遠孤鳥在吃力的盤旋。再近看落葉蕭蕭，黃葉滿地；遠觀滔滔江水，滾滾東逝。寫出了夔州秋景的壯闊與悲觀滔滔江水，滾滾東逝。寫出了夔州秋景的壯闊與悲涼，既含有無邊的悲意，有蘊有不盡的悲憤，為全詩涼，既含有無邊的悲意，有蘊有不盡的悲憤，為全詩渲染了悲涼凄切的氛圍，為后面的抒情作了很好的鋪渲染了悲涼凄切的氛圍，為后面的抒情作了很好的鋪墊。后兩聯寫杜甫晚年多病客居他鄉，獨自登臺賦詩，

28、墊。后兩聯寫杜甫晚年多病客居他鄉，獨自登臺賦詩，生命的蒼涼感與秋的蕭殺渾然融為一體，更能襯托出生命的蒼涼感與秋的蕭殺渾然融為一體，更能襯托出詩人無盡的悲涼，生命將盡，事業無成。詩人將悲自詩人無盡的悲涼，生命將盡，事業無成。詩人將悲自然之秋與生命之秋恰當的融合起來，構成一個悲壯蒼然之秋與生命之秋恰當的融合起來，構成一個悲壯蒼涼、雄渾闊大意境。是以哀景寫哀情的典型。涼、雄渾闊大意境。是以哀景寫哀情的典型。 36夜下征虜亭李白船下廣陵去，月明征虜亭。山花如繡頰，江火似流螢。明確：征虜亭畔的叢叢山花，在朦朧的月色下，綽約多姿，好像一群天真爛漫的少女；江上的漁火和水中倒映的萬家燈火，星星點點，閃閃爍爍，

29、像無數的螢火蟲飛來飛去，這些景物襯托出了詩人出游的喜悅之情。 37（B B）以景襯情）以景襯情（以樂景寫哀情、以哀景寫樂（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）【反襯的手法，古人曾評價說情）【反襯的手法，古人曾評價說：“以樂寫以樂寫哀，以哀寫樂，一倍增其哀樂。哀，以哀寫樂，一倍增其哀樂。” 如：如：淮上與友人別（鄭谷）淮上與友人別（鄭谷）揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。明確：寫揚子江邊，春光正好，楊柳依依，明確：寫揚子江邊，春光正好，楊柳依依，楊花點點，但因為楊花點點，但因為“君向瀟湘我向秦君向瀟湘我向秦”的

30、離別，的離別，故景色雖好，卻使人愁殺。作者遷情于景，景故景色雖好，卻使人愁殺。作者遷情于景，景隨情變了。美好的景物與人物內心的哀怨形成隨情變了。美好的景物與人物內心的哀怨形成鮮明的對照，給人以強烈的感染。鮮明的對照，給人以強烈的感染。 38暮春歸故山草堂暮春歸故山草堂錢起錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。明確：一二兩句渲染出春光逝去，了明確：一二兩句渲染出春光逝去，了無蹤跡的凋零空寂的氣氛，反襯出三四句無蹤跡的凋零空寂的氣氛，反襯出三四句詩人對幽竹詩人對幽竹“不改清陰待我歸不改清陰待我歸”的欣喜之

31、的欣喜之情。情。 39鑒賞詩歌之鑒賞詩歌之“情與景情與景”關系的一般答題原則：關系的一般答題原則：1 1、讀懂原詩，用恰當的術語明確詩歌讀懂原詩，用恰當的術語明確詩歌 “ “情情與景與景”的關系（相當于我們平時所說的表現手的關系（相當于我們平時所說的表現手法）。法）。【步驟一】【步驟一】 明確：明確： “情與景情與景”常用術語有借常用術語有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虛實相生、渲染烘托（以樂景寫樂景）、虛實相生、渲染烘托（以樂景寫樂情、以哀景寫哀情）、襯托（以樂景寫哀情、以哀景寫哀情）、襯托（以樂景寫哀情、以哀景寫樂情）情、以哀景寫樂情）40春春

32、 行行 即即 興（注）興（注）李華李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。（注）此詩正寫于安史之亂平息后不久。（注）此詩正寫于安史之亂平息后不久。 當場練：當場練：請你從請你從“情與景情與景”的角度賞析這首詩。的角度賞析這首詩。 解答：這首詩運用了借景抒情解答：這首詩運用了借景抒情（或以樂景寫哀情）的表現手法（或以樂景寫哀情）的表現手法【步驟一】【步驟一】41鑒賞詩歌之鑒賞詩歌之“情與景情與景”關系的一般答題原則：關系的一般答題原則：2 2、讀懂原詩找出詩歌中寫到的景物，這些、讀懂原詩找出詩歌中寫到的景

33、物，這些景物構成一幅怎樣的畫面。景物構成一幅怎樣的畫面。【步驟二】【步驟二】春春 行行 即即 興興李華李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。當場練：當場練：請你從請你從“情與景情與景”的角度賞析這首詩。的角度賞析這首詩。42 解答：這首詩運用了借景抒情解答：這首詩運用了借景抒情（以樂景寫哀情）的表現手法（以樂景寫哀情）的表現手法【步驟一】【步驟一】詩人詩人站立城頭遠眺宜陽外，只見處處長滿站立城頭遠眺宜陽外，只見處處長滿了茂盛的野草，潺潺溪水東流又折向西，了茂盛的野草，潺潺溪水東流又折向西，爛漫的山花，

34、無人觀賞任其自開自落，鳥爛漫的山花，無人觀賞任其自開自落，鳥語婉轉，自鳴自聽自樂（語婉轉，自鳴自聽自樂（綠草、芳樹、山綠草、芳樹、山泉、鳥語，這些些宜人之景，泉、鳥語，這些些宜人之景，構成了一幅構成了一幅明麗的春景圖）。明麗的春景圖）。【步驟二】【步驟二】433 3、體味詩歌中的意境，體味詩歌中的意境，領會詩人寫景所表領會詩人寫景所表現的具體情感。現的具體情感。 【步驟三】【步驟三】鑒賞詩歌之鑒賞詩歌之“情與景情與景”關系的一般答題原則：關系的一般答題原則：春春 行行 即即 興興李華李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自

35、落，春山一路鳥空啼。當場練：當場練：請你從請你從“情與景情與景”的角度賞析這首詩。的角度賞析這首詩。44 解答：這首詩運用了借景抒情（以樂景解答：這首詩運用了借景抒情（以樂景寫哀情）的表現手法寫哀情）的表現手法【步驟一】【步驟一】詩人詩人站立城頭遠站立城頭遠眺，只見處處長滿了茂盛的野草，潺潺溪水東流眺，只見處處長滿了茂盛的野草，潺潺溪水東流又折向西，爛漫的山花，無人觀賞任其自開自落，又折向西，爛漫的山花，無人觀賞任其自開自落，鳥語婉轉，自鳴自聽自樂（或鳥語婉轉，自鳴自聽自樂（或“綠草、芳樹、曲綠草、芳樹、曲折的山泉、鳥語這些宜人之景，折的山泉、鳥語這些宜人之景，構成了一幅明麗構成了一幅明麗的春景圖。的春景圖。”）。）。【步驟二】【步驟二】但美景竟然但美景竟然 “ “無無人人”觀賞，春花觀賞，春花“自落自落”、百鳥、百鳥“空啼空啼”，我們，我們可以感受到經過安史之亂后，民生凋敝帶給詩人可以感受到經過安史之亂后，民生凋敝帶給詩人的寂寞、傷感之情（或反襯出詩人凄涼的心境，的寂寞、傷感之情（或反襯出詩人凄涼的心境，在花落鳥啼之中寄寓歷史的興亡之感，顯示了詩在花落鳥啼之中寄寓歷史的興亡之感，顯示了詩人對時代的深沉嘆惋。）人對時代的深沉嘆惋。） 【步驟三】【