1、檢查預習檢查預習悠悠悠悠悠悠儀儀儀式儀式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg朗讀課文，歸納主要內(nèi)容朗讀課文，歸納主要內(nèi)容 本文記敘了本文記敘了“我我”在一位音樂教授在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。上為成百上千的觀眾演奏的事?！拔椅摇钡某砷L道路的成長道路 通看全文，從文中找出相關(guān)的詞語，說說我在音樂方面發(fā)生的變化。 “白癡白癡”、沮喪、沮喪 充滿了神圣感、沮喪充滿了神圣感、沮喪 羞愧、興奮羞

2、愧、興奮 重拾自信、勤奮重拾自信、勤奮 讓人大吃一驚讓人大吃一驚 無法割舍、熟練無法割舍、熟練思考：思考：是什么給了我動力，讓我是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結(jié)果。和無私幫助的結(jié)果。1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。天早晨都在這兒坐一會兒。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。聾了。如果不介意

3、我在場，請繼續(xù)吧。” “也許我會用心去感受這音樂。我能做你也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？的聽眾嗎，每天早晨？” 2 2、瀏覽課文，找出描寫老人、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。平靜 3 3、描寫老人神態(tài)平靜的句子、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。找出來。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水深深的潭水 老人平靜地望著“我

4、”拉琴，其實是對我無聲的關(guān)切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？的潭水呢？由此你體會到了什么？1、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。續(xù)吧。（老人真的（老人真的“耳朵聾了耳朵聾了”嗎？嗎？她為什么說自己她為什么說自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老

5、人聽出老人聽出“我我”拉得并不好，拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)也發(fā)現(xiàn)“我我”缺乏自信。老人謊缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向聲向“我我”表示歉意。聽慣了親表示歉意。聽慣了親人對人對“我我”白癡的評價，第一次白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但聾子，但“我我”還是充滿了快樂。還是充滿了快樂。老人的話讓老人的話讓“我我”有了面對老人有了面對老人拉琴的勇氣。拉琴的勇氣。2 2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我我”為什

6、么會忘記她是一個聾子呢？）為什么會忘記她是一個聾子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受再是一個聾子。她在用心感受琴聲，琴聲，“我我”和她是用音樂在和她是用音樂在相互交流。相互交流。“我我”對老人的感對老人的感激之情溢于言表。激之情溢于言表。 這句話寫出了早晨樹林的安靜，這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及以及“我我”為能找到這樣安靜的練為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我我”聽來，竟成了一曲悠悠的小聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明令，形象地說明“我我”重新找回了重新找回了自信。自信。3 3、林子里靜極了。沙

7、沙的足音，聽起來像一曲、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）回顧內(nèi)容，回顧內(nèi)容，思考問題思考問題 1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的是誰？ 2 2、為什么稱她為、為什么稱她為“唯一唯一”的聽眾呢？的聽眾呢？ “唯一的聽眾唯一的聽眾” 老婦人（老教授）老婦人（老教授） 這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨一無二獨一無二”的意思。這個的意思。這個“唯一唯一”表明表明老人在老人在“我我”心目中有著崇高的地位。表心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功。得成功。課課 文文 主主 旨旨 本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了輕人成才的美德，表達了“我我”對德對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。 當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說望著我，仿佛在說 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說著