1、粗心的王阿姨活動(dòng)目標(biāo) 1能主動(dòng)詢問、細(xì)心觀察情境中的人和事，并大膽清楚地表達(dá)。2體驗(yàn)他人遇到困難時(shí)焦急無助的心情，能主動(dòng)關(guān)心他人。3培養(yǎng)細(xì)心做事的好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備1學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集身邊人做事粗心的故事。2王阿姨粗心生活片段的錄像(推錯(cuò)車、忘帶錢、放錯(cuò)佐料等)。3王阿姨尋找孩子的電子圖片。4“娃娃家”游戲材料。活動(dòng)過程一、通過向老師詢問及看錄像片的方式。發(fā)現(xiàn)、了解王阿姨的特點(diǎn)1師：想認(rèn)識(shí)王阿姨嗎?我全知道來問我吧!(小朋友向老師提問了解王阿姨的各種信息。)2師：王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這個(gè)小電影里，看誰能發(fā)現(xiàn)。(觀看錄像片，發(fā)現(xiàn)王阿姨粗心的特點(diǎn)。提問：你發(fā)現(xiàn)了王阿姨有一個(gè)什么習(xí)慣?你從哪些地

2、方發(fā)現(xiàn)的?)二、根據(jù)故事線索，幫助王阿姨尋找丟失的孩子1師：因?yàn)榇中摹Ｍ醢⒁探裉煊龅搅艘粋€(gè)很大的麻煩。老師講述王阿姨丟失孩子的經(jīng)過。(即胖嫂故事的前半部分：從開始到發(fā)現(xiàn)斗篷里裹著的是冬瓜)2師：王阿姨的孩子不見了，怎么辦呢?3教師借助電子圖片引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有線索進(jìn)行推理，幫助王阿姨找到孩子。師：媽媽發(fā)現(xiàn)王阿姨現(xiàn)在抱著的是冬瓜，那孩子會(huì)在哪里?為什么?學(xué)一學(xué)王阿姨?hào)|找找、西找找的樣子(師：我們一起去冬瓜地里找一找。看看她的孩子在不在那里。)師：孩子沒找到，我們卻在冬瓜地里發(fā)現(xiàn)了枕頭，這又是怎么一回事呢?師：我們一起去王阿姨的家里找一找，看看她的孩子在不在家里。奇怪，怎么床上也沒有王阿姨的寶寶呢?

3、這時(shí)候，王阿姨可真要急死了。小朋友想一想，她會(huì)說什么話?做什么動(dòng)作?表情又是怎樣的呢?想一想、學(xué)一學(xué)王阿姨著急的樣子。師：王阿姨的孩子到底會(huì)在什么地方呢?三、講述發(fā)生在身邊的粗心故事師：我們終于幫助王阿姨找到了孩子找得好辛苦，這都是粗心惹的禍。在生活中，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶有時(shí)候也會(huì)做一些粗心的事。請(qǐng)小朋友也來當(dāng)嘉賓，講講他們粗心的故事。四、生活模擬“細(xì)心家庭”大獎(jiǎng)賽師：做事粗心會(huì)引起很多的麻煩那如果讓小朋友來扮演爺爺奶奶、爸爸媽媽，你們是做粗心的爺爺奶奶、爸爸媽媽，還是(細(xì)心的爺爺奶奶、爸爸媽媽)。現(xiàn)在我們就來進(jìn)行“細(xì)心家庭”大獎(jiǎng)賽。1幼兒組合成幾個(gè)家庭，每個(gè)家庭中必須有爺爺奶奶、爸爸媽

4、媽。2提出要求：在一個(gè)冬天的夜晚，外面下著雨，可是，有一個(gè)很小的寶寶突然生病了，必須馬上送醫(yī)院。你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?3各家討論“送寶寶上醫(yī)院該做些什么準(zhǔn)備”。4各家庭分別準(zhǔn)備。5分別采訪各個(gè)家庭：帶了什么?為什么帶?6評(píng)選最細(xì)心的家庭。活動(dòng)評(píng)析：粗心的王阿姨語言活動(dòng)中講述的故事胖嫂是一個(gè)民間故事。其語言幽默風(fēng)趣，情節(jié)跌宕起伏又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語言活動(dòng)材料。我嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活解決生活中的實(shí)際問題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的

5、語言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端讓教材更具立體感讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1營造寬松的“拋球”環(huán)境。活動(dòng)中，我努力營造一種生活化的語言情境，假想了一個(gè)我的好朋友王阿姨，選取了王阿姨買菜忘記帶錢、推錯(cuò)自行車、鑰匙掛在門上、燒菜時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖、丟失孩子等生活細(xì)節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)對(duì)于孩子來說并不陌生。活動(dòng)中師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話的方式孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)

6、交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球?yàn)橛變河眠B貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。2科學(xué)地為孩子“選球”。在語言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)就是我們所說的可以拋題向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提出的“關(guān)心他人”的情感目標(biāo)，我在引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索幫助王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請(qǐng)孩子們想一想王阿姨當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)想一下王阿姨在一次次失望之后可能說的話、做的動(dòng)作、出現(xiàn)的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們?cè)谪S富的想象和生動(dòng)的表現(xiàn)中，逐步體驗(yàn)到王阿姨丟失孩子后著急無助的心情，逐步建立起關(guān)心別人

7、的情感。3藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個(gè)問題不同的表達(dá)方式，甚給孩子的球有很多。究競(jìng)選擇怎樣的球這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯沒有必要去問大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。活動(dòng)中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個(gè)球。“想認(rèn)識(shí)王阿姨嗎?我全知道，來問我吧!”“王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這部小電影里看誰能發(fā)現(xiàn)。”“王阿姨的孩子不見了怎么辦呢?”“誰來做一回嘉賓也到電視里講一講發(fā)生在你身邊的粗

8、心故事?”“你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?請(qǐng)參加細(xì)心家庭大獎(jiǎng)賽。”我巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球而且接得很快樂，師幼之間真正地互動(dòng)起來。4讓孩子跳起來“接球”。我一直在想，在我們第二次把球回拋給孩子的時(shí)候，能否悄悄地拋高一些，讓孩子跳起來接球呢?在這次活動(dòng)中。我有意識(shí)地作一些嘗試：在肯定孩子原創(chuàng)語言的基礎(chǔ)上，讓孩子原創(chuàng)的語言變得規(guī)范優(yōu)美。首先我努力地去注意自己的語音、語調(diào)、語氣，力求讓動(dòng)作表情具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力，給孩子潛移默化的影響。其次，注意語言要求的滲透。如：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們通過主動(dòng)詢問了解王阿姨。孩子們七嘴八舌，積極性很高。這時(shí)，我對(duì)孩子提出要求：如何禮貌地向人詢問。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們說出王阿姨“粗心”的壞習(xí)慣時(shí)，我悄悄地把“丟三落四”“馬