1、112234教學目標教學目標 1、了解景物描寫的作用，了解基本的描寫景物的方法。 2、學會運用修飾性詞語和修辭來寫景物的方法。 3、會將感受融入景中,培養熱愛大自然的思想感情。5 我和她快步來到講臺我和她快步來到講臺. . 一切靜悄悄的一切靜悄悄的, ,老師和同學都老師和同學都目不轉睛地注視著我們。目不轉睛地注視著我們。窗外，桃窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。目。 她笑了她笑了, ,笑得那么真誠、友善。笑得那么真誠、友善。老師贊許地點點頭老師贊許地點點頭, ,同學們發出同學們發出 嘖嘖嘖嘖 的贊嘆聲的贊嘆聲, ,我覺得自己儼然是一我覺得自己儼然是一個小化

2、學家個小化學家, ,窗外鳥兒歡快地唱著窗外鳥兒歡快地唱著歌歌, ,我快飄飄然了。我快飄飄然了。 我們都笑了，笑聲在河面蕩我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發出不甘寂寞，發出“沙、沙沙、沙”響聲。響聲。 6欣賞并體會作者此時的心境：欣賞并體會作者此時的心境： 荒原上吹來一陣冷風，樹林里一片漆黑，絕無樹葉觸擦的聲音，也絕無夏夜的那種半明半昧的清光。高大的杈丫猙獰張舞?？菸畢搽s的矮樹在林邊隙地上瑟(s) 瑟作聲。長大的野草在寒風中鰻鱺(mnl)似的蠕蠕(r)游動。蓁莽(zhnmng)屈曲招展，有如伸出了長臂，張爪攫(ju)人，一團團的干草在

3、風中急走，好像有大禍將至，倉皇逃竄，四面八方全是凄涼寥廓(lioku)的曠地。孤獨孤獨,恐慌的感覺恐慌的感覺7 我冒了嚴寒，回到相隔二我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的千余里，別了二十余年的故鄉去。故鄉去。 時候既然是深冬；漸近時候既然是深冬；漸近故鄉時，天故鄉時，天氣又陰晦了，氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些個蕭索的荒村，沒有一些活氣?；顨?。我的心禁不住悲涼我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？十年來時時記

4、得的故鄉？8請您欣賞 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；M了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 作者是從哪些角度來作者是從哪些角度來描寫

5、桃花、杏花、梨花描寫桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？以及遍地野花的？正面正面,實實側面側面,虛虛動動靜靜排比,擬人比喻等修辭人的感人的感覺覺91 1、加修飾語、加修飾語2 2、運用修辭手法、運用修辭手法3 3、融入作者的感受、融入作者的感受10（ ）天空飄著一朵（）天空飄著一朵（ ）云。）云。（蔚藍的）（蔚藍的）天空中飄著一朵（天空中飄著一朵（白白）云。）云。（蔚藍得）（蔚藍得）（像洗過一樣的像洗過一樣的）天空中緩天空中緩緩地飄著（緩地飄著（一朵像棉花糖似一朵像棉花糖似）的（）的（白白）云。云。小試牛刀小試牛刀113、（紅彤彤）的太陽（從泛著魚肚白的）、（紅彤彤）的太陽（從泛著魚肚白的）（東方

6、地平線上）（冉冉）升起來了，（燦（東方地平線上）（冉冉）升起來了，（燦爛的光芒照耀大地爛的光芒照耀大地 ）。）。2、（紅彤彤的）太陽（從東方地平線上冉冉）、（紅彤彤的）太陽（從東方地平線上冉冉）升起來了。升起來了。1、（紅彤彤的）太陽（冉冉）升起來了。、（紅彤彤的）太陽（冉冉）升起來了。（ ）太陽（）太陽（ ）升起來了。）升起來了。12如如春春： 小草小草偷偷偷偷地從土里地從土里鉆鉆出來，嫩嫩出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。踢幾腳球，

7、賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄風輕悄悄的，草軟綿綿的。悄的，草軟綿綿的。 如如濟南的冬天濟南的冬天中：等到快要日落的時候，中：等到快要日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。害了羞，微微露出點粉色。13 五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮地沖進山谷中，春脫爸爸拉著我的手，興奮地沖進山谷中，春天的百花山很迷人。天的百花

8、山很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著飛來飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。我被陶醉了。樹木披上了（綠色的新裝），野花在樹木披上了（綠色的新裝），野花在（對著我微笑），蝴蝶在（歡快地起（對著我微笑），蝴蝶在（歡快地起舞），小鳥在（盡情地歌唱）。舞），小鳥在（盡情地歌唱）。14 去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天 晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放 松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電 影了。電影散場時，影了。電影散場時，夜已經很深了，滿

9、天的夜已經很深了，滿天的 繁星就像集鎮小攤上賣的發光的銀紐扣，一繁星就像集鎮小攤上賣的發光的銀紐扣，一 閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路， 一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林“沙沙沙沙”地響，地響， 吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手 撫摸我的臉蛋一樣。撫摸我的臉蛋一樣。作者在描寫景物時，是怎樣寫出興奮喜悅的心情的？作者在描寫景物時，是怎樣寫出興奮喜悅的心情的？15 晴空萬里，晴空萬里，云漫不經心地云漫不經心地挪動著，為挪動著，為秋日增添幾分活潑秋日增添幾分活潑，我的心情也正如，我的心

10、情也正如這這活潑的活潑的秋日，愉悅而又晴朗。走在秋日，愉悅而又晴朗。走在家鄉的小路上，感受著家鄉的小路上，感受著溫暖的陽光溫暖的陽光，心情格外地舒暢。心情格外地舒暢。陽光下，那片陽光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴綠色上閃耀的晶瑩的水滴，是爺爺的，是爺爺的汗水，汗水，那柔和的微風，是爺爺的笑那柔和的微風，是爺爺的笑容！容！天空那邊，天空那邊，幾朵白云在愉快幾朵白云在愉快地挪動，是不是也在耕作呢？地挪動，是不是也在耕作呢？ 向爺爺學習向爺爺學習 作者在描寫景物時，是如何表現輕松愉快作者在描寫景物時，是如何表現輕松愉快的心情？的心情？16 天如墨，水如淚天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳。我邁著沉重的腳

11、步行走在風雨中，步行走在風雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著屋頂滑落下來，著，絲絲的細雨順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清。我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清。 行走在風雨中行走在風雨中作者在描寫景物時是如何表現主人公失作者在描寫景物時是如何表現主人公失落傷心的情懷？落傷心的情懷？171、在文中的橫線上加上一段景物描寫，來烘、在文中的橫線上加上一段景物描寫，來烘托人物內心的興奮和喜悅。托人物內心的興奮和喜悅。第二天，我背著新書包，邁

12、著輕快的腳步走進校第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進校園。（園。（ ） “我有新書包了，我有名牌新書包我有新書包了，我有名牌新書包了。了?！蔽以谛睦锖艉爸?，挺起胸膛，腳步更輕快我在心里呼喊著，挺起胸膛，腳步更輕快了。了。 路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對我笑路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇地睜大了眼睛望瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇地睜大了眼睛望著我。著我。小試牛刀小試牛刀一、在下列幾個設定的情境中，按要求進行景物描寫一、在下列幾個設定的情境中，按要求進行景物描寫18我幾乎不是坐在，而是癱在了椅子上，整個我幾乎不是坐在，而是癱在了椅子上，整個下午都郁郁寡歡的。下

13、午都郁郁寡歡的。 放學后，我心情沉重的走出了校門。外放學后，我心情沉重的走出了校門。外面的景象也讓我感到壓抑，（面的景象也讓我感到壓抑，（ ）。）。回到家，我趴在床上哭了。回到家，我趴在床上哭了。 冬云壓得很冬云壓得很低，天陰陰的，卻欲雪不雪，空氣濕冷低，天陰陰的，卻欲雪不雪，空氣濕冷 2、在文中的橫線上加上表現環境惡劣的景物描、在文中的橫線上加上表現環境惡劣的景物描寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。193.在文中的橫線上，加上突出風雪肆虐的景物在文中的橫線上，加上突出風雪肆虐的景物描寫，以此反襯偉大的母愛。描寫，以此反襯偉大的母愛。媽媽在屋里轉了一會兒，就毅然地

14、背起我，奔媽媽在屋里轉了一會兒，就毅然地背起我，奔向醫院，（向醫院，（ ）匆忙中，媽媽滑倒）匆忙中，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時媽媽脫下她的大衣，裹在時媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費力地我身上，又費力地將我背起，在刺骨的寒風中，她只穿著一件單將我背起，在刺骨的寒風中，她只穿著一件單薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫院。薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫院。 狂風卷著雪片，像一頭發怒的狂風卷著雪片，像一頭發怒的雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯著媽媽的頭停地用它那

15、尖利冷酷的利爪，撕扯著媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉。巾和衣服，抓撓媽媽的臉。 20 運用景物描寫，將下面一段話補運用景物描寫，將下面一段話補充完整，表達出自己當時的心情。充完整，表達出自己當時的心情。 這次考試成績又這次考試成績又不理想，我呆坐在窗不理想，我呆坐在窗前前21巧用修辭手法：巧用修辭手法：包括比喻、擬包括比喻、擬人、排比、反人、排比、反復、引用等，復、引用等，可以把景物描可以把景物描繪得更形象繪得更形象試用各種修辭手法描繪月亮。試用各種修辭手法描繪月亮。實戰練習 夜夜, ,靜靜的靜靜的, ,玉盤似的月亮在云中玉盤似的月亮在云中穿行穿行, ,淡淡的月光灑滿了大地淡淡的月光灑滿了大地

16、. .小河小河兩岸兩岸. .田野里田野里, ,山谷里山谷里, ,村莊里村莊里, ,都好都好像鍍上了一層銀像鍍上了一層銀. .勞累了一天的人都勞累了一天的人都熟睡了熟睡了, ,正進入夢鄉正進入夢鄉. .只有一顆顆黑只有一顆顆黑油油的廣柑樹油油的廣柑樹, ,就好像一把把巨大的就好像一把把巨大的傘傘, ,挺立在哪里挺立在哪里, ,滿樹繁花發出一陣滿樹繁花發出一陣陣濃郁的清香陣濃郁的清香. .22 請同學們欣賞圖片請同學們欣賞圖片, ,用恰當的修辭用恰當的修辭, ,融入融入作者的感受作者的感受, ,寫一段文字。寫一段文字。23實戰演練實戰演練 觀察下面的景物，請觀察下面的景物，請你用文字把它描繪下來。

17、你用文字把它描繪下來。（注意角度和順序）（注意角度和順序）24252627二、看下面幾幅畫，寫二、看下面幾幅畫，寫寫自己的感受寫自己的感受28陡峭山峰陡峭山峰2930313233黃果樹瀑布3435黃黃 山山363738 我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫卷的安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧安謐；想喊，又怕驚動這畫卷的寧靜靜只有獨自默默地佇立著，任大腦只有獨自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏在美中陶醉，任心潮在美中起伏39大顯身手 寫寫我們美麗的校園一角，以寫寫我們美麗的校園一角，以校校園之秋園之秋為題寫一篇作文為題寫一篇作文40 秋天的氣息充滿了整個校園

18、，萬物秋天的氣息充滿了整個校園，萬物都在迎接她的來到。都在迎接她的來到。 風畫師最先知道秋天的消息，用金風畫師最先知道秋天的消息，用金色畫筆勾畫出一幅校園秋景。色畫筆勾畫出一幅校園秋景。 風吹動著綠意未盡的樹葉，葉子羞風吹動著綠意未盡的樹葉，葉子羞澀著低下了頭，透出了成熟的黃色；你澀著低下了頭，透出了成熟的黃色；你瞧：石榴樹上掛著的一盞盞紅燈籠，柿瞧：石榴樹上掛著的一盞盞紅燈籠，柿樹葉也變紅了，藏在紅葉中的枯黃色的樹葉也變紅了，藏在紅葉中的枯黃色的柿子露出了笑臉，仿佛一個個調皮的孩柿子露出了笑臉，仿佛一個個調皮的孩子。子。41課本中精美的景物描寫藥 微風微風早已停息了，早已停息了，枯草枯草支支

19、支支直立直立，有如銅絲有如銅絲。一絲一絲發抖的聲音發抖的聲音，在空，在空氣中愈顫愈氣中愈顫愈細細，細到沒，細到沒有，周圍便都是有，周圍便都是死一般死一般靜靜。兩人站在枯草叢里，。兩人站在枯草叢里，仰面看那仰面看那烏鴉烏鴉，那，那烏鴉烏鴉也在筆直的樹枝間縮著也在筆直的樹枝間縮著頭，頭，鐵鑄一般鐵鑄一般站著。站著。 42 花壇中，菊花在風的涂染下開出絢花壇中，菊花在風的涂染下開出絢麗的花朵，一個個打著卷兒，不時散麗的花朵，一個個打著卷兒，不時散出清香，那是歡送夏天，迎接秋天的出清香，那是歡送夏天，迎接秋天的香味。香味。 這幅美麗的秋之圖畫中還有著生這幅美麗的秋之圖畫中還有著生氣勃勃的景色。氣勃勃的

20、景色。 房檐下，鴿子歡快地咕咕房檐下，鴿子歡快地咕咕 咕咕咕叫著，還不時騰起身子消失在秋高咕叫著，還不時騰起身子消失在秋高氣爽的藍天上氣爽的藍天上 43 操場上學生們一蹦一跳歡快地做著操場上學生們一蹦一跳歡快地做著游戲，有的則迅速在操場上奔跑。值日游戲，有的則迅速在操場上奔跑。值日的同學認真地打掃著衛生，看書的同學的同學認真地打掃著衛生，看書的同學三三兩兩聚在一起討論著問題，還有打三三兩兩聚在一起討論著問題，還有打乒乓球的乒乓球的 一派生機盎然的景像。一派生機盎然的景像。 看著那美麗的景色，望著歡樂的同看著那美麗的景色，望著歡樂的同學們，真想高聲說：好一幅校園秋景圖！學們，真想高聲說：好一幅校

21、園秋景圖！ 44結論：結論： 記敘文中的景物描寫不是為記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為文章目的和作用，直接或間接為文章主題服務。主題服務。45潺潺潺潺小小溪溪46綠柳成蔭綠柳成蔭47東升旭日東升旭日48（ ）天空飄著一朵（）天空飄著一朵（ ）云。）云。（蔚藍的）（蔚藍的）天空中飄著一朵（天空中飄著一朵（白白）云。）云。（蔚藍得）（蔚藍得）（像洗過一樣的像洗過一樣的）天空中緩天空中緩緩地飄著（緩地飄著（一朵像棉花糖似一朵像棉花糖似）的（）的（白白）云。云。小試牛刀小試牛刀49 王國維的王國維的“一切景語皆情語一切景語皆情語”

22、，這，這句話說出了景和情的關系。你高興句話說出了景和情的關系。你高興時，小鳥為你唱歌；你悲痛時，烏時，小鳥為你唱歌；你悲痛時，烏云為你哭泣。一切景物都承載人的云為你哭泣。一切景物都承載人的思想感情。思想感情。 50描寫描寫是指用是指用準確、鮮明、生動準確、鮮明、生動的語言文的語言文字，對人、事、景、物進行字，對人、事、景、物進行具體描繪和具體描繪和刻畫刻畫的一種表達方式。的一種表達方式。記敘記敘是把人物的經歷、行為或事情的發是把人物的經歷、行為或事情的發生、發展、變化用文字表達出來。生、發展、變化用文字表達出來。 51自然環境自然環境（景物描寫）（景物描寫）社會環境社會環境環境環境描寫描寫是對人物活動的場所、是對人物活動的場所、風土人情、社會背景風土人情、社會背景的描寫的描寫是對日月星辰、天氣、是對日月星辰、天氣、自然風光的描寫自然風光的描寫烘托了孩子看完電影的喜悅、激動的心情烘托了孩子看完電影的喜悅、激動的心情523 3、（在路的盡頭），（一片雖不大）卻（蒼、（在路的盡頭