1、成人高考專升本教育理論模擬試題和答案（一）（一）教育學部分一、選擇題：l12小題，每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。1.下列不屬于廣義教育制度范疇的是()A.學校B.教育考試制度C.少年宮D.教材2.政治經濟制度對教育起()A.促進作用B.決定作用C.主導作用D.阻礙作用3.馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是()A.手工操作B.機器大工業生產C.消滅舊式分工D.教育與生產勞動相結合4.中國頒布的第一個現代學制是()A.壬寅學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬戌學制5.馬克思認為造成人的片面發展的根本原因是()A.舊式分工B.資本主義制度C.手工

2、操作D.教育與生產勞動相分離6.以美國學制為藍本，一直沿用到新中國成立初期的學制是().A.癸卯學制B.壬寅學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制7.“桃李不言，下自成蹊”反映的德育方法是()A.榜樣示范教育法B.品德評價教育法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉教育法8.我國教育部20032007年教育振興行動計劃指出要多渠道、多形式發展幼兒教育，逐步建立以為基礎的學前教育網絡。()A.社區B.行政區C.學區D.街道9.德育過程中要處理對學生的教育與學生的自我教育的關系，這是因為()A.學生缺乏自我教育的能力B.學生既是教育的對象，又是自我教育與發展的主體C.學生的思想品德的形成具有很大的可塑性D.學生的思

3、想品德不是先天就有的10.是其他各育的核心的是()A.體育B.智育C.德育D.美育11.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到()A.以教學為主B.教學、科研、生產三中心C.教學、科研并重D.所有時間用于教學12.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是()A.凱洛夫B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.烏申斯基二、辨析題：l314小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。13.德育是培養學生道德品質的活動。14.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發展需要。三、簡答題：l517小題，每小題8分，共24分。15.教育具有哪些社會屬性16.班主任了解和

4、研究學生有哪些主要方法17.學校與社會教育機構聯系的主要形式有哪些四、論述題：l8小題。15分。18.試述馬克思關于人的全面發展學說的主要內容。（二）心理學部分五、選擇題：l930小題。每小題2分。共24分。在每個小題給出的四個選項中.只有一項是符合題目要求的。19.學生在頭腦中提取同類事物的本質特征，舍棄非本質特征的思維過程是()A.比較B.分析C.抽象D.概括20.1879年，德國哲學家和心理學家在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的科學。()A.斯金納B.巴甫洛夫C.馬斯洛D.馮特21.強烈而短促的情緒狀態被稱為()A.心境B.激情C.應激D

5、.憤怒22.情緒所反映的是()A.客觀事物之間的關系B.客觀事物的外部現象C.客觀事物的本質屬性D.客觀事物與人的需要之間的關系23.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，這屬于()A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的分配D.注意的分散24.有的人遇事總是舉棋不定、優柔寡斷，這說明他們缺乏意志的()A.堅韌性B.自制性C.果斷性D.自覺性25.能最大限度地調動學習的積極性，最有利于激勵學生的學習動機和改善同伴關系的課堂結構是()A.對抗型結構B.個體化結構C.競爭型結構D.合作型結構26.有的心理學家認為，導致遺忘的原因是其他信息干擾了原有信息的保持，這種假說叫做()A.動機說B.干擾

6、說C.衰退說D.同化說27.一個人的穩定態度與習慣化行為方式相結合的個性心理特征是()A.能力B.氣質C.動機D.性格28.可以人為地排除一些無關因素以突出本質要素的直觀教學方式是()A.實驗直觀B.模象直觀C.言語直觀D.實物直觀29.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段()A.操作練習B.原型定向C.原型內化D.原型操作30.提出歸因理論的心理學家是()A.馬斯洛B.耶克斯和多德森C.韋納D.多伊奇六、辨析題：3132小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。31.情緒和情感是一種主觀體驗，是人和動物共同具有的。3

7、2.超額學習的量與保持量成正比，所以，最佳記憶效果與超額學習的量成正比。七、簡答題：3335小題，每小題8分，共24分。33.心理健康的標準可以包括哪幾個方面34.簡要說明人際關系的取向。35.注意范圍的影響因素主要有哪些八、論述題：36小題，15分。36.聯系實際，談談影響能力發展的因素。2015年成人高考專升本教育理論模擬試題答案（一）（一）教育學部分一、選擇題：每小題2分，共24分。1.D2.B3.D4.A5.A6.D7.A8.A9.Bl0.B 11.Al2.B二、辨析題：每小題6分。共12分。13.錯誤。德育是培養受教育者品德的活動。所謂品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道

8、德規范來行動時，所表現出來的哪些經常而穩固的傾向和特征。因此，品德包含的范圍較廣，而道德只是期中一部分，故不能以偏概全。14.正確。社會需要與人的發展是辨證統一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養人，人的自身發展離不開社會的需要;另一方面，社會是由個人的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發展，因此制定教育目的應反映社會需要和個體發展之間的辨證統一關系。三、簡答題：每小題8分，共24分。15.教育的社會屬性主要有：永恒性;歷史性;在階級社會具有階級性;相對獨立性。16.(1)訪問法;(2)測量法;(3)考核法;(4)書面材料分析法;(5)觀察法，這是了解學生的基本方法;(6)

9、問卷法，可分封閉性問卷和開放性問卷兩種;(7)談話法;(8)實驗法;(9)調查法。17.(1)學校于校外教育機構建立經常性的聯系。(2)采取走出去，請近來的方法與社會各界保持密切聯系。(3)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。四、論述題：l5分。18.人的全面發展的含義是指人的勞動能力即智力和體力的全面、和諧、充分的發展，當然，也包括道德的發展;舊式分工造成人的片面發展;機器大工業生產為人的全面發展提供了基礎和可能;社會主義制度是實現人的條件全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。（二）心理學部分五、選擇題：每小題2分。共24分。19.C20.D21.B22

10、.D23.C24.C25.D26.B27.D28.B29.C30.C六、辨析題：每小題6分.共12分。31.錯誤。(1)情緒與生理需要相聯系，是低級的，人和動物都具有。(2)情感與人的社會性需要相聯系,受社會歷史條件的制約，是高級的、人所特有的。32.錯誤。超額學習的量與保持量成正比，但是，最佳記憶效果與超額學習的量并不是成正比。實驗研究表明，一般超額學習在50%左右效果最佳，一旦超過l00%，保持效果便不再隨之顯著增長，反而逐次降低。七、簡答題：每小題8分，共24分。33.心理健康的標準可以包括以下幾個方面：(1)智力正常;(2)了解自我;(3)能協調、控制情緒，心境良好;(4)能與他人建立

11、和諧的人際關系(5)獨立、自主、有責任心;(6)有良好的環境適應能力。34.(1)包容需要：人是群居的社會動物，離開群體就無法生存，因此，人必須與別人聯系、往來、結交，與他人建立良好的人際關系。基于這種愿望，人在與他人相處中，其行為具有種種共同特征，如主動與他人交往，積極參與團體活動，對他人表示親和等。(2)控制需要：這是一種企圖運用權力和他人建立和維持良好關系的愿望，其行為特征是使用權力和權威來支配、控制、領導他人，或者反對權力，藐視權威，追隨、模仿他人，受人支配等。(3)情感需要：在感情上愿意與他人建立和維持良好的關系，其行為特征是同情、熱情、喜愛和親近等，或者是冷淡、疏遠、厭惡、憎恨等。35.注意范圍的影響因素主要有以下幾個方面：(1)知覺對象的特點。這種注意范圍的大小是隨著被知覺對象的特點而改變的。被注意的對象越集中，排列得越有規律，越能成為相互聯系的整體，注意的范圍就越大。(2)知覺者的活動任務與目的。知覺對象相同，人的活動任務不同，這時注意的范圍大小也會發生變化。在活動中，主體的目的任務越明確，注意的范圍就會越大。反之，注意的范圍就會越小。(3)知覺者的知識經驗。知覺主體的所特有的知識經驗使注意的范圍會發生變化。知覺對象與主體經驗越相關，知覺主體的注意范圍就會越大。同時，知識經驗越豐富，越善于把知覺對象組成一個整體來感知，注意的范圍就會越大。八、論述題：l