1、 做學生心目中的貴人 讀?不做教書匠?心得體會假期里，我認真讀了管建剛老師的?不做教書匠?，感覺像是聽一名資深教師在談教師的方向、約束、責任、上進、奮斗、專業、親和與智慧，其中那些精致深刻的語言，恰如其分的小典故，令我耳目一新。同時，我邊讀邊檢查、考量自己，不斷反思和內省，覺得自己不應該做只會教書的教書匠，而應該做學生的貴人。一直以來我的目標是：“所教的班級學生成績要在年級中名列前茅，這樣才對得起所教的學生、對得起家長，這樣才是一位好教師。于是就朝著這樣的目標孜孜不倦的努力著。可是在這本書中管建剛老師認為：“如果只從考試的角度組織教學，是無法讓學生真正喜歡你所教的學科，如果僅僅滿足于學生的考試

2、成績，那么對不起終生為業的教育。這樣的教師至多只能算是一名優秀的教書匠。我茫然了，那怎樣的教師才是學生歡送的好老師、怎樣的教學才是學生終生受益的教育呢？一、做好小事，讓教育真正植入學生心靈其中，?做一個有上進感的教師?一章中?教育，從小事做起?一文，使我感觸良多。文中說：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數小事組合而成的嗎？確實，作為教師，我們每天面對的就是“雞毛蒜皮的小事，需要花費許多時間等著我們去做的都是一些小事。教育無小事，正是細節，使真正的教育進入了學生的心靈，持續影響了學生的成長。細節決定成敗，“小事終成就“大事。認真教書一輩子，哪怕起

3、初你只有一杯水，到后來，一定會有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教一輩子書，即使起初是不純粹、有雜質的，到后來，也一定會清澈起來，純潔起來。二、愛與尊重，照亮學生心靈窗戶如果說教師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。當學生離開校園后，再與他們談心交流時，在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個關切的眼神、一句鼓勵的話語、一個輕輕的撫摸。“一個真正的教師，對學生的愛是深刻的，不只關注今天

4、，更關注其明天；不只關注其智力，更關注其情感；不只關注其基石，更關注其創造。我想，這種愛不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要具有崇高的奉獻精神為基石。其實愛是相互的，我們教師也需要愛，在學生的關愛下也是倍感幸福的。還曾記得，在教師節時，我們班的三十幾名學生，有的學生是用自己節省下來的零花錢買來鮮花、水果，有的是自己親手制作的卡片，有的帶來自己心愛的玩具、真心祝福回想起孩子們關切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，還有什么比這更美好的、更幸福的呢？三、不為考試而教，要為學生終身開展而教考試，是我們每一位教師都不能不認真面對的問題，不從考試的角度積極組織教學，我們會覺得對不起學生的眼前利益，但如果僅僅滿

5、足于從考試的角度組織實施教學，那么對不起終生為業的教育。只從考試的角度組織教學，是無法讓學生終生喜歡自己所教得學科的，學生離開學校，教師畢其一生，至多只能算是一個優秀的教書匠。通過讀這本書，我知道好的教師，應該喜歡捕捉生活中的點滴，與學生一起探討交流，與學生一起涉及欣賞。這樣的教師，不僅令學生日益積累起雄厚的知識根底，增強學生的考試能力，更能令學生日益迷戀上學習，令學生在提高自己的素養。這樣的教師，才能辭別教書匠這一頭銜。但是我總是被考試這兩個字限制著我的教育,令我自覺不自覺地圍繞考試進行我的教學活動。有時候想想真是對不起學生啊!教書匠是不管什么新課改的，只要能把書上的內容講完，指導學生將課后

6、練習做對就行，是顧不了其它的。日復一日，年復一年，我們會感到做教師真累。但我們真正參與課改，不要認為課程改革僅僅是專家們研究的課題、僅僅是學校領導的事。如果我們都能切實領會新課改的精神，換一種思維方式，換一種心情，我想我們的教學就不會這么累，學生學的也不會那么苦。大局部教師都是以讓學生獲取知識為首要的目標，其次才是關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，至于能否促進學生的可持續開展，那是另外一回事。回憶上學期我所上的一節公開課?父母的心?，如果從知識、能力目標達成度來說成功的。但是，在課堂上教師的組織教學是吃力的、學生的學習也不是很投入盡興的。是什么原因呢？現在想想就是無視學生的情感。其實

7、，關注了學生的情感態度，讓學生在激情中體驗教學，在寧靜中思考教學，更能使學生體會到教學的本質美，才更能使學生學到有用的東西，促進學生思維的開展，在不知不覺中提高教學效果。幽默是愛心與智慧的結晶，數學課整體上是比擬抽象枯燥的，如果上課時有點兒幽默感，這樣的老師，就會像一塊磁鐵一樣，能牢牢地吸引著學生，如果能在有趣中不知不覺地引導教學，那么，教學的效果一定是好的。你、我怎么知曉自己的可愛之處呢？不妨像鄭杰老師所說的那樣：“去問問孩子們，不必一本正經地做什么調查試卷的，只要去看看他們的表情和眼睛，他們欣喜的表情和欣賞的眼光都會告訴你的。教書匠只管教書，不管學生的感受及環境的渲染作用，而作為教師，要知

8、道自身的心境對學生心境的影響相當大，它可以直接影響到教學效果。更何況，不好的心境會影響自己的身心健康呀。我們何不調整自己的心態，做一名和諧教師呢。做一名“和諧教師，要在“公正中平衡自我心理，享受生活。在當今時代，我們要認識什么是公正。社會對待教師應該說是公正的，局部教師對自己的收入不滿意，其實大可不必。要善于在工作中找到職業的尊嚴和幸福，樹立“工作著本身就是一種幸福的生活觀念。此外，我們還應把自己公正的態度輻射到自己的教育對象上，表現為不管是面對差生，還是優秀生；面對熟人的孩子還是陌生家庭的孩子都一視同仁。有了這樣的心態，我相信心會越來越年輕、笑容會越來越燦爛！做一名“和諧教師，要經常反思自己

9、。鄭杰老師說“思索是一件快樂的事。是啊，“靜坐常思自己過、“寧靜以致遠，既是一種生活態度，也是一種工作態度。教師應該學會不斷地疑心自己，對自己的教育設計、教育方法進行重新思考，不斷推出適用于學生的、有選擇余地的新方案、新內容、新方法和新評價方式。教師大多是善于反思、善于創新的“和諧教師。年輕的特級教師賁有林，正因為每天堅持撰寫教學心得，才編輯了62篇幾十萬字的教育隨筆集。做一名“和諧教師，要甘于“有限作為。教育工作是一項長效工作，不能急功近利。學生的知識、能力、道德、心理等都是慢慢生長和發育的，教師應該給予持久的關注和等待，要悅納潛滋暗長與潛移默化的過程，反對“立竿見影。我們在學生身上取得的顯性“成績是很有限的，不要指望用強力和果斷在學生身上“打造出什么，“催生出什么。甚至有時候，我們的“不作為就