1、人教版五年級下冊隨文練筆序列單元目標訓練項目課次課題文本的典型言語形式練筆方式（1）給遠方小學生的一封信注意用語的得體1草原在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，想象詩句中的意境，結合文中對草原風光的描寫，寫一段主客惜別的情景。運用文本語言2絲綢之路望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲兩千多年后的今天，當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想請用100個左右的文字介紹“絲

2、綢之路”。學習借物喻人的寫作方法3白楊白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。學著課文的樣子寫一個借物喻人的片斷。 （2）看圖作文或童年趣事展開想象描繪細節(jié)5古詩詞三首最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。把清平樂.村居改寫成一篇短文。 用生活細節(jié)來描述趣事6冬陽·童年·駱駝隊我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。

3、它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 仿寫：我站在 面前，看的樣子： 學會把事情的經(jīng)過寫清楚細節(jié)寫具體7祖父的園子太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。我在祖父的園子里玩耍是多么有趣，她的語言多么富有童趣。請你仿照課文寫法寫一段童年趣事。學會有序清楚表達8童年的發(fā)現(xiàn)不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和

4、迫害的風險。作者寫自己的童年發(fā)現(xiàn)十分有條理，先寫他“發(fā)現(xiàn)問題（夢中飛翔）”，然后寫他“詢問老師”，最后寫他“獨立思考”。你能不能也用這樣的寫法，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)。運用修辭方法，生動形象表達9兒童詩兩首我想把小手安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱。你向往怎樣的生活？模仿我想一詩的結構，來仿寫幾節(jié)詩。（三）寫發(fā)言稿學習用得體的語言進行表述10楊氏之子孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”小練筆：想象孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？孔君平會怎么說？學習用得體的語言進行表述11晏子使楚 晏子嚴肅地回答：“我國臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來

5、，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”晏子受命于齊王，不辱使命，圓滿完成了出使楚國的任務。晏子回到齊國后，齊王決定嘉獎他，請你為齊王寫一份嘉獎令。學會人物言行表現(xiàn)人物品質12半截蠟燭“又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃”“蠟燭越燃越短”“杰奎林慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了。”杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。 （四）一件令人感動的事學習總分總的段式來清楚表達。14再見了，親人大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫助我們洗補衣

6、服是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送碳啊！從課文中或課外書中，選擇一個或兩個志愿軍為朝鮮人民做的事，模仿課文寫法，以朝鮮人民的口吻寫下來。能表達自己獨特的感受和體驗。15金色的魚鉤走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。這個長滿紅銹的魚鉤如今陳列在中國軍事博物館里，請你為這個魚鉤寫一段解說詞。 學習描寫環(huán)境烘托的寫作方法。16橋黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。課文插圖再現(xiàn)了老支書指揮鄉(xiāng)親們逃生那感

7、人一幕，請選用書中的語句，結合自己的想象，將這一幕描繪下來。（提示：可以先描繪環(huán)境；然后描繪人物，注意人物的神情、動作、語言以及老支書與其他人之間的對比。）（五）縮寫 學習寫人物的語言要得體。18將相和秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的事我們趙國啊！聯(lián)系上下文想象廉頗向藺相如負荊請罪的情景，請你寫下來，注意把他們之間的對話寫生動。學會寫說話時的提示語。19草船借箭周瑜疑惑起來，說：“到了第三天，看他怎么辦！”周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

8、周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”草船借箭一文中的第二自然段的對話，沒有人物說話時的提示語，留下了許多處空白，也留下了許多想象的空間。讓學生補寫一些對話中人物的動作、神態(tài)。學習抓住事件的要點縮寫。20景陽岡說時遲，那時快，武松箭大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一揪，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。縮寫武松打虎部分。抓住要點，詳略刪減得當。21猴王出世那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉,采山花；與狼為伴，虎豹為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。縮寫猴王出世。 （七）一個特點鮮明的人準確恰當使用動詞描寫人物行動表現(xiàn)人物特征22人物描寫一組 起初，

9、小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。學習小嘎子與胖墩兒比賽摔跤的寫法，運用動作描寫，仿寫一個片段，可以是一次比賽，比如掰手腕比賽，可以是一次體育活動，也可以是一次吵架。通過生活細節(jié)來刻畫人物性格特征。 23刷子李只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面

10、，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。刷子李刷墻似乎不是在刷墻，而是_ _，讓我們感受到他的技藝是多么精湛。我見過_干活也是這樣：_ （描寫一段勞動情景，比如做菜、砌墻、裝配等，寫作時注意實寫與虛寫相結合） （八）自由作文運用文本語言深化感悟。25自己的花是讓別人看的走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。寫話練習：四五年過去了/美麗/依然沒有改變家家戶戶依然_迎接我們的女主人依然_滿街的窗子前依然_這境界依然_那就是_讓我們永遠記住德國這奇特的美！多么美麗的景色多么奇特的民族學習按事物的幾方面來介紹的寫作方法。26威尼斯的小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。學習本文的寫作方式，仿寫瑞安的三輪車。學習按總分結構清楚介紹。27與象共舞成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有