1、小學體育與健康課程單元教學計劃單元教學主題： 跳躍與游戲單元（水平一）設計思路2011 版課標更強調在教學內容和教學方法的選擇與運用上，注重與學生的學習和生活經驗相聯系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平。這正是本單元教學設計的綱領性旨意。本單元的設計以科學的預設藝術的生成一書為藍本，充分挖掘傳統民間體育項目“跳房子”中的健體冶德元素，創新“跳房子”的游戲方法，在快樂的跳躍體驗中釋放兒童“愛玩”、“會玩”、“瘋玩”的天性，自然而然地達到單元教學目標。“跳房子”是一種世界性兒童游戲，只是跳的載體“房子”的形狀和數量的組合各有不同罷了。傳統的“房子”是同一硬質平面的，因為其有趣、

2、活潑、輕松已經贏得了孩子們乃至不少成年人的青睞。本單元設計了借助小折墊的幾種簡單的跳躍學習。小折墊的彈性不同于硬質介質，對學生的身體平衡性、協調性、靈敏性都是新的考驗，而小折墊搭建的“立體的房子”又是嶄新的誘惑，因此，本單元內容雖少，卻富有新意；技能要求不高，卻啟迪思維；游戲方法耳熟能詳，卻有著極大的吸引力。在學生基本掌握幾種跳躍方法后，跳“立體的房子”成為“要玩”、“能玩”、“會玩”的兒童天性的張揚。更重要的是，這個過程正是新課標所倡導的基于兒童發展為中心的學會體育與健康學習的過程，將深深地植入孩子們的童年記憶，會舉一反三、曠日持久地影響創造性“我鍛煉”的習慣。小學體育與健康課程單元教學計劃

3、單元教學主題：跳躍與游戲單元（水平一）運動知識運動技能教 材 組 合 內 容1 .墊上跳躍與簡單平面跳躍的異同以及用以健 身活動的幾種方法。2 .利用小折墊進行跳躍練習產生錯誤動作的原 因。3 .上肢動作對跳躍時控制身體平衡的作用。4 .創造性設計跳躍游戲也需要團隊合作。5 .“跳立體的房子”的啟示：“舉一反三”可 以玩出新花樣充實體育生活。1 .借助小折墊進行不同規格的跳躍練習。2 .利用小折墊的特點，進行折疊、拼接、踩踏、拋 舉等動作。3 .基于逐步自主支配小折墊布置場地背景的“跳立 體的房子”多種跳躍技能運用的創新型游戲。4 .發展平衡性的上下肢配合性練習。充分展示“會玩”、“能玩”的“

4、本我”。運動參與：學生能夠對本單元的各項活動表現出濃厚的興趣,單 元 學 習 目 標運動技能：借助小折墊做踏跳步與跑跳步、單跳雙落等不同難度的跳躍動作，創新“跳房子”游戲即 跳“立體的房子”，發展跳躍技能。身體健康：通過“跳房子”游戲，發展學生在跳躍中的位移速度和動作的靈敏性，提高身體的平衡協 調能力。重難心理健康和社會適應： 在學練活動中踴躍發表自己的觀點，對“跳房子”表現出較高的熱情，充分體 驗成功的喜悅。能夠根據提示探索活動方法，懂得友好相處，互相商量，合力提高團隊活動質量。學 時學時目標學時內容及 重點、難點學練形式學法要點指導要點學習效果檢測1.檢錄已有“跳1.踏跳步與1.集合引導1

5、.根據老師的1.引導學生1.根據提示說出房子”經驗，快跑跳步。學生進行踏引導自由生發說出兩種跳并做出兩種跳躍樂地投入本課2.游戲：“跳跳步與跑跳所學跳躍方法躍的異同點。動作。學習。上跳下”步的練習。在“跳房子”中2.進行錯誤2.控制好墊上跳2.“小折墊”上重點：“小折2.學生自由的運用。動作示范引躍的平衡性。的踏跳步與地墊”上踏跳步組合，四人一2.通過教師的導學生找出2.認同“跳房子”面圖線上跑跳動作并控制組玩“跳房示范分析出產產生錯誤動的新規則與新形步的組合體驗。好身體的平子”。生錯誤動作的作的原因。式，在游戲中盡情3.體驗并樂于衡。3.將全班學原因。3.指導學生“瘋玩”。分享有節奏跳難點：

6、“小折生均分六組，3.在游戲中，小在游戲中合躍的樂趣。墊”與地囿圖進行踏跳步組討論獲勝的理運用技術線上兩種跳與跑跳步練策略。動作取得勝躍的平穩、協 調組合。習和游戲。利的方法。本單元依托小折墊學習的幾種跳躍的動作方法。占八、占八、所學跳躍動作的協調連貫、能控制好身體 的平衡。1.學生能夠以1.踏跳步、跑1.有節奏地1.在老師的提1.出示圖片，1.能夠靈活做出高漲的情緒投跳、滑跳動作做出不同跳示下自我調整引導學生構兩種跳躍的自由入到學練中。組合練習。的動作，注意跳的動作，完成建“房子”圖變換。2.體驗并描述2.游戲：“跳動作變換時任務。案。2.描繪出幫助同合作學練、自由房子”新編平穩自然。2.觀

7、察圖片，說2.指導學生伴和被同伴幫助創編的愉悅心重點：兩種跳2.學生自由出小折墊的擺根據實際情的感受。情。躍動作的平組合選擇圖放，做到按要求況使用合理3.控制好地面與3.通過多種練穩組合。片所示的練與地面圖的組的技術動作墊上跳躍移換的習形式發展學難點：改變跳習形式進行合，形成互幫互進行跳躍移平衡。一生的跳躍能力躍移動路線練習。助的練習氛圍。動。4.能夠客觀評價和平衡協調能的身體平衡3.全班同學3.小組討論，明3.啟發學生自己以及同伴的力。與協調。均分六組，進 行“跳房子” 新編游戲。確“跳房子”的 方法。評價同伴的 表現并發表 改進移動路 線的觀點。表現，發表改進組 合動作移動路線 的觀點。1

8、 .知道并能做1.學習單跳1.仔細觀察，1.根據示范，模1.利用小游1.根據提示支配出原地、行進間雙落的動作做好“鏡中仿練習。戲“照鏡子”活動器材和場地，單跳雙落的動方法。人”。2.根據圖形板引導學生模進行規定動作的作，體驗單雙腳2.利用小折2.不同高度支配器材和場仿上下肢的技能性游戲。交換跳的節奏墊進行簡單墊上跳躍的地。練習動作。2.控制好小同局與身體平衡感的補償性練體驗：借助上3.熟悉跳“立體2.利用圖形度墊上跳躍的身覺。習。肢控制身體的房子”的規板指導學生體平衡。三2 .通過連續的 跳躍和拋墊游 戲練習，發展上 下肢力量和動 作的協調能力。3 .能積極參與 跳躍及游戲的 練習，樂于展示

9、自我，與同伴友 好相處。3、游戲：跳 “立體的房子”重點：單、雙 腳交換跳。難點：單、雙 腳連續交換 跳的節奏與 身體平衡。平衡。3.分成兩大 組，嘗試進行 跳“立體的房 子”的游戲。貝U。合作布置場 地。3 .指導學生 利用所學跳 “立體的房子”。4 .運用激勵 性語言激發 學生“會玩” 的天性。3.踴躍展示，在活 動中體現“我會 玩”的天性。四1 .能夠自主支 配活動所需器 材。2 .通過跳“立體 的房子”發展學 生的跳躍位移 速度和動作的 靈敏性。3 .提高學生的 團隊合作能力。1 .利用小折 墊進行各種 跳躍的練習： 自主匹配練 習方法和活 動場地，合作 嘗試兩種以 上的技能性 游戲。

10、2 .游戲：“跳 立體的房 子”。重點：完成各 種跳躍動作 的組合。難點：在與同 伴合作完成 游戲場地的 布置和練習 時友好相處、 安全后序。1 .四人一組 利用小折墊 進行各種跳 躍的組合練 習。2 .討論“立體 的房子”圖案 規劃，合作設 置場地。3 .根據自定 規則進行游 戲。4 .散點放松。1 .復習已學的 跳躍技術動作， 利用小折墊進 行練習。2 .體會完成組 合動作的細節 要領。3 .創編跳“立體 的房子”的規 則，討論團隊協 作的方法。1 .幫助學生 復習所學幾 種跳躍方法， 結合“跳房 子”系列游戲 進行技術調 整。2 .提示學生 在跳房子游 戲中完成組 合動作的細 節問題。3

11、 .引導學生 運用上肢幫 助控制跳躍 移動中的身 體平衡，增加 動作的平穩 性。4 .指導學生 團隊配合的 方法。1 .根據小折墊的 特點，調整墊上跳 躍的組合動田 術，完成簡單的動 作組合游戲。2 .積極動腦，學會 在規則允許的范 圍內完成游戲。3 .嘗試對彼此團 隊的表現作出評 價。4 .“我能玩”:通 過討論自主支配 器材和場地，舉一 反三地進行新游 戲。補償性體能 練習內容1 .連續的開合跳、單腳跳、蛙跳練習。（持續20秒以上）2 .多種姿態的走。（20米）3 .靜力性的單腳支撐練習。（20秒）4 .反復拋舉練習。（5-7次）單元學習成果測試體能、運動技能自我表現能力合作學習能力體能：

12、能夠順利完成/、同 難度的跳躍組合以及與其 它技能綜合的跳“立體的 房子”的新游戲。本單元 的補償性體能練習內容。 運動技能：掌握不同難度 的墊上跳躍動作和跳“立 體的房子”游戲所需要的 單個技術。1 .通過觀察和分析對錯誤 動作提出改進意見，在同 伴面前踴躍展示自己的跳 躍動作。2 .積極參與，充分表現“我 要玩”、“我能玩”、“我 會玩”的天性，展示自由 個性的“本我”。1 .與同伴合作完成游戲場 地的布置，合作完成游戲 時友好相處。2 .在本單兀的相關游戲中 能夠通過討論確定游戲方 法，為提高團隊活動質量 出謀劃策。單跳雙落、“跳房子”教學設計一、設計思想本課的設計基于體育新課標修訂版更

13、加強調讓學生充分體驗運動樂趣與學習的成功的理念，針對“跳躍與游戲”微單元及課時教學目標，在教學內容和教學方法的選擇與運用上，重新審視“跳房子”游戲的存在價值，注重與學生的學習和生活經驗相聯系，引導學生體驗運動樂趣，努力提高學生體育與健康學習動機水平。二、教材分析對省編教參科學的預設 藝術的生成水平一（二年級）“跳躍與游戲”單元的內容作了較大調整和改動，設計了 4 課時的“跳躍與游戲”微單元教學計劃：以“小折墊”為主器材，充分挖掘民間傳統體育項目“跳房子”中的健體冶德元素，創新了“跳房子”的游戲方法，以求達到相應的教學目標。本課是第 3 課時，教學內容是單跳雙落、“跳房子”。“跳房子”是一種世界

14、性兒童游戲，只是跳的載體即“房子”的形狀和數量的組合各有不同罷了。傳統的“房子”是同一硬質平面的，因為其有趣、活潑、輕松已經贏得了孩子們乃至不少成年人的青睞。而“小折墊”的彈性不同于硬質的介質，對孩子們的身體平衡性、協調性、靈敏性都是新的考驗，加上“小折墊”搭建的“立體的房子”又是嶄新的誘惑，因此，本單元內容雖少，卻富有新意；技能要求不高，卻啟迪思維；“跳房子”耳熟能詳，卻有著極大的吸引力。三、學情分析本課在我校二（ 1）班進行。本班從一年級開始就是“我鍛煉”實驗研究的試點班級。1. 孩子們有很強的親師力。他們天真活潑、好動，好奇心較強，特別愿意和老師交流、接近。2. 孩子們有很強的學習力。在

15、本次課以前，孩子們已經掌握了跳上、跳下以及雙腳連續跳的動作方法，跳躍時能做到雙腳同時起跳并輕巧落地，對“跳房子”游戲津津樂道，容易體驗成功的快樂。這是學習本課的有利基礎。3. 孩子們有積極的學習期待。孩子們期待著對“跳躍”的進一步學習，當大家對“跳房子”取得成功的時候，這種快樂體驗必定難以忘懷的。4. 新項目學習有負遷移傾向。 原地跳躍與移動中的跳躍畢竟不同； 在平面上的跳躍和在有層次的立體上的跳躍也會有不同的體驗；在硬質地面上的跳躍和在軟質介質上的跳躍挑戰性更不一樣。所有這些，既構成了孩子們學習的困難，又形成了學習的動力。正是這些，體育學習會才使得孩子們啟迪思維、挑戰自我、展露天性。四、教學

16、目標1 知道并能做出原地、行進間單跳雙落的動作, 體驗單雙腳交換跳的節奏與身體平衡感覺。2通過連續的跳躍和拋墊游戲練習，發展上下肢力量和動作的協調能力。3能積極參與跳躍及游戲的練習，樂于展示自我，與同伴友好相處。五、重點難點本課重點：單、雙腳交換跳。本課難點：單、雙腳連續交換跳的節奏與身體平衡。六、教學策略與手段1. “我鍛煉”，我快樂蘇派體育“學”的課堂模式探究。小學校園的“久坐族”、塑膠操場上的“被運動”等現象的產生，迫切需要“我鍛煉”引導。“我鍛煉”充分調動兒童參加體育運動的積極性、主動性，體現的是兒童在體育鍛煉中表現出來的自主性、主動性、能動性、自由度、穩定度、嬉樂度。本課的設計充分體

17、現我所主持的省十二五規劃課題基于兒童終身幸福的“我鍛煉”微課程研究的研究主題，運用多種形式和方法，設法讓孩子們主動參與研究各種環境中的“單跳雙落”，隨時體驗成功的快樂，課堂氛圍輕松、活躍，構建“簡潔、靈動、流暢、扎實”的課堂：緊密圍繞“單跳雙落”主教材，采用“比比誰靈敏”、“照鏡子”、“跳平面的房子”、“跳立體的房子”、“看誰拋得高”等“兒童化”教學手段，激發孩子們的學習熱情，鞏固、強化跳躍動作方法，從而實現教學目標。2. 賦予“踴躍展示”全角度釋義重視學習方法的引導。在孩子們基本掌握單跳雙落方法之時，跳“立體的房子”成為“要玩”、“能玩”、“會玩”的兒童天性的張揚。更重要的是，這個過程正是新

18、課標所倡導的基于兒童發展為中心的學會體育學習的過程，給孩子們一點星火，他們將會“原形畢露”地展示“本我”，我想體育課堂上的“踴躍展示”應該達到這個境界。因此，孩子們無需我提供一個專門的機會給他展示，在全課學習過程中，孩子們是主體，隨時可以看到一個個天生“愛玩”、 “會玩”、 “瘋玩”的身影。我僅僅是一個“煽風點火”者：我是鏡子外的人，孩子們可以盡情的模仿借助上肢控制身體平衡的動作；手上的圖形板，孩子們可以對照搭建“立體的房子”；人均三塊“小折墊”，孩子們可以玩轉它們。通過我的引導、啟發，孩子們運用“自主探究與合作體驗”的學習方式，進行多層次有目的的練習，動手又動腦，充分發揮主體作用，同時相互交

19、流，討論探究，結合多層面的評價，讓學習變得快樂而輕松。3. “一主多輔”：各環節圍繞主教材實現無縫鏈接我認為教材是實現教學目標的載體，既定教學目標是選擇教材的依據。因此，主教材只有一個，而輔助手段可以有很多。所有的環節都圍繞主教材學習而開展，這些環節構成完整的教學流程，這個流程我盡力做到高度相關、無縫鏈接。課的開始部分為“關聯再建，引發兒童期待”環節。注入了“三面轉法”等與主教材關聯的準備“元素”。準備部分為“游戲預熱，激活兒童前見”環節。“即時蹲下”、“瞬時站立”孩子們在“比比誰靈敏”的趣味游戲中進一步活動下肢，同時集中注意力，為接下來的學習打好基礎。課的基本部分為“分級推進，發展兒童素養”

20、環節。有以下幾個部分組成： 1. 游戲“照鏡子”：學習單跳雙落加上肢動作的小組合； 2. 跳“一”字形的墊子拼圖：分跳“平面的房子”和跳“立體的房子”兩部分。孩子們根據圖形板用“小折墊”合作搭建“新房子”，運用所學跳躍方法，玩轉多種樣式的“跳房子”，通過比較、體驗，從站位、上、下肢配合動作、身體位移路徑等等幾個層次解決學習重點，化解學習難度； 3. 游戲“看誰拋得高”：把“小折墊”掌控鼓掌之上，盡情拋舉，不僅動手，更要動腦；是全身心的一種“本我”展示。課的結束部分為“自由放松，舒展兒童身心”環節。孩子們和我一起在自由地、隨心所欲地放松身體。為兒童當下的生長而教，對兒童一生的幸福負責，是新體育教

21、學的使命。希望通過本課，讓“跳房子”成為孩子們自主走進體育生活的助推器。跳躍與游戲單元教學計劃第3課時教案內 容技能動作規格： 連續單跳雙落重點：單、雙腳交換跳設計體能練習：能夠順利完成/、同難度的跳躍組合難點：單、雙腳連續交換跳的節奏與身體平 衡教知識與技能學練體能發展情意與合作表現學 目 標知道并能做出原地、行進間單跳 雙落的動作，體驗單雙腳交換跳的節 奏與身體平衡感覺。通過連續的跳躍和拋 墊游戲練習，發展上下肢力 量和動作的協調能力。能積極參與跳躍及游戲 的練習，樂于展示自我，與 同伴友好相處。過程/過程內容教師活動學生活動運動負荷時 間時 間次 數強 度關 聯 再 建引 發 期 待6/

22、一、課堂常規1 .課前準備、動員2 .師生問好3 .宣布本課的學習任務及內容要求，安排見 習生4 .隊列練習：二面轉法二、小游戲：比比誰 靈敏1 .集體整隊2 .師生問好3 .宣布學習任務4 .隊列練習1 .邊講解邊帶領學生練習2 . 口令指揮，適時表揚鼓勵四列橫隊 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *1 .站隊靜、快、齊，認 真聽講2 .師生問好3 .明確學習任務4 .動作準確到位，聲音清 晰洪亮1.動作協調、到位3'3'65小中設計意圖：“三面轉法”與主教材關聯的準備“兀素”的安排，是“關聯再建，引發兒童期 待”。準備部分的游戲

23、預熱，如“即時蹲卜"、“瞬時站立”，孩子們在“比比誰靈敏”的趣味 游戲中進一步活動下肢，同時集中注意力，為接下來的學習打好基礎。一、游戲：照鏡子 小組合：手臂動作單腳跳 雙腳跳二、“跳房子”之跳墊 子拼圖1 .跳“平面的房子”2 .跳“立體的房子”三、游戲：看誰拋 得高兩人一組，各持墊 子的兩角，把一塊折疊 的墊子拋起，在熟練后 可適當的增加墊子塊 數。組織“照鏡子”：“我在 鏡子外，你在鏡子里；你我 動作一模一樣”1 .帶領學生練習分解的動作2 .引導單腳跳與手臂的動作組合學習3 .引導雙腳跳與手臂的動作組合學習4 .在自己的墊子上完成小組 合的單跳雙落動作1 .組織學生擺出圖形2

24、 .引導學生演示連續單跳雙 落的部分組合動作3 .組織“小先生”互教互學4 .陪伴學一同練習5 .組織學生代表展示6 .組織學生翻出箭頭指示的 圖形，邊講解邊示范完整的 組合動作7 .提醒學生根據圖形的布局 進行相應的單跳雙落練習1.組織學生在“平面房子” 上加墊子變成“立體的房子” 2.引導在“立體的房子”上快樂跳躍3.加大難度進行自我創編手 臂動作及結束動作1 .請學生配合演示游戲的方 法2 .啟發學生探究拋高的竅門3 .組織學生聽指揮游戲1 .認真觀察，模仿練習2 .動作舒展優美1 .小組合作，主動參與拼 擺練習2 .認真思考，仔細觀察 “新”跳法，評價同伴3 .互教互學單跳雙落及 上肢

25、的組合動作4 .分組集體練習5 .找出心中的最優代表6 .積極參與，動作連貫平 穩7 .體會借助上肢控制身 體平衡，明確“跳”的方 法1 .根據提示布置活動場 地2 .在快樂的“跳躍”中充 分展示“我會玩”的天性3 .自我挑戰，自然展示1 .積極參與游戲活動2 .積極發表自己的主張3 .自我評價、評價他人4'5'5'5'5'5'2055555中大大大大中設計意圖：1、游戲“照鏡子”：實則是學習單雙腳跳加上肢動作的小組合；2、跳“一”字形的墊子拼圖：分跳“平面的房子”和跳“立體的房子”兩部分。孩子們根據圖形板用“小折墊”合作搭建“新房子”，運用所學跳躍方法，玩轉“跳房子”，通過比較、體驗，從站位、上、下肢配合動作、身體位移路徑等等幾個層次解決學習重點，化解學習難度；3、游戲“看誰拋得高”：把