1、數(shù)學(xué)教案能被 2 、 5 整除的數(shù)能被 2 、 5 整除的數(shù)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 執(zhí)教者 鄧美麗 一、知識(shí)目的 理解并掌握能被 2 、 5 整除的數(shù)的特征。 二、才能目的 培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，進(jìn)步思維的程度。 三、德育目的 培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)生自己查找數(shù)據(jù)，掌握能被 2 、 5 整除的數(shù)的特征。 五、教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)特征純熟地判斷一個(gè)數(shù)是否能被 2 、 5 整除。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 資料 多媒體 七、教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示問(wèn)答題 1 、我們學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)，兩個(gè)整數(shù)，具備什么條件時(shí)，才能說(shuō)一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除？ 2 、下面各組數(shù)中，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)

2、是誰(shuí)的約數(shù)？ 10 和 215 和 512 和 314 和 28 3 、說(shuō)一說(shuō) 2 的倍數(shù)和 5 的倍數(shù)。 二、探究新知。 引入：在計(jì)算中，經(jīng)常要判斷一個(gè)數(shù)能不能被另一個(gè)數(shù)整除，可以根據(jù)數(shù)的一些特征來(lái)進(jìn)展判斷。 這些數(shù)的特征又是怎樣的呢，你想知道嗎？跟著老師一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？板書課題：能被 2 、 5 整除的數(shù) 1 、能被 2 整除的數(shù)的特征。 1 學(xué)生自查 1 60 數(shù)據(jù)表中，能被 2 整除的數(shù)有那一些，填在自學(xué)資料表內(nèi)。 2 自查后，同位討論：這些數(shù)有什么特征嗎？ 3 學(xué)生歸納：個(gè)位上是 0 、 2 、 4 、 6 、 8 、的數(shù)，都能被 2 整除。 2 、能被 5 整除的數(shù)的特征。 方法

3、與上一樣。 3 、能同時(shí)被 2 、 5 整除的數(shù)的特征。 方法與上一樣。 4 、知識(shí)歸納：能被 2 、 5 整除的數(shù)的特征 5 、自學(xué) 54 55 面 這些數(shù)中還有沒(méi)有特殊的名稱。 1 集體討論；自然數(shù)中的數(shù)還有別的特殊名稱？ 2 匯報(bào)討論結(jié)果。 三、穩(wěn)固練習(xí)。另付練習(xí)資料 1 、嘗試練習(xí)。 1 學(xué)生獨(dú)立完成，老師個(gè)別輔導(dǎo)。 2 匯報(bào)獨(dú)立完成作業(yè)情況。 2 、說(shuō)一說(shuō)，議一議。 1 四人一組進(jìn)展討論。 2 通過(guò)討論，你又知道了一些什么？ 3 、超級(jí)練習(xí)。 1 先獨(dú)立完成。 2 集體討論：先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，又是怎么想的？ 3 通過(guò)討論后，你還有什么問(wèn)題要提出來(lái)討論的嗎？ 四課堂小結(jié)。 1 、這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2 、學(xué)生歸納能被 2 、 5 整除的數(shù)。 板書設(shè)計(jì)： 能 被 2 、 5 整 除 的 數(shù) 個(gè)位上是 0 、 2 、 4