1、研修活動方案設計研修主題小學高學段強化語感培養 優化閱讀教學背景原因 新課程改革以來，對漢族母語教育規律的認識得到空前提高，再一次激活了語感這個話題，使語感在語文教學中的地位得到充分肯定。它在語文教學中價值毋庸置疑地被語文課程標準所認同，成為其基本理念之一。“語感在語文教育中處于一個基礎的核心的地位”這一深刻的認識和判斷，其特有的價值為越來越多的教師所欣賞和認同，并且在自己的教學實踐中進行著艱難的探索，使一批有價值的操作性策略問世，這些策略彌足珍貴。但是不可否認，這些策略在語感問題的鎖定上尚呈一種游離的狀態，堅定性有缺失，亦不夠系統，操作性能尚差，缺乏一種程序性。我校是一所鄉鎮小學，學生差異很

2、大。每期每班都可能進一定數量的新生。諸多因素和以往傳統教學思想、教學觀念和方法制約了學生語感的發展，這也就給學生將來的全面發展帶來影響。在教學中，我們發現多數學生的朗讀是為讀而讀，讀“望天書”、“唱讀”，他們呈現出很大的盲目性和隨意性。至于語言品味，很多學生處于被動地位，想當然的去理解，任意地去發揮，并沒有結合具體的語言環境去品味語言。也有部分學生的語言表達能力和習作水平都參差不齊。因此，為了推動我校語文教學向前發展，提高語文教學水平，我們根據學生的實際并結合語文課程標準提出適應我校小學中高段語文強化語感培養，優化閱讀教學的研修主題。活動目標 根據國家教育部制定的新課程計劃，結合我校實際，以新

3、課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修，應建立以課堂教學分析為基礎，以現代教育技術為平臺，以教師自評和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。1、通過研究，激發學生朗讀的興趣，培養學生良好的朗讀習慣，提高學生的語感能力。促進學生的課外閱讀積累，拓寬學生的視野，促進學生口語交際能力和習作水平的提高。2、通過研究，逐步積累并整理相關的實驗材料，著力進行閱讀課堂教學改革，充分發揮研究的輻射作用，全面提高閱讀的高效性，使學生的語感得到最優化的發展。在實驗過程中，及時撰寫研究心得、研究論文，最后認真完成課題研究報告。3、在語文課堂教學中，如何激發學生閱讀興趣，引導學生入情入景，誦讀涵詠，內化吸

4、收，培養語感，學習語言、積累語言和運用語言。感受中華文化的精髓。4、在新課程改革的背景下，結合我校學生實際，在豐富多采的語文實踐活動中，想法設法探索培養語感和加強語言積累的策略與途徑。5、努力創設開放式的語文閱讀教學環境，探索課內外閱讀與語感養成之間的內在聯系。6、著力指導學生朗讀的層次，提高學生對文本語言文字的揣摩和領悟能力。活動步驟1、建立以年級教研組為基本單位的研修小組。以年級組為單位建立教師研修小組，完成以下任務：第一，溝通、交流及分享各種學習資源；第二，共同開發課程資源；第三，組內開展教學研討活動。第四，結合年級學科實際開展小課題研究。以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實現以老帶新，以新促老之目的。2、開展課例研究。基本環節為“課前設計課堂觀摩課后研討”。具體做法是：（1）研修小組事先就共同關注的主題，圍繞主題學習理論，然后選擇一個課例設計教學方案。（2）綜合各種資源，備好教學方案，選擇恰當的方法，有針對性地觀察課堂，共同診斷，引發對困惑的解釋、分析和思考。（3）課后共同反思教學方案與實際效果的差距。在深入反思、討論中，思考教學方案是否合理，是否到位，尋找改進策略。（4）研修小組要把反思的結果形成文字連同教學方案一起整理好后上交學校教務處。3、進行課堂教學過程的評價。以新課程課堂教學評價標準為依據，采用學校領導、教