1、幼兒園中班語言說課稿模板十篇幼兒園中班語言說課稿 篇1 各位老師、領導： 今日我給大家說課的內容是中班繪本閱讀沒有不便利。 繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書，具有文學性、生活性、訓練性、情趣性。能激發孩子閱讀的愛好，給孩子美的熏陶，激活孩子的想象。 下面我將從教材分析、活動目標、教法、學法的運用以及活動過程的設計等方面來闡述本次活動。 一、說教材 （一）從教材的訓練價值來說。 在我們的現實生活中，孩子們可能會遇到一些殘障的兒童，針對這樣的問題，我們應當如何引導幼兒以健康的心態去接受“不一樣”的人呢？繪本沒有不便利，它講解并描述的就是這么一個可能發生在我們身邊的故事，通過故事讓

2、孩子要懂得“友愛”，應當一視同仁，主動、真誠地關懷關心弱者。其深刻的訓練意義和訓練價值，值得我們現在的孩子去領悟、去觀賞、去學習。 （二）從當今幼兒的訓練現狀來說。 現在的獨生子女，在家里有著唯我獨尊的思想，什么事情都是別人來關心我，只會接受，而不懂得主動地付出，對于.中的弱者及需要關心的人表現出冷漠、不關注的看法。沒有不便利用一個樸實的故事觸動老師和孩子的心，對中班孩子而言可謂是一場難得的準時雨。 二、說目標 在擬定本節課目標時，我們發覺原定的三條目標中，第一條目標 觀看人物的表情和行為與其次條目標觀看畫面詳情好像有相像之處，于是我們將第一點目標與其次點目標進行合并。依據教材內容及中班幼兒年

3、齡及心理特點，我們從學問、力量、情感三方面重新制定了活動目標。活動目標如下： （一）在老師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。（觀看人物的表情和行為） （二）能通過觀看畫面人物的表情和行為（畫面詳情）推想推斷人物的心理狀態。 （三）學習敬重殘疾人并萌發關心他們的愿望。 本次活動的重難點： （一）活動重點：在老師引導下通過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。 學習敬重殘疾人并萌發關心他們的愿望。 我們擬定的重點往往從目標本身動身，由于是閱讀活動，理解故事情節就顯得特別重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心。 （二）活動難點：能通過觀看畫面人物的表情和行為推想推斷人物的心理狀態。 中班下學期的幼兒

4、已經能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱藏特征進行觀看。但是推斷人物的心理狀態還是比較難的。因而將此作為本次活動的難點。 三、說教法 依據中班孩子的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我們采納了分段閱讀法、啟發、引導法、視聽結合法。 （一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學。讓幼兒理解繪本中情節的跌蕩起伏，讓故事中轉折的關鍵情節成為很好的教學契機。 （二）啟發、引導法：在活動中，我們通過提一些開放性、猜想式的提問，激發幼兒的想象力，激發幼兒說的愛好，給幼兒一個說的空間，從而提高幼兒的閱讀力量，進展幼兒思維、想象等方面的力量。 （三）視聽結合法：在活動最終引導幼兒完整閱讀

5、時，我們給故事配上了兩段不同風格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂關心幼兒產生情感共鳴，感受故事情節及人物的心理狀態的改變。 四、說學法 本次活動主要采納對比閱讀法、爭論溝通法、自主閱讀法。 （一）對比閱讀法：通過對比觀看第9頁與第22頁兩幅圖片，關心幼兒發覺小猴子的行為轉變，激發幼兒自主閱讀的愛好，讓幼兒自己去書中閱讀查找轉變的緣由。 （二）爭論溝通法：在觀看活動結束后，老師組織幼兒進行探討、溝通，進展了幼兒的語言表達力量，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 （三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最終一頁，培育幼兒獨立閱讀的力量，反饋幼兒在閱讀愛好、力量、習慣等方面的進展狀況。 （四）視聽閱

6、讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第頁到最終一頁，強調在肯定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結合。 五、說活動過程 綱要中指出幼兒園的訓練活動，是有目的、有方案引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的訓練過程。本次活動我們主要從以下六個環節進行預設。 （一）介紹角色，激發愛好 （二）觀看理解，大膽講解并描述 （三）對比閱讀，引發思索 （四）自主閱讀，探究共享 （五）配樂觀賞，升華情感 （六）學問遷移，延長生活 幼兒園中班語言說課稿 篇2 一、說教材 本次活動是省編教材中班上冊主題四奇妙的翅膀中的內容。幼兒通過前面主題活動的學習，感知了“翅膀”的奇妙，從而萌發出一種艷羨之感，幼兒也幻想

7、著有一雙奇妙的翅膀自由地飛行，而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。”詩歌內容布滿了幻想顏色，關心幼兒從高處飛行的視角去看四周的世界，擬人化的語言風格和重復性的句式結構，給幼兒清晰的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學習特點。因此我設計了以下幾點目標：（1）通過活動，感受詩歌中“假如我能飛”的意境，關心幼兒理解詩歌內容；（2）引導幼兒根據詩歌的句式進行仿編，培育幼兒的想象力量。 活動重點：是理解和把握詩歌內容。活動難點：是根據詩歌的句式學

8、習仿編。 活動預備：（1）小天使飛行的動畫課件（2）與詩歌內容相符的圖片（3）供應幼兒每人一張場景的圖片。 二、說教法 1、視聽結合法：為了刺激幼兒的視覺器官，在活動中我為幼兒供應了探究性強的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大圖片。在示范朗誦時，配上了美麗的音樂進行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺器官，使幼兒處于主動的學習狀態中。 2、分段跟誦法：這首詩歌描寫了三個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設計提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句，然后帶領幼兒分段進行朗誦。 3、探究仿編法：老師通過啟發式提問，引導幼兒探究仿編句

9、式的規律，讓幼兒在探究中自主的學習，突破活動的難點。 三、說學法 1、引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設計提問，讓幼兒帶著問題有針對性地仔細傾聽。老師聲情并茂地示范朗誦，刺激了幼兒的各種感官，激發了幼兒想說的愿望。 2、啟發幼兒通過探究嘗試，進行詩歌仿編。新綱要中指出：“兒童語言學習是開放而公平的學習”。在引導幼兒進行仿編時，供應給幼兒各種各樣的場景圖片，由這些圖片引起幼兒的思索，經過老師的引導和關心，激發幼兒的主動學習、探究學習。 四、說教學程序 活動共分為四個部分。 第一部分：引入活動，激發愛好。 導入課題，播放小天使飛行的課件，老師說：“

10、小天使來了，我們一起跟著它來飛吧！”帶領幼兒隨著美麗的音樂做仿照動作。然后設計提問：“小天使為什么能夠飛行？假如有一天你也像小天使那樣長出一雙翅膀，自由地飛行，你最想做什么？”選取小天使飛行的動畫課件來導課，是由于小天使是人物形象的化身，它只是多了一雙翅膀，與詩歌內容中的“我”形象相像，能夠激發幼兒的想象，設計的提問也與詩歌內容休戚相關，為下面的環節做好了鋪墊。 其次部分：分段學習朗誦詩歌。 第一遍觀賞老師有感情的朗誦詩歌，目的是讓幼兒大致了解一下這首詩的句式及內容。觀賞過后老師提問：小伴侶你知道這首詩的題目是什么嗎？讓幼兒知道詩歌的題目是假如我能飛。綱要中指出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己

11、的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。”其次遍利用圖片讓幼兒邊看邊聽，視聽結合來觀賞老師朗誦。觀賞詩歌前，我先提出要求“請小伴侶邊看邊聽，詩歌中的小伴侶飛到了哪些地方？都變成了什么呢？”讓幼兒帶著問題去聽，為了關心幼兒更好地理解詩歌的內容。觀賞過后，請幼兒一一作答，老師利用圖片逐一再現詩中的情景，帶領幼兒分段學習朗誦詩歌，從而把握了重點。 第三部分：引導幼兒學習仿編詩歌。 綱要中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境。”仿編過程中，我運用聯想的方式激發幼兒仿編的欲望，

12、“小伴侶，你想不想飛啊？假如你能飛，你要飛到哪里去？變成什么呢？”我這樣來引導其實就是給幼兒提煉出仿編的句式，給幼兒一個想說、敢說、喜愛說的機會，并依據幼兒思維詳細形象性的特點，供應給幼兒每人一張場景的圖片，如：田野、池塘、公園、果園等等，并在此基礎上引導幼兒依據圖片聯想自己變成什么，幼兒大膽地發表自己的看法，運用詩歌的句式進行表述，在探究中自主的學習仿編，從而突破活動的難點。 第四部分：結束部分。播放開頭的動畫課件，引導幼兒將仿編的詩歌朗誦給“小天使”，并引導幼兒在音樂伴奏下進行表演。這樣結束，首尾呼應，重現了主題。 五、說活動延長 在基本實現了本次活動目標的基礎上，為了使幼兒的想象力得到更

13、進一步地發揮，活動結束后讓幼兒在美工區連續綻開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。這樣做給幼兒供應了想象的空間，幼兒的想法仿佛變成了“現實”，從中體驗到了成就感。 幼兒園中班語言說課稿 篇3 敬重的各位評委老師： 大家好！今日我說課的題目是中班語言大樹和小鳥，首先說一下我的設計意圖和教材分析。 一、說教材1、教材分析：天冷了，幼兒也會自己思索或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而大樹和小鳥這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、歡樂嬉戲的畫面，既表現了他們各自的特點，又體現了動物和植物間親熱友好的情感。詩歌結構清楚，句式對偶，讀

14、起來朗朗上口。富有肯定的趣味性和童趣性。 2、學情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言進展力量和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面進展的關鍵時期，具備較完整、連貫地講解并描述一件事情的力量，因此，通過讓幼兒學習詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發親近大自然的情感。 二、說教學目標目標是活動的動身點和歸宿，綱要中指出："要為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交往，體驗語言溝通的樂趣"，并結合中班幼兒年齡特點和進展水平，我分別從認知、力量、情感三方面制定了教學目標： 1、認知目標：觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間

15、的關系（學習有感情地朗誦詩歌）2、力量目標：能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌3、情感目標：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發喜愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感）本次活動的重點：綱要中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"觀賞詩歌，熟悉大樹和小鳥間的關系"上。（學習有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學應進展幼兒的綜合力量。幼兒語言的進展與其情感閱歷、學問技能等方面的進展親密相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎上，大膽地進行創編"。 活動預備： 1、物質預備

16、：教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅2、閱歷預備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂嬉戲（活動預備為活動的順當開展供應了物質基礎和閱歷基礎，是活動順當開展的重要組成部分。）三、說教法學法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學指明道路，關心她前進。"良好的教學方法對完成教學任務和實現教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有：情境表演法、自主學習法、課件演示法、溝通爭論法等，其中，自主學習法占主導,由于中班幼兒具備肯定的自主學習力量,同時體現生態課堂的理念,讓幼兒在自主地探究中學習學問、把握學問。 四、說活動過程活動過程是活動內容的詳

17、細表現和實施過程。我將活動過程共分為五大環節：一是音樂導入，激發愛好；二是課件引入，自主探究；三是完整觀賞，動作表演；四是多元練習，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結束活動。這些環節會在詳細的活動過程中得到逐一呈現。 一、音樂導入，激發愛好(音樂導入，幼兒與老師一起玩"大樹和小鳥"的嬉戲。老師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親熱動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小伴侶，剛剛我們做了個大樹和小鳥的嬉戲，你們快樂嗎？大樹和小鳥真是親熱的好伴侶，今日呀，大樹和小鳥又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲啊？我們一起去看看吧。 （嬉戲是幼兒的基本活動，嬉戲也能很好地調動幼兒學習的

18、主動性，一開頭就讓幼兒產生學習的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探究1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥似乎在唱歌，老師就說："好的，那我們一起來學大樹笑笑。大樹在 笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學習一下小鳥吧。）師：小伴侶觀看很認真，我們這次一起邊看邊聽聽他們究竟在干什么？同時留意聽詩歌里是怎么說的？ 2、播放有聲課件師：現在，誰來說說你聽到了什么？ （引導幼兒將詩歌內容自己呈現出來，而老師則是起支持、引導作用，同時將內容以圖譜的形式呈現在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內容用自己的語言表達，

19、而后，再通過視聽結合的方法，引導幼兒將內容與畫面結合，并通過自己的語言表達出來，體現了生態課堂的理念，發揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式，也比較清楚明白。）三、完整觀賞，動作表演1、完整觀賞詩歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:老師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內容和意境。第一遍老師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，其次遍則是師幼共同朗誦，增加了互動，同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內容的理解程度。）四、多元練習，鞏固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不情愿啊？（老師詢問幼兒）1、師做大樹，

20、幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小伴侶做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環節，老師先帶領幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權歸還給幼兒，讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照看到個別差異和群體需要，所以第三項則分組進行，讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親熱友好。）五、情寓舞蹈，結束活動師：大樹和小鳥真是友愛的好伴侶，好了，小鳥帶領樹媽媽一起回到座位上吧。今日我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小伴侶要不要向他們學習啊？ 師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支

21、舞吧。（播放音樂歡樂的節日，結束活動）（最終一環節，先是對活動的總結和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的歡樂。也是對詩歌歡樂氣氛的一種連續）活動延長: 領域滲透： 1、在美工區為幼兒預備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內容表現出來2、語言區可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和觀賞家園共育： 家長帶領幼兒連續復習詩歌大樹和小鳥，同時觀賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀看小鳥和大樹之間的嬉戲。 中班語言大樹和小鳥（修改教案）（11.27）活動目標： 1、學習有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌3、體驗大樹和小鳥間相互依存、相互友愛的情感活動過程：

22、一、音樂導入，激發愛好播放音樂童心是小鳥："小伴侶，你們聽，音樂當中把誰請來啦？（小鳥），小鳥是怎么飛的呢？我們也來學一學小鳥的動作。呀，小鳥飛得累了，它會去哪里休息呢？（大樹），那我們也來做一棵大樹吧！ （老師指導，若看到幼兒做了一棵高高的樹，就說"這棵樹呀真高，站得真神氣。那誰來做一棵挺立的大樹呢？真不錯）。 "大樹和小鳥呀是很好的伴侶，他們常常在一起玩嬉戲，這不，他們又在做嬉戲了，你們想不想知道他們在做什么嬉戲呢？我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種美麗的意境中去，活動一開頭，就直截了當，讓幼兒了解本次活動的主角，同時在

23、一系列簡潔的仿照中，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內容的學習做了肯定的鋪墊。)二、圖片展現，自主探究1、展現表現"小鳥叫叫，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么？（我看到了小鳥似乎在唱歌）觀看得真認真，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符，而且小鳥嘴巴張得很大。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩，你們聽過小鳥唱歌嗎？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳"，老師說我們一起來學一學，邊說的時候可以邊配以節奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽，唱得大樹怎么樣啊？（大樹在笑），你是怎么看出來大樹在笑的啊？（嘴角上揚，眼鏡瞇成一條縫。）我們也來學一學大

24、樹笑。（對于表現力好的幼兒，老師要有針對性地進行點評，如：XXX小伴侶笑得可快樂了，都笑彎了腰。XXX小伴侶呀，都笑得捂住了自己的小肚子。）2、展現表現"大樹搖搖，小鳥跳跳"的圖片（1）、幼兒觀看后老師提問：大樹笑得可快樂了，它是怎么來表達它的快樂的心情呢？哦，大樹笑得怎么樣？都搖擺著它的身子了，那我們也來學一學大樹的樣子。 （2）、師：小鳥看到大樹在搖擺著它的身子，它怎么樣啊？（也跳了起來）哦，小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學學小鳥跳舞的樣子。（此過程老師有針對性的對一兩個動作美麗的幼兒進行點評"呦，你的怎么跳舞的呀？在圍著圓圈跳呢，真好看。""

25、你又是怎么跳舞的呀？她在向左邊跳呢，真美麗。"3、展現表現"大樹小鳥，歡樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的嬉戲好不好玩呀？你們覺得他們生活在一起，怎么樣？（很快樂）。恩，你是從哪里看出來他們很快樂的呢？（他們抱在一起，他們一起跳舞）。 師：他們生活在一起呀，真得很快樂，老師用一個好聽的詞語來說，叫"歡樂陶陶"。我們一起來說一說。 （這一環節，老師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學習詩歌的內容，體現了生態課堂的理念，同時也發揮了幼兒的主體性，而老師則是作為活動的引導者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內容四周。同時整個活動過程布滿了童趣性

26、和情境性，內容與內容之間層層遞進，緊密相聯，使呈現在幼兒腦中的不是斷斷續續的學問，而是一幅完整連貫的畫面。）三、圖譜呈現，完整觀賞1、老師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的嬉戲真好玩，老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧。 2、老師提問幼兒聽到了什么，同時將幼兒聽到的內容以圖譜形式呈現。 如：你聽到了什么？（我聽到了小鳥跳跳，老師便說"哦，你聽到了大樹搖搖，小鳥跳跳。"老師貼圖譜 3、完整呈現圖譜后，老師提問幼兒最喜愛哪一句師：那你最喜愛詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后，老師便說"來，我們一起說一說"，這里老師可依據實際狀況酌情地讓幼兒聽1-2遍

27、，取決于該班幼兒的進展水平的凹凸）（在自主探究完詩歌內容的基礎上，老師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內容，從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式，既清楚明白，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到肯定的幫助作用。）四、多元練習，鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在美麗的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥，老師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選。好的，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍，你們想不想。剛才老師做大樹，這次我們交換，老師朗誦小鳥的詩

28、句，你們來朗誦大樹的詩句，好不好？)（在這里，老師通過多元的練習，既能反映出幼兒對詩歌的把握程度，又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式，也是體現了老師對幼兒主體性的充分敬重）五、情感遷移，結束活動1、簡潔創編師：今日我們學習了一首詩歌，名字叫什么呀？（大樹和小鳥），你們喜愛這首詩歌嗎？大樹和小鳥呀真會做嬉戲，你們猜猜他們還會做什么嬉戲呢？請你也用"大樹XX，小鳥XX"的句式來說一說2、師：剛才我們小伴侶的想法真好，今日天氣不錯，那讓我們一起去和大樹小鳥做嬉戲吧（帶領幼兒走出教室）（簡潔創編依據時間來支配是否進行，假如活動時間達到上限，則可以放在延長活動中進行。）

29、注：紅色部分的字是對每個環節所做的說明。 教學反思： 整個活動過程，思路比較清楚，教態自然，能夠依據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。 幼兒園中班語言說課稿 篇4 一、活動目標： 1、愿意參加講解并描述活動，體驗語言溝通的樂趣。 2、引導幼兒依據烏龜的特征大膽思索和想象，關心小烏龜開店。 3、引導幼兒依據動物的不同特征大膽想象，進展幼兒的制造性思維。 二、活動預備： 電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。 三、活動過程： （一）逛動物街 1、導入：動物街上開了很多商店，有一只小烏龜它也想開一家店（點擊課件）可是開什么店好呢？小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們

30、和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店吧？（點擊課件） 2、這是誰呀？（點擊課件）大象開的是什么店？你們說大象開花店好不好？為什么呢？為什么它開花店好呢？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？ 3、河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？（點擊課件）你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？聽聽河馬是怎么想的。 4、袋鼠媽媽開的是什么店呢？（點擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人，很便利，你們說袋鼠媽媽聰不聰慧阿？ （二）幫小烏龜開店 1、我們和小烏龜一起逛了三家店了，小烏龜說話了，我們來聽聽小烏龜說了什么？（點擊課件） 聽了小烏龜的話，你覺得它心里怎么樣？小烏龜很難受，你看他都

31、流眼淚了，怎么辦，我們趕快來勸慰勸慰它，好不好？嗯，老師信任小烏龜聽了你們的話阿，肯定會快樂起來的。可是小烏龜沒有長鼻子、沒有大嘴巴、沒有大口袋，莫非它真的一點用都沒有了嗎？它 的什么地方長得是跟別人不一樣的？它可以開什么店呢？讓我們一起來看看，小烏龜最終究竟開了什么店？看看它想得和我們是不是一樣。 2、你看明白了嗎？小烏龜開了個什么店？（點擊課件）小烏龜自己對開燒餅店有什么想法？ 小烏龜的店開好了，它現在開不快樂了啊？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店。其實，我們每個人都跟別人不一樣，都有自己的特長。 （三）完整觀賞一遍故事 這個故事好聽嗎？小烏龜開店的事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。 （

32、四）、找“老板”（活動延長） 1、哇！小烏龜的燒餅店最終開張了，來了許多的好伴侶，它的伴侶看到它開了店，它們也想開店，可不知道開什么店？想請我們的小伴侶來幫它們出出辦法呢？我們一起來幫幫它們吧！（點擊課件）幼兒回答。 2、街上的商店越來越多了，我們一起去逛一逛吧！（活動結束） 幼兒園中班語言說課稿 篇5 教材內容分析 聲音在我們的日常生活中處處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有肯定的訓練價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的奇怪心與求知欲。其訓練資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音

33、和噪音。 幼兒狀況分析 生活中各種聲音無處不在，悅耳的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒劇烈的奇怪習與求知欲，我們便可利用這個愛好點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探究并發覺聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。 活動目標 1引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。 2引導幼兒探究使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探究欲望。 3 辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。 活動預備 1為順當完成以上教學目標，我做了以下預備： 2帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。 3 供了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木等。 4寧靜的標記。 活動過程 首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒

34、說出耳朵的作用，可以聽聲音。 1播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。 2讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。 3讓幼兒運用老師所預備的材料進行討論、探究。這一環節能激發幼兒主動參加的欲望，讓他們對聲音產生深厚的愛好。 4讓幼兒知道動聽悅耳的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。 5放錄音，幼兒聽樂音和噪音。 6讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣削減噪音。 7熟悉了寧靜的標記，并了解了寧靜標記的用途。 活動延長 幼兒動手制作寧靜標記。 教學反思： 幼兒園中班語言說課稿 篇6 一 教材分析： 這首詩歌具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景物比方成搖籃，描寫了小寶寶們分

35、別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。老師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。 二 學情分析： 本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的留意力集中方式多以無意留意為主體，觀看力隨自身的愛好產生或結束，并喜愛仿照，而且仿照精彩，語言學習力量有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在嬉戲、制作、觀看活動中有所發

36、覺而產生的突發奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。 三 教學目標： 依據素養訓練中"提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和力量。"制定了以下幾個教學目標： 1、 引導幼兒大膽表達，進展口語表達力量，培育觀賞文學作品的愛好和想象力。 2、 培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。 3、 在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。 4、 初步學習用法動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。 教學的重點是：理解詩歌的內容，初步學習朗誦。這是依據了語言的訓練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。

37、這首詩歌的含義有豐富的學問性，用是一般的語言，描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。 教學難點是：正確的用法動詞，依據詩歌的節奏和語言心情進行詩歌的創編。語言訓練力量激發起幼兒對文學作品的愛好，培育思維力量、口語表達力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言力量的進展已經有了部分提高，幼兒往往不滿意于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創編的渴望。可這種渴望要變成實踐行動就必需有老師的指導和關心，因此這是本次教學活動的難點所在。 四 教學方法與手段： 依據教材內容和分析，我主要運用了嬉

38、戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。 第一種 嬉戲法：同中學校不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學習。綱要中明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學活動中，協作嬉戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。

39、在理解詩歌的內容和它那特別的想象時，設計了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個嬉戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最終在活動結束時運用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。 其次種 視聽結合法：主要依據了幼兒的詳細形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。在自由寬松且寧靜的環境中，為幼兒供應了探究性強的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？"

40、;"你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講解并描述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態中。 第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探究獵取學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容

41、的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法 幼兒園中班語言說課稿 篇7 一、說教材 變魔術是將來出版社中班語言課本中的一節嬉戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們常常見到的物體，并幫助了文字。原來是一節語言活動，但教材卻設計成了嬉戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培育孩子的語言力量借助變魔術來完成，既激發了幼兒的愛好，又簡單讓孩子接受，是一節很典型的語言訓練活動課。 二、說教法 這節課主要是讓幼兒學會用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這

42、些內容，而且又學的輕松開心，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術這個嬉戲，課前細心預備，把整個訓練活動設計成小猴變魔術。 1、我利用小猴的圖片制成課件，由于孩子們知道孫小猴是很有本領的，正好會七十二改變，和變魔術能奇妙地結合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會愛好大增，這樣引題既抓住了孩子的愛好，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。 2、當孩子們愛好正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，奇妙過度，使訓練活動順理成章地進入下一環節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學習數量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學難度。 3、當孩子們愛好未盡的時候，我又利用魔法袋

43、給孩子們供應更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個嬉戲，而且會使孩子們的愛好更進一步，這個時候，我的訓練活動也就進入了.期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕松把握學問。 4、為了檢驗孩子們對所學學問的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環節，把鞏固學問和嬉戲奇妙結合，也為活動的結束做好了預備。 5、在結束活動的時候，我有意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術，那就要好好表現，明天再見，整節活動順理成章，環環相扣，使教學內容輕松傳授，訓練活動目標開心實現。 三、說學法 中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩

44、，所以，我在設計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學習的時候只有嬉戲的感覺，沒有覺得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參加了嬉戲，所以整節活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們嬉戲的過程中，他們已經把學問把握了，教學已經達到了目的。這樣的活動既傳授了學問，又玩得快樂，真是何樂而不為。 四、說活動程序 一）看圖談話引題 1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的留意力，師一邊讓幼兒 看圖一邊給他們口述兒歌，激發幼兒的愛好。 2、師：小猴子今日要給大家變魔術，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術 二）引導學習 1

45、、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒） 2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？ 3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用精準的數量詞表示物體。 4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小伴侶到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。 5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。 6、師出示一個事先預備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用 “一（ ）XX”的形式來描述。（師要關心他們精準表達） 7、師：小猴子說我們班的小伴侶都很聰慧，都了不得，它想檢驗一

46、下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容） 三）小結 師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我 還會來的，再見！（出示最終一張課件圖片） 幼兒園中班語言說課稿 篇8 敬重的各位領導、各位老師： 大家好！ 今日，我說課的內容是中班語言嬉戲活動打小麥，我將從教材、教法、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一、說教材 （一）說教材分析 打小麥選自幼兒才智活動課程中班下冊，是萬千植物主題活動中的語言嬉戲活動。小麥是幼兒既熟識又生疏的植物，熟識是由于幼兒喜愛吃的面包、餅干等，都是用小麥做的。生疏是幼兒不知道小麥的特征及用

47、途。因此，通過打小麥這一語言嬉戲，為幼兒供應了愉悅、自主的學習空間，同時也為老師供應了觀看、傾聽、了解幼兒的機會，對于老師在活動中的合理定位，敏感地察覺幼兒的需要，準時以相宜的方式做出應答，促使幼兒在“互動”的關系中獲得語言力量的進展。本次活動中老師大膽地將語言活動與嬉戲融為一體，引導幼兒在嬉戲中學兒歌，在兒歌中玩嬉戲，感受合作及勝利帶來的歡樂。 （二）說活動目標： 活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。依據45歲幼兒的特點以及他們的表現欲望，結合新綱要中語言活動的目標，從而確立了本次活動的目標： 1、熟識兒歌內容，練習發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音。 2、能依據兒歌做嬉戲，嘗

48、試運用動詞或量詞仿編兒歌。 3、感受合作及勝利帶來的歡樂。 （三）說活動重點、難點 1.依據活動目標，我把幼兒熟識兒歌內容，能依據兒歌做嬉戲設為重點。 2.依據45歲幼兒的年齡特點，把能依據兒歌做嬉戲設為活動難點。 （四）說活動預備 為了更好的落實活動目標，使本次活動具有綜合性、趣味性、形象性，我做了如下預備： 1.學問預備：初步了解小麥的特征及用途。 2.物質預備：課件、預備兩名幼兒進行表演。 二、說教法 新綱要強調幼兒是中心，訓練活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行。依據45歲幼兒的實際狀況，本次活動我主要運用了表演法、爭論溝通法、嬉戲法。 （一）表演法：通過挺直觀看幼兒表演“

49、打小麥”，激起幼兒的學習愛好，挺直進入主題。 （二）爭論溝通法：通過爭論溝通“打小麥”語言嬉戲的內容和玩法，明確了本次活動的重難點，并給孩子制造了寬松的講話空間，利于孩子思維的進展。 （三）嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，以嬉戲的形式進行“打小麥”活動，能增加幼兒參加活動的愛好。 三、說學法： 整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動幼兒主要運用了觀看法、爭論談話法、嬉戲練習法、合作法。 （一）觀看法：幼兒通過視、聽覺感官

50、主動參加活動，觀看“打小麥”語言嬉戲，挺直獲得印象。 （二）爭論談話法：幼兒在爭論、談話中說出“打小麥”的內容及玩法，給幼兒制造了練習說話的好機會。 （三）嬉戲練習法：幼兒在玩“打小麥”的嬉戲中，邊嬉戲邊練習說話，充分體現綱要中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”的精神實質。 （四）合作法：幼兒通過兩兩合作玩嬉戲，既熟識了兒歌，也激起了幼兒的學習愛好。 四、說活動過程 （一）觀看表演，激發幼兒愛好，挺直進入主題。 此環節我事先預備了兩名幼兒進行表演，激發幼兒學習的愛好，讓觀看的幼兒爭論溝通兒歌內容和玩法，為幼兒制造了想說、敢說的語言環境，打破了以往以各種形式進行的導入，挺直奔向主題，為

51、活動的開展明確了方向。 （二）借助課件學習兒歌。 首先，幼兒仔細傾聽老師念兒歌，為幼兒學好兒歌做預備，聽后知道兒歌的名字，對于語言教學來說，這是一個最基本的環節。緊接著幼兒跟隨老師逐句學念兒歌，在學念過程中我留意幼兒的發音，使其發準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音，突破活動難點。（此環節是活動的重點，為下一環節的順當開展做了充分的預備。） （三）玩嬉戲，加深對兒歌的記憶。 1、明白嬉戲規章。我利用談話法的方式與幼兒建立起規章意識，讓幼兒在自我的規章中嬉戲，為幼兒搭建了一個呈現自我價值的平臺。 2、觀看老師和一名幼兒玩嬉戲，了解嬉戲的整個過程。此環節幼兒通過看、聽、做去感受語言嬉戲獨特的'

52、魅力，我創設嬉戲的情景，用嬉戲的語言，讓幼兒在趣味性和嬉戲性濃郁的環境中，既享受了語言活動的樂趣，又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達力量。 3、幼兒自由組合玩嬉戲，并可依據狀況交換伙伴再進行嬉戲。 在完整表演的過程中，每一遍表演老師都給幼兒提出了不同的要求，還留意孩子活動過程和參加表演活動的情感，留意提示幼兒結交玩伴的空間改變，為幼兒供應自由的活動機會，培育了幼兒共享空間的力量，把活動推向了.。 （四）嘗試仿編兒歌，做相應動作進行嬉戲。 此環節是本次活動的結束部分，幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學習的愛好，為整個活動起到了畫龍點睛的作用。 五、說活動反思 活動進行得特別

53、順當和勝利，從這個活動中，我熟悉到幼兒園課堂教學中，老師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的力量，在引導孩子學習的過程中，不斷地發覺問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參加到活動中，精準地把握學問。帶領幼兒嬉戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組嬉戲、集體嬉戲相結合，依據幼兒的課堂狀況不斷地變換嬉戲形式，從而提高每個幼兒的學習主動性。 幼兒園中班語言說課稿 篇9 一、說教材： （一）教材分析： 聽說嬉戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的教學活動設計及教案（中班上冊）一書。該嬉戲布滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施特別發達，伴侶間常常以電話聯系，打電話成了人們

54、日常生活中必不行少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現馬虎大意的行為，所以這一嬉戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。 選取小老鼠打電話這一教材是由于： 1、情節簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學習的愛好。 2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學習。 3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。 4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氛圍中了解體會到做事要認真，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。 （二）教學目標： 幼兒園訓練綱要語言領域中提出 ：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得

55、到主動應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎大意；幼兒喜愛仿照大人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標： 1、愿意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。 2、體會做事要認真，不要馬虎大意。 3、愿意參加表演，大膽學說角色對話。 （三）教學重、難點： 在本次活動的目標中提到：愿意參加嬉戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。 中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，依據幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。 （四）教、學具的預備： 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下預備工作： 1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景