1、三年級語文下冊：寓言兩則（亡羊補牢，南園北撤）教學設計教學思路：這篇課文，是用兩則生動有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學時，先讓學生帶著問題看課文，整體感知課文內容。接著學生根據閱讀要求自學課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。之后，教師指導學生學習。讓學生自由討論并交流讀了這兩則寓言說明了什么道理。最后讓學生談一談在日常的學習和生活中是否遇到過像亡羊補牢和南轅北轍這樣的事情。還可以讓學生說說還知道哪些寓言。教學目標：1學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。2朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。3把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。教學重點、難點：體會兩則寓言的寓意。教學準備

2、：相關教學課件教學過程：第一課時一、提問導入。1同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事?（板書：寓言）“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。（板書）2讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）3誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補羊圈。）二、初讀課文。1畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯系上下文解決。2邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？三、檢查

3、復習。指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。讀音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ju4n”，不要讀成“qu1n”。“窟窿”的“窿”讀輕聲。字形方面：“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成撇”“悔”：左右結構，左邊是不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”詞語解釋：叼走：銜在嘴里拖著。街坊：鄰居。勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。后悔：懊惱過去做得不對。四、學習課文內容，理解寓意。1出示課件，思考：亡羊補牢寫的是一件什么事？（養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把

4、羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）2養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？（1）讀書，小組討論。（2）班上交流。開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。結果：從此，他的羊再也沒有丟過。五、小結1明確寓意。這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。2聯系實際，談感想。六、作業1抄寫生字新詞。2朗讀課文。七、板書設計第二課時一、復習導入。（復述亡羊補牢的內容和寓意）今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。板書課題：南轅北轍請學生觀看動畫片南轅北轍問：

5、動畫片講了一個什么故事？二、初讀課文。1請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。教師可以啟發學生找找生字的特點，比如：“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“堅固”、“牢固”。“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字在電視廣告上見過。2在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。3學生質疑。鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。三、再次朗讀，解決問題。1 請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發現。（邊讀書邊思考）2我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？3分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）4請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。（老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價）通過學習本文，你明白了一個什么道理？體會寓意：通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。五、表演課文。下面我們跨越時空，飛到