1、讓孩子愛學英語之我見永久中心校 高波自從擔任英語教師以來，教學中深深感到，要想使每個學生都喜歡英語，學好英語，實屬不易。究其原因，僅從學生的學習態度上就是一大障礙，因為所教的學生中，總有一部分人上課不認真聽，回家也不復習，學習態度冷漠；即使有了興趣，但穩定性差，一但遇到困難就容易喪失興趣。如何改變這種現狀?在實踐摸索中嘗試從以下幾點去做，也頗見成效。第一，要讓學生明確學習英語的意義。學生不愿學英語，有的是因為他們對英語缺乏正確的認識，認為英語學了也沒用。因此，給學生講明白學習英語的意義尤為重要，尤其是小學生剛剛接觸英語時，興趣很高，新鮮感很強，教師更要趁熱打鐵，給學生講清：大而言之，英語是吸收

2、外國先進科學技術經驗、進行科學技術交流、閱讀外國書籍和刊物的重要工具；小而言之，小學英語是初中乃至大學英語學習的基礎，是進一步學習初中英語知識的過渡。基礎打好了，才能攀上更高更廣的英語大廈，開闊知識視野。據實說，在我給這些厭學英語的同學說了這些以后，當場就有人表態，有信心學好英語。第二，激發學生學習英語的興趣。有人說，“興趣是最好的老師”。在學習過程中，學生是否努力學習，興趣起很大作用。我國古代的孔子所以能夠“發憤忘食，樂以忘憂”，顏回之所以能夠“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”都是因為對于學習發生了興趣，因而專心致志于學習，樂此不疲。可以說，興趣是人才成長的起點。那么，怎

3、樣培養學生學習英語的興趣呢？一方面，要利用學生對新學科的好奇心理，激發興趣，爭取學生熱愛你的學科。如同蘇霍姆林斯基所說：“哪個學校里每科教師的教學，好像匯合成一種各自都在爭取學生的思想和心靈的善意的比賽，那么這個學校學生的智力生活就會顯得生及機蓬勃。這種競賽表現為：每一個教師都在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣，使他們入迷地酷愛這門學科。”這一點在學生剛接觸英語時最有效。因為英語作為新學科的引入，他們充滿了新鮮感和好奇心。抓住學生這種心理，先教他們一些簡單的日常用語，學生比較容易掌握，在學校里互相能說上幾句，回家說給家里人聽，家里人很高興，學生也很自豪，學習英語的興趣自然被激發起來。另一方面，

4、要創設情境，激發興趣。英語學久了，學生的興趣可能會減退，這就需要教師充分開發和利用學校現有的教學設施，豐富自己的教學手段，把學生學習英語的興趣一直延續下去。例如，利用實物、幻燈、錄像等直觀教學手段，對學生進行多感官刺激，使他們身臨其境，具體、生動、形象的視聽材料大大調動了學生的學習興趣；同時，創設情境還要設計多樣的活動。小學英語的學習主要是在活動中學習，活動貫穿教學的始終。用游戲、表演、比賽、唱歌、做動作等多種方法來提高學生的興趣，滿足學生的表現欲，讓他們體驗成功的喜悅和自豪，那么，相信他們學習英語的興趣，定會有增無減。第三，要采取多種手段，提高學生學習英語的注意力和記憶力。隨著學習內容的復雜

5、和詞匯量的增多，學生注意力不夠集中，尤其對記單詞纏身畏懼心理，使學生厭學英語。這時可用競賽形式的游戲來集中學生的注意力。根據外語單詞難記易忘的特點，可讓學生根據想象由一個中心詞擴大一片詞，這是幫助學生記憶單詞和詞組行之有效的方法。例如，記現在分詞時可采用“滾雪球”的形式：I like readingI like reading and dancingI like reading、singing and dancing I like reading、singing、dancing and swimming游戲中全員參加，積累與運用雙效并收。還可以把單詞編成節奏感強、朗朗上口的順口溜，如“短是sh

6、ort ,長是long,來是come,去是go”另外，教師要多提問，常檢查，這也可以幫助學生集中注意力，加強記憶。第四，創設英語語言環境。學生學習英語，很苦惱的一點就是沒有語言環境。只有在上英語課的時候說英語，而在其他時間都說漢語，缺少語言鍛煉的機會。因此，為學生創設有利的語言環境是必需的。例如，利用墻報，開設“英語對話園”，“英語角”等，如果要有英語第二課堂那最好不過了。現實條件都無法滿足時，還可利用“課前五分鐘”的活動，讓學生自由會話、表演，每次的有備而上，督促了他們主動學習，合作探究的積極性，又為他創設了一個說、講、演、練的展示臺。這樣，學生的會話能力得到鍛煉，形成濃厚的學習氣氛，增強學生學習英語