1、教學設計與反思模板課題：小雨沙沙科目：音樂教學對象：一年級課時：一課時提供者：周靜單位：周王學校一、 教學內容分析 小雨沙沙是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，四二拍，宮調式。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們注意細心觀察事物，啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然二、教學目標教學目標：1、 情感態度與價值觀：能用固定音高模擬雨聲，參與歌曲的伴唱，體驗不同的音響效果，并能用歌表演、沙錘等方式參與歌曲表現。2、 過程與方法：能用自然、有節奏的動作參與歌曲的表現，并嘗試在演唱中用連音和頓音、強與弱的對比，表現歌曲的音樂形象。3、 知識與

2、技能：能用親切、活潑的聲音演唱歌曲小雨沙沙，體會歌曲所表達的歡快情緒。三、學習者特征分析本學期我繼續擔任一年級音樂課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，但是部分學生在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強

3、常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。四、教學策略選擇與設計本課是新學期第一課中的一首歌曲，教授的對象是一年級的小學生，根據我平時對學生的觀察和實踐經驗的總結，我發現一年級的孩子有種出生牛犢不怕虎的氣勢，他們天真純樸，活潑好動，對新鮮的事物或事物的新鮮面很好奇，模仿能力比較強，但知識積累和生活經驗都比較少。教學中主要采用歌、舞、結合多媒體課件欣賞、設置情景等方法進行直觀教學，來豐富學生的情感體驗，使學生們能夠積極主動的參與音樂實踐和音樂創造活動，激發和培養他們對音樂的興趣，引導他們細心觀察生活，發現身邊的美，從而體驗本課歌曲所表現的意境。五

4、、教學重點及難點教學重點：引導學生用固定音高來模擬雨聲，參與歌曲的伴唱，體驗不同的音響效果。并能用表演動作、演奏沙錘等方式參與歌曲表現。教學難點：指導學生在歌曲演唱中嘗試用連音的頓音、強與弱的對比，來表現歌曲的音樂形象。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖（一） 創設情境 師：孩子們，春天到了，小草從土里面探出了頭，小樹也長出了嫩綠的新芽兒，地里的種子也在雨水的滋潤下準備鉆出來了。孩子們，你們想不想看看種子是怎么從土里面鉆出來的呢？種子得喝足了雨水才能鉆出來哦！現在你能不能模擬一下小雨的聲音？1、 小雨說話。學生自由模擬雨聲，教師給基本節拍，讓學生模擬不一樣的小雨的聲音。師：小 雨| 在說 話

5、 | ， 師：你們編的這么好，老師也編一遍，我覺得小雨有時候是一顆顆的雨點，有時候又是細細的雨絲，所以我想這樣編：2*4 沙 -| 沙-| 沙沙 沙| 沙沙 沙|師：你覺得老師編的什么地方像雨絲，什么地方像雨點呢？這雨點兒特別調皮，一會兒大，一會兒小，你能不能用聲音把大雨點和小雨點表現出來呢？(教師逐步標記上連線和雨點的圖譜，以及用來區別強弱的大雨點和小雨點的變化。)生：滴滴 答| 滴滴 答生：前面像雨絲，后面像雨點2、 小雨唱歌。師：小雨不僅會說話，而且還會唱歌，你聽、（教師范唱發聲練習，學生跟琴進行發聲練習。）生：隨教練習3、 種子出土。 師：孩子們，在你們雨聲的呼喚下，種子終于要破土而出

6、了，讓我們一起看看吧！你們看到種子發芽的過程了嗎？先是發芽，然后是出土，最后長大了。（邊講邊引導學生進行動作表演）師：種子喝了雨水后，特別高興，想唱一首歌曲給大家聽。請聽聽今天我們要學的這首歌曲小雨沙沙4、為種子伴舞。師：你聽到種子唱了些什么嗎？種子唱的這么高興，你們想不想加入他們呢？那我們就來模仿小雨的動作為種子伴舞吧！你想用什么動作來表現雨絲和雨點呢。（動作設計強調連和頓的感覺。）生：隨教師一起動作表演生：模仿種子的動作（二） 小雨的歌聲師：小雨用舞蹈給種子伴舞，你能不能試用小雨的歌聲來給種子伴唱呢？你們看看小雨是在什么地方給種子伴唱的？還記得小雨的歌聲是怎么唱的嗎？1、 復習小雨的歌聲。

7、2、 全班同學跟著伴奏一起唱小雨的歌聲。3、 老師唱種子的歌聲，學生唱小雨的歌聲。（三） 種子的歌聲1、 師：老師一個人唱種子的歌聲好累啊！你們能幫幫我嗎？種子唱的這首歌曲你覺得好不好聽？那請你給它取個名字叫什么呢？那我們就一起來學學這首小雨沙沙吧！2、 聽第一遍、師：請你用張嘴不出聲音的方式跟著種子一起唱，注意耳朵要認真聆聽種子的歌聲。 3、 聽第二遍。師：請你試著用很輕的聲音跟種子一起唱。4、 跟琴學唱師：請跟在電子琴后面將音準唱的更準確一點，（教師注意講解歌曲的強弱）5、 聽第三遍師：能唱的孩子，請站起來演唱，不能唱的孩子，沒關系，小聲地坐在座位上跟著一起唱。6、 唱種子的歌師：種子喝到

8、了雨水，長得這么快，你覺得它的心情會怎么呢？那一句能表現種子高興的心情呢？那就請你帶著這種高興的心情。再來演唱這首歌曲吧！注意，雨滴的聲音是一會大一會小的哦！（引導孩子唱出歌曲的強弱）(四)小雨和種子的合唱師：種子和小雨的配合是非常默契的，有了雨水的滋潤，種子能夠很快長大，而且種子的歌聲在小雨歌聲的陪襯下更加好聽，剛才是老師在唱種子的歌聲，現在我們換過來試試？1、 師生合作表演2、 引出沙錘師：老師覺得拍手的聲音不是很像沙沙的雨聲，請你想想我們學過的打擊樂器，哪種聲響最像沙沙的小雨聲？為了讓雨聲更加豐富，那你覺得可以在哪些地方加入沙錘呢？3、 與學生合作表演（五） 拓展表現7、 將學生分成兩個

9、聲部，一部分唱種子的歌聲，一部分唱小雨的歌聲。教師創設情境，引導加入引子和尾聲部分。8、 合作表演。師：有了種子的歌聲，小雨的伴唱，還有沙錘的伴奏，我來當導演，大家看我的指揮，我們一起合作表演小雨沙沙吧！（教師在歌譜中標出各自的角色并讓班上小朋友按小組分角色，第一組扮演小雨的聲音，第二組扮演種子的聲音，第三組加沙錘的聲音）（六） 教學小結 師：真不錯，下節課我想找小演員在講臺上給我們表演小雨沙沙好不好？嗯，同學們，再見吧！生：隨教師學唱學生與教師合作演唱學生配合不發聲音演唱學生跟琴聲演唱生：帶著正確的演唱情緒演唱師生合作引出沙錘師生共同合作完成表演七、教學評價設計根據音樂課程標準要求，本課在設

10、計教學時，注重以審美體驗為核心，以低年級學生的年齡特征為出發點，力求通過豐富多樣的學習內容和活動方式，構建快樂和諧的音樂課堂，激發學習興趣，發展學生多種智力和能力，并體現積極投入、主動參與的新課程理念精神，使學生在愉快的學習氛圍中感受、享受音樂的美好，并能夠積極主動地去表達和表現音樂，做課堂生活的小主人。創設種子是怎樣發芽”的故事情境，把所有的教學內容都融入到完整的故事情境中，設計多種活動樣式，突出音樂教學的本體性和趣味性。八、板書設計小雨沙沙九教學反思在教授低年級音樂課小雨沙沙時，我將小雨沙沙一歌設計成以唱歌為主要內容，與聽，奏，動，創有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。相互的聯系較為緊密

11、，有利于提高學生的注意力，有利于培養學生的創作意識，使耐力較差的小學低年級學生，在不斷變化中感覺新鮮的內容，從而調支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。 本課設定的教學目標既明確又具體，符合素質教育對學生的要求，符合學生的認知規律和年齡特點。從整體看，課堂教學的結構為嚴謹，環節清晰，過度自然，并有層層遞進，層層鋪墊的特點。 在教學過程中，采用了從聽覺及想象入手的教學方法， 在教學中，我大膽地將選擇判斷，討論等方法用于小學低級，為學生創設了思考，研究的空間。不但調動了學生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。教學中以精湛的語言，將教學的各個環節連接的巧妙而自然，尤其使新歌教學的導言更使其別巨匠心。如“美麗的大自然中，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽一聽，誰在說話？”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學的過程中，教師有意識地滲透讀譜能力的培養，并適時地進行早期多聲部的訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎。整節課結束在唱、動的整體活動。 本課教學評價中我無限減少否定，表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認可，贊揚的需求，而小學生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此，即使學生回答錯了，我也通常采用諸如反問的方式，由學生自己否定自己；或者先肯定其有價值的部分，或表揚他動腦盤的習慣和舉手發言的勇氣，盡量避免學