1、信息時代學習資源的開發組織和管理    姓 名：鄒 光       信息時代學習資源的開發組織和管理摘要 在人類社會已進入信息時代的今天，信息資源在經濟社會發展中扮演著愈益重要的角色。信息技術將人類從工業社會帶入信息社會。信息時代教育發展的必然趨勢和必由之路是教育信息化。信息化教育對教師素質提出了更高的要求，信息素養作為信息時代教師必備的重要素質。信息技術課程的核心目標是根據小學生的認知水平和心理特點，著重培養學生對信息技術的興趣，提高學生的信息素養。利用信息技術學科工具性特

2、點，加強與其它學科的橫向聯系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內容，而且還能對信息技術課有更完整的認識。關鍵詞信息時代；教師素質；學生的信息素養。在人類社會已進入信息時代的今天，信息資源在經濟社會發展中扮演著愈益重要的角色。信息技術將人類從工業社會帶入信息社會。為了跟上并領先于時代信息化的浪潮，世界各國紛紛提出了一個響亮的口號：“教育信息化”。目前，國家、省、市出臺一系列深入推進教育信息化的政策措施，信息時代教育發展的必然趨勢和必由之路是教育信息化。信息化教育對教師素質提出了更高的要求，信息素養作為信息時代教師必備的重要素質，急需通過各種形式和渠道進行培訓和提高。當今信息時代，教師應該掌握信息

3、技術并具備一定的信息素養。教師信息素養主要是指向教育教學實踐的，它除了具備一般性信息素養內涵外，又具有其獨特性，這可以概括為以下幾個方面： 具有信息的觀念和傳播信息的意識。教學過程本身就是一種信息交流和傳播活動，作為教師要能運用信息傳播規律來科學地設計和組織實施教學過程。應用信息及信息技術的能力。應用信息的能力也可稱為現代信息社會的讀寫能力。其主要因素是對信息重要性的認識，以及對信息的責任感，對信息的判斷、選擇、整理、處理的能力，以及對新的信息的創造和傳遞的能力。信息技術的應用能力是指對信息科學的基礎和信息手段特征的理解以及技術手段基本操作的能力，這種能力是現階段教師急需具備和提高的

4、主要內容。教學媒體和功能的選擇能力。科學技術為教育教學活動提供了先進的、豐富的教學媒體，但教育教學的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學質量和教學效率。不同的教學媒體具有不同的教學特性，沒有一種萬能的媒體，也不存在一種適用于各種學科內容和學習對象的媒體，教師必須具有根據教學目標、教學對象、教學內容、教學條件來選擇合適、實用的媒體的能力。媒體的整合能力。媒體的整合能力是指優化組合不同的媒體，將媒體有機地融入教學過程中的能力。作為教師，不但要善于選擇和運用信息技術等教學媒體，還要能夠對教學媒體進行科學地整合，特別是信息技術與學科課程的有效整合，應該是教師具備的重要素質和能力。實現教育信息化固

5、然需要廣泛應用現代信息技術，但是，現代化的教育教學媒體要真正的在學校教育中發揮其優勢和效應，最終還要取決于人的因素，特別是處在小學教育教學的教師，他們素質和能力的高低直接影響到教育教學的效果，并最終影響到教育信息化的推進和發展。一、信息技術課程的核心目標是根據小學生的認知水平和心理特點，著重培養學生對信息技術的興趣，提高學生的信息素養。它使學生掌握基本的信息技術知識和技能，形成個性化發展；使學生學會運用信息技術工具學習、交流、創造，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力，遵守信息道德和法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。（一）在教學內容的

6、選取上，應該注重基礎性和穩定性。1、基礎性。被選取的教學內容是學生必須掌握的一些基礎知識和基本技能。2、穩定性。被選取的內容盡量是學科領域中具有一定穩定性的東西，是將來能夠利用的知識，而不至于很快就被淘汰。（二）在教學內容的選取上，應該注重課程整合思想。指導綱要中指出，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力，努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科課程整合的問題。因此，進行課程整合就是教材的重心，也是信息技術課的教學方向。（三）在教學內容的選取上，還應該注重趣味性。“興趣是最好的老師”，如果教材的風格、內容不能適合學生的口味，學生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學科的學習

7、興趣了。（四）在組織教材內容時，應考慮到引導符合信息技術課程特點的教學方法。信息技術教材內容多而雜，要求用較少的課時學習較多的知識點，還要培養學生的創新能力與實踐能力，因此在教材的編寫方面應體現創新教學方法的引導，比如運用“情境啟發”、“協作學習”、“任務驅動”、“認知工具”、“自主探究”、“小老師”等教學策略開展教學活動。（五）在組織教材內容時，是否還應考慮到有一套適合信息技術教學的評價系統。在信息技術教學中，有許多重要因素是不能用傳統的評價系統來評價的。要研究形成信息技術課程的評價系統，應該轉變觀念，充分考慮信息技術教學的特點和深層意義。只有積極的評價系統才能促進信息技術教學的改革和發展。

8、信息技術課的教學目標不宜采用傳統的逐條列出的方法，而應把學習目標結合到教師設計的典型任務中，學生完成了典型任務，也就達成了教學目標。當然，典型任務的設計必須善于引導，能激發學生的學習興趣，滿足他們的求知欲。做好這一步，一節好課，就有了一個良好的開端。例如，我在講Windows操作建文件夾、文件時，設計了這樣一個任務：造一間“房子”，同時“房子”內要有“東西”，對于這種實用性的任務，學生興趣很濃。老師示范一結束，學生便迫不及待地做起來了。為了鞏固學習內容，我再提出：在不同的位置造一間“房子”，學生學習熱情高漲。二、課堂教學中努力實現與其它課程的整合 。利用信息技術學科工具性特點，加強與

9、其它學科的橫向聯系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內容，而且還能對信息技術課有更完整的認識。例如，我曾經讓學生根據掌握的地理知識制作一個“宇宙探索”的POWERPOINT幻燈片，學生們在興致勃勃的查閱有關天文資料后，制作出了集技巧性、知識性、趣味性于一身的幻燈片。信息技術與美術整合的實驗構想：在傳統的美術課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學生傳遞信息，將信息技術引入課堂后，通過計算機的圖、文、聲、象并茂的特點，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于制作課件，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學，提高教學效率。對學生來說，在計算機面前，他所面對的不是一般的物理儀器，而是用來學習、

10、動手操作和進行構思與創造的環境，能培養他們的學習技能、實踐能力和創造能力。根據信息技術課程的學科特點，學生容易對信息技術課程產生興趣的萌芽，教師應抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生形成真正的興趣。教師應為學生創設一個良好的學習環境，努力激發學生主動探索的愿望，細心誘導學生的想象和思維，熱情鼓勵學生的每一點進步，耐心點撥學生的每一個困惑，使學生在學會和會學中不斷取得進步。要培養在信息社會中賦有競爭力的信息人才，要求教師首先必備過硬的專業技術水平和廣博的信息科技知識。信息世界日新月異，知識更新速度是任何學科遠不能及的。因此，作為教師要時刻注重加強自身的業務素質。要“走出去”到信息市場中聽、學、參與，還要“坐下來”研究、歸納，思考如何將知識適當地傳授給學生。只有這樣，才不會讓自己落在其它行業專業人才的后面，才會使信息教育緊跟時代步伐。信息技術課是應信息時代潮流而來的一門新興的學科，它的教學方法與其它學科有相通之處，也有自己獨特的一面。只要我們遵循教育規律，把握信息時代