1、中班古詩夜宿山寺教案【篇一：夜宿山寺教案】小學二年級語文上冊第二單元夜宿山寺教案 標簽：二年級教案 語文 一、教學要求1?學會本課8 個生字。2? 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3? 通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。二、教材說明夜宿山寺是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。“危樓高百尺，手可摘星辰?！蔽＃焊?。危樓就是高樓，指建筑在山頂的寺院樓。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星

2、辰，天上的星星?！?不敢高聲語，恐驚天上人。” 高聲，大聲。語，說話。恐，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。三、教學建議（一）課前準備1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。2? 教學掛圖（投影片或多媒體課件）。（二）識字、寫字教學1?識字教學。本課的生字中，“宿 ”、 “寺 ”是平舌音，“摘 ”、 “辰 ”是翹舌音，“敢 ”是前鼻音，“驚、恐 ”是后鼻音。“宿、寺、驚”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。2?寫字教學。重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。危：第三筆是“橫 ”，不要寫成“橫鉤 ”。摘：右邊不要寫成“商 ”。辰：筆順是辰。敢：第一筆是“橫折

3、”，右邊是反文兒，不是折文兒。（三）詞句教學可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。1?學生讀詩題，結合圖畫理解“夜宿 ”與 “山寺 ”的意思。2?引導學生圍繞“山寺提出自己想知道的問題。3? 教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。4? 學生帶著問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。5? 讓學生繼續讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。（四）朗讀指導這首詩想象豐富，表現了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。（五

4、）擴展活動根據詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。（六）課時安排教學本課可用12 課時。四、教學設計舉例（一）由原有認知導入新課。1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？2? 今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。（二）初步感知課文。1?教師范讀全詩，學生注意聽準字音。2? 學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。（三）借助插圖，了解詩意。1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？（四）指導朗讀、背誦。1?教師范讀，

5、學生體會停頓與節奏。2? 自由朗讀，指名讀。3? 學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。4? 參照插圖試背古詩。5? 采用多種形式練習背誦，達到人人會背。（五）識記字形，指導寫字。（六）完成課后練習。五、參考資料李白（ 701-762 ）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，【篇二：夜宿山寺-教學教案】教學目標：1 、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人

6、的思想感情。2 、學會本課生字新詞，積累詞語。3 、理解重點詞句，理解全詩意思。4 、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。5 、練習把詩句補充完整。 教學重點：1 、學會本課生字新詞。2 、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點： 指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析 能力。教學過程： 一、小擂臺 以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重復） 二、揭示課題：教師板書課題夜宿山寺 三、學習新課1 、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。 在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周 圍眨著眼睛。2 、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

7、3 、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。4 、相互交流學習情況（ 1 ）教師出示生字卡片：宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚（ 2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（ 3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。危：上面是?，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右結構的字，同字框里是“古 ”。敢：注意與“取”字的區分。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（ 4）理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）宿：住宿。寺危辰恐驚語廟。高。天上的星星。害怕。驚動。說話。百尺：泛指

8、很高很高。天上人：天上的神仙。（ 5）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）（ 6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。5 、指導朗讀（ 1 ）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。（

9、2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。6、體會詩中出現的兩個“ 高 ”字，結合詩句內容談出自己的感受。（ “危樓高百尺”中的 “高 ”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）三、練習鞏固1 、練習按照田字格書寫漢字。摘：左窄右寬, 同字框里是“古 ” 。敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。寺：第三筆橫要長一些。驚：左窄右寬。恐：上下結構，上面的“鞏

10、 ”字要寫得緊湊些。“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。2 、填寫詩句（）（）高百尺，手可（ ）（）（）。（）（）高聲語，（）（）天上人。3 、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）四、總結本課學習情況五 布置作業1 、在生字本上抄寫難字2 、找一找李白其它的詩，讀一讀。附：板書設計：3 夜宿山寺（李白）難字：宿 危 摘 辰 敢【篇三：夜宿山寺教學設計】夜宿山寺教學設計教學目標：1 、認識 6 個字，會寫4 個生字。1 、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2 、學會本課生字新詞，積累詞語。3 、理解重點詞句，理解全詩意思。4 、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。5 、練習把詩句補充完整

11、。教學重點：1 、學會本課生字新詞。2 、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。教學準備：3 、一座高山和星星及詩歌。4 、介紹中國語言文字及學習后的希望，有背景。教學過程：一、導入。1 、以拜訪名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）2 、認識詩人李白。老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（靜夜思、古朗月行 ）過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上

12、還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩 夜宿山寺。（板書：夜宿山寺）二、解詩題。1 、從課題中，你知道了什么？2 、請看古詩三、指導朗讀（ 1 ）結合課件欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。四、相互交流學習情況（ 1 ）教師出示生字卡片：百尺摘驚（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。危：上面是?，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右結構的字

13、，同字框里是“古 ”。敢：注意與“取”字的區分。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。驚：驚動。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。五、明詩意。老師：小熊貓提醒大家，請個別同學讀一讀。（課件出示讀詩歌的要求： 1 、身子坐直。2、眼離書一尺遠。）老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。1 、學生自由讀。2 、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，