1、促進教師專業成長的有效途徑促進教師專業成長的有效途徑貴州省長順縣馬路中心校朱家星【摘要】：教師專業成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力的不斷發展。由于教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提 高。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響, 但更重要的是取決于自己的心態和作為。【關鍵詞】：教師專業成長 校本研究 讀書學習 公開課 網絡教研教學反思師徒結隊教師專業成長指教師參加工作以后的教育思想、知識結構和教育能力 的不斷發展。由于教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、 教學實踐中才能得以不斷認識和提高。教師的專業成長雖然

2、在很大程度上 受教師所處環境的影響，但更重要的是取決于自己的心態和作為。如何架 設自己專業成長的通道？來深圳掛職學習后讓我感受到深圳學校對老師的 專業成長的具體做法：一、校本研究校本研究是基于學校發展、教師專業成長的研究。它以發生在學校教 學現實場景的真實問題以及提升教學常規、教學水平、教學管理等方面為 研究內容，深深根植于學校與老師的現實需求。校本研究不僅可以促使教 師在自己的崗位上，立足于自己的教學實踐，提出問題，解決問題，使教 學研究成為教師的職業生活方式、思想行為方式乃至生命存在方式的一部 分。同時，還可以培植一種學校文化，強調科學精神、民主精神和團隊精 神，營造求真、務實、自由、融洽

3、的教研氛圍，形成對話機制，為教師的 信息交流、經驗分享、專業會談、展示自我提供平臺。每一所學校的校情 不周，教師專業成長的基礎與環境也不同。因此，突出“以校為本” ，開展 校本研究是一種有效選擇。1、課題研究。課例研究以課為載體，課題研究以問題為載體。具體操 作步驟：界定研究內容一一設計研究方案一一開展行動研究一一總結研究 成果。課題研究過程是一個螺旋上升循環發展的動態過程，它不是一個線 性結構，而是一個不斷的趨進問題解決的復式循環結構。實踐證明，課題 研究對于提升教師科學素養和理論水平具有特別重要的推進作用。2、案例研究。以某一具體的課為研究對象，重在對課本身的“改進、 優化和提高”，從而給

4、出“解決問題”的示例的研討活動。案例研究把先進 的理念通過課例為載體進行研究，強化了老師實踐智慧，發展了教師反思 能力。研討內容包括：教師設計+教學實錄+教學反思。展開的方式有： 人同課多輪、多人同課異構、互動式觀課等。活動中讓教師始終以研究的 眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，改進教學行為。 如，在進行“釣魚的啟示”教學研究時，橫崗中心小學語文同科組的宋錫 玲和曾艷兩位老師都選同一內容進行教學，然后大家對兩位老師的課進行 評議，同一內容兩位老師上出不了不同的風格，其教學結構及方法有了很 大的改進，執教者個體反思，輔以同伴互助來逐漸改變自己的觀念和行為， 形成自己獨特的教學風格

5、。二、讀書學習當今時代，知識更新速度相當驚人。教師要給學生喝“新鮮水”就得“長流水”，這就要求老師必須常讀書。2012年11月2日南方教 育時報作抽樣調查結果顯示：深圳教師平均每月讀2本書。讀書可以提升自己的理論水平，加深自身底蘊，提高自身學養，讓自己浸潤在文化的 滋養里。一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人感情和氣質， 使人高尚。教師只有在不斷的學習，不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴 大自己的視野，才能在不斷的社會進步中跟上時代的步伐，才能有更多更 新的知識來面對學生提出的各種問題。作為一名教師更要在生活當中要不 斷的充實思想，要多讀書學習，會讀書，讀活書。書是有生活有思想的人 寫

6、的，來源于生活，萌芽于思想。等你讀懂了生活，你就有了思想，那么 你就是書，一本源淵博學的書。三、公開課公開課不外乎兩種：一種是校內公開課，一種是到各地參加各級各類 的觀摩課、比賽課或評優課。通過準備一堂公開課，新老師必定會有所提 高。因為在備課的過程中，你不得不考慮方方面面的問題：內容、時間、 教學步驟、節奏、任務設置、教態、板書、課件、教具、儀表等等。有了 思考，就會發現問題，就會有感悟，感悟后自然有收獲。另外，通過上公 開課，可以更加清楚自己的教學狀態，特別是可以知道自己身上的不足之 處。雖然平時上課跟公開課相比，肯定有所不同，但是精心準備一堂公開 課必定會對日后的常態教學有所影響。課后參

7、與聽公開課老師都會對本節 課作一個評價，評價的過程是教師們相互學習、交流、探討的平臺，是教 師之間相互取長補短的場地，是學校教學科研工作的最直觀有效的一種方 式。通過這種活動能總結教學中的許多經驗，對營造科研氛圍，促進教學質量的提高大有裨益。而且“尖兵”效應能影響周圍的一群人，從而大大 提高教師隊伍的整體素質。許多學校將其作為教學改革的有力武器，作為 打造自身特色的強大陣地。在目前形勢下，一個教師如果不經過公開課的磨礪，是不可能快速成 長的。公開課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的 劍”；好比拐仗，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子，它會照見自己的不 足，使你更趨于成熟。由此我們

8、可以大膽地說，公開課，是教師們更是青 年教師專業成長最便捷、最有效的途徑。四、網絡教研網絡教研從廣義上來說就是教研過程運用網絡技術的教研活動（廣 義）。1、改變教師狹隘的學習狀態，提升學校的教研文化網絡教研依托互聯網，使得不同區域的教師可以跨時空開展教研活動。 只要能上網，教師們就能隨時相互溝通交流，共享優質教育資源。這樣的 教研活動本身就是教育智慧和各種信息的共享過程。教師博客的建立，一 些真知灼見、真情實感以日志、帖子、案例等形式發表在教育博客上進行 交流，教師也把自己的教學困惑、教學觀點、教學經驗在網上與大家一起 分享，教師利用網絡充分展示自我、參與交流，促進了反思能力的提高和 良好習慣

9、的形成，改變了教師以往的個體狹隘學習和工作狀態，由獨學無 友的學習狀態，進入自主開放、能夠利用先進技術進行高效率學習的狀態， 提升了學校的教研文化。2、教師依托教育博客，促進自我反思，提高專業素養新課程提倡教師要爭當學習型教師、研究型教師，要在日常教學工作 中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學，在反思中不斷成長。教育博客是教師進行教學反思的最佳技術支撐平臺，被認為是繼Email、BBS、ICQ之后出現的第四種網絡交流方式。博客基本上是零技術、零成本、零時間 的，教師可利用教育博客的寫錄、分類、更新、互動等功能，記敘生活感 悟、讀書筆記、教學設計、教學反思、教學隨筆、教研論文等等，為教學 研究提

10、供素材、為工作總結準備材料、為管理工作積累經驗。在進行知識 梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發生在別人課堂 上的事件及他們的思考，實現相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視 的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。同時，在充分展示 自我、參與交流過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的形 成，提高專業素養。3、教師通過在線研討和教育論壇，實現同伴互助，共同提高在線研討和教育論壇是教師成長的搖籃，是一個貼近一線、貼近課堂、 貼近教師、貼近學生的學術研討平臺。在研討和論壇中，教師可以通過閱 讀版主、網友的帖子或文章，汲取他人的思想精髓，獲取最新的教研信息 和教學經

11、驗；可以提出問題尋求幫助，實現同伴互助；還可以參與各項教 研活動及學術討論，獲取專家的引領。在線研討和教育論壇所擁有得天獨 厚的交流平臺，為老師們創造了一種積極和諧的學習環境，成為越來越多 老師耕耘的花園、精神的家園、成長的樂園。當老師將自己遇到的問題發 貼到研討和論壇平臺時，閱讀者讀貼，對帖子所介紹的問題、現象或是詢 問，或是答復，或是表明自己的觀點，這些都利于促進教師的進一步反思,實現從現象到問題原因的研究，實現同伴互助，共同提高4、借助遠程研修平臺，獲取專家的專業引領，提高教師的專業化水平研修平臺是教育行政管理部門組織教師在網絡上參與學習的平臺，它 仿佛一所虛擬的、沒有圍墻的學院，擁有著

12、遍布全國各地的學員。借助研 修平臺，教師觀看主講專家的視頻講座、學習課程文本，提交課程作業。基于網絡的支持，專家團隊與廣大教師之間，教師與教師之間，能夠跨越 時空地平等地互動交流，課程團隊能夠隨時聽到教師們的心聲，全面了解 一線教師的疑問，廣大教師也能及時得到專家的回應與引領，提高專業化 水平。五、教學反思反思是指對已經發生或經歷過的事情再度進行回顧、分析、歸納、總結，從中找出其經驗與教訓，進而重新編制新的方案或策略。美國心理學家波斯納指出：“沒有反思的教學是狹隘的教學”。教學總是一門充滿遺的藝術，反思教學中的成功和失敗，是教師提高教學水平的有效手段。波 斯納認為，教師的成長=經驗+反思。反思

13、教學內容一般包括三個方面: 是備課時遇到什么困難，是否調整教材，其目的在于顯現教師的內隱理論;二是課堂中是否發現了預料之外的問題，是怎樣處理的，其目的是關注學 生的學習問題；三是下課后感到有哪些滿意的地方，有哪些困惑，其目的 是通過自我評價，提升教師教學理念。通過教學反思找出理念上的差距, 解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法 還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平, 達到"會當凌絕頂，一覽眾山小"的境界。六、師徒結對幫扶青年教師是學校的未來，青年老師隊伍建設事關學校的長遠發展，開 展師徒結對幫扶活動，促使青年教師的專業成長，以老帶新，以新促老， 以研促教，共同提高。例如深圳橫崗中心小學要求剛參加工作的老師或者 教齡在三年內的老師都要拜師，由教學經驗豐富、專業理論知識淵博、業 務水平高、敬業樂教的老教師作為指導老師，承擔傳、幫、帶培養任務， 組織新教師學習老教師的教學經驗，師風師德，讓其掌握當好教師的基本 功和教學藝術。骨