1、高品質(zhì)文檔2022年爭創(chuàng)省級綠色學(xué)校總結(jié) xx區(qū)永安辦事處北門學(xué)校從XX年春季開頭，以爭創(chuàng)省級綠色學(xué)校為契機，努力挖掘綠色訓(xùn)練內(nèi)涵，凝練以“綠色訓(xùn)練”為核心的辦學(xué)理念。 我們所理解的“綠色訓(xùn)練”已不是以前的、一般意義上的環(huán)保訓(xùn)練、環(huán)境訓(xùn)練，而是以敬重人、關(guān)注人為核心的人本訓(xùn)練，“綠色訓(xùn)練”是布滿生氣與活力的訓(xùn)練，是民主與公正的訓(xùn)練，是提倡“科學(xué)”、“人文”、“和諧”、“可持續(xù)進展”理念的訓(xùn)練。 我們之所以提倡并實施綠色訓(xùn)練，是因為“綠色訓(xùn)練”秉承了我校切實敬重訓(xùn)練規(guī)律，敬重學(xué)生身心進展規(guī)律，關(guān)注師生進展的傳統(tǒng)，同時又是我校多年來環(huán)境訓(xùn)練成果的鞏固和進展。為將這一訓(xùn)練理念有效轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練實踐，我們

2、從“綠色管理、綠色文化、綠色德育、綠色課堂”四個方面來構(gòu)建“綠色訓(xùn)練”體系，探究實施“綠色訓(xùn)練”的途徑及策略，形成以“綠色訓(xùn)練”為鮮亮特色的學(xué)校文化。 如何讓綠色訓(xùn)練的理念根植于學(xué)校，成為學(xué)校獨有的文化品牌，我們主要從以下幾方面進行了探究： 營造綠色環(huán)境文化，使校內(nèi)布滿生命力 學(xué)校很難讓學(xué)生有深刻的記憶，就是因為學(xué)校缺少獨有的文化與記憶，因此，我們將在校內(nèi)文化上探究，讓一草一木，走廊、教室，都融入學(xué)生生活的氣息，讓每個孩子都能找到自己成長的痕跡，從而對學(xué)校生活始終保持激情。學(xué)校將打造有特色的景點，讓學(xué)生參加校內(nèi)景點的建設(shè)，給學(xué)生留下可回憶的地方和念想。構(gòu)建學(xué)校文化體系，塑造學(xué)校形象。完善學(xué)校形

3、象體系，提出并落實辦學(xué)理念，“讓孩子與綠色一起成長”是我們的辦學(xué)理念；“實施綠色訓(xùn)練，培育綠色人才”是我們的辦學(xué)方向，“教學(xué)生一年，想學(xué)生十年”是我們的辦學(xué)思想。“推求綠色管理，打造綠色師資，構(gòu)建綠色課堂，實現(xiàn)綠色育人”是我們的辦學(xué)策略。“與綠色同行 ，讓綠色永存”是我們辦學(xué)的奮斗口號，包括校訓(xùn)“尚真、創(chuàng)新、健康、向上”都與“綠色訓(xùn)練”一脈相承。開展綠色文化活動，創(chuàng)建綠色班級、評比綠色小天使等活動。通過這些活動培育學(xué)生環(huán)境意識和環(huán)境道德素養(yǎng)，從而培育學(xué)生綠色行為的形成，促進其可持續(xù)進展。制造學(xué)校共性化標(biāo)志，如校徽、校歌、學(xué)生素養(yǎng)評價手冊、學(xué)校顏色等。 豐富綠色德育內(nèi)涵，提高訓(xùn)練的實效性 在以前

4、已經(jīng)做了關(guān)于德育的討論與實踐，我們下一步將在以下方面進行探究： 一是建設(shè)綠色班級，讓德育工作落到實處。實踐綠色德育，班級是最主要的基地，我們以創(chuàng)建綠色班級為目標(biāo)，進行綠色德育的實踐。鼓舞師生針對本班特點，確立具有各自風(fēng)格與追求的班級奮斗目標(biāo)，并進行有共性有特色的布置，力求讓教室成為師生共創(chuàng)、共學(xué)、共賞、共享的樂園。如各班設(shè)立“綠葉獎”展覽區(qū)，每周末，讓學(xué)生進行自評互評，誰在文明、友愛等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，則可獲得一枚“綠葉”。學(xué)校從平安文明、環(huán)保節(jié)能、人文和諧、班級文化、特色等方面去評估，評比出綠色班級。通過綠色班級的建設(shè)從而美化學(xué)校、班級的環(huán)境，同時也美化每位學(xué)生的心靈！“綠色班級” 的評比，是建

5、設(shè)班級文化的重要手段，是開展素養(yǎng)訓(xùn)練的重要渠道之一，能折射出學(xué)生的精神狀態(tài)，激勵學(xué)生樂觀向上，并春風(fēng)化雨般影響每位學(xué)生的健康成長！二是以“綠色童謠”為載體，讓德育實踐活動更精彩。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把教學(xué)的意圖隱蔽起來，是訓(xùn)練藝術(shù)非常重要的因素之一。訓(xùn)練意圖越是隱藏，就越能為受訓(xùn)練者所接受，就越能轉(zhuǎn)化成受訓(xùn)練者的內(nèi)心要求。” 比如，對于孩子們來說，學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范是件很枯燥的事，功利性太強；對于老師來說，千訓(xùn)練，萬訓(xùn)練，卻是“有心種花，花不開”。整整二十條，怎樣才能喚醒孩子們的規(guī)范意識呢？我們想到了傳播快而廣、朗朗上口，通俗易懂，童趣盎然、孩子們喜聞樂見的童謠。我們?yōu)楹尾焕眠@么好的文化作

6、為對學(xué)生道德訓(xùn)練的一種良好而有效載體呢？為此我們提出了以“綠色童謠”為載體的德育訓(xùn)練實踐。目前我們嘗試把“綠色童謠”作為一節(jié)綜合實踐課來上，把“童謠”作為寓思想性、語言性和趣味性的品德訓(xùn)練課程來探討，目的是通過學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、展現(xiàn)童謠、創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié)，讓孩子們自然而然地感受到童年的幸福，成長的溫馨，在潛移默化中接受德育訓(xùn)練。這樣就簡單讓我們的訓(xùn)練告辭單純的說教，增加了訓(xùn)練的親和力和感召力，使我們的德育訓(xùn)練落實在無形之中。 探討“綠色課堂”模式，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量 所謂“綠色課堂”，提倡的是人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融的訓(xùn)練，追求的是環(huán)境育人的隱性訓(xùn)練，注意的是公平民主的敬重訓(xùn)練，強調(diào)的是以生為本的

7、中心訓(xùn)練。在這樣的“綠色課堂”中，老師更加關(guān)注不同層次學(xué)生的進展，同時更加注意自身的訓(xùn)練影響。 “綠色課堂”中教學(xué)、內(nèi)容、模式的討論，其目的在于使老師不斷深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深切領(lǐng)悟其訓(xùn)練思想，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)。同時，更充分呈現(xiàn)學(xué)生共性，進展制造思維，提升創(chuàng)新力量。 目前從三個方面進行討論探討： 一是創(chuàng)設(shè)歡樂的學(xué)習(xí)現(xiàn)場。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)力求從學(xué)習(xí)熟識的生活情景與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的感愛好的教學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與動機。開心的學(xué)習(xí)現(xiàn)場能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)的樂觀性。 二是注意生成的學(xué)習(xí)過程。新課程提倡生成性教學(xué)。所謂“生成性教學(xué)”是指在彈性預(yù)設(shè)的

8、前提下，在教學(xué)的展現(xiàn)過程中由老師和學(xué)生依據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。任何精彩的課堂都不是完全在課前設(shè)計出來的，而是在師生互動中生長出來的。這正是“綠色課堂”教學(xué)的魅力所在。“綠色課堂”就是向未知方向推動的旅程，有時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒有激情的行程。 三是提倡“陽光般”的學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價不再是分出等級的篩子，而是激勵學(xué)生進展的“泵”。這是新課程提倡的重要理念。給孩子一個“陽光般”的評價，能使學(xué)生保持樂觀舒服的學(xué)習(xí)心境，最能喚起激情，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信念，有奔頭，有樂觀性。 建設(shè)綠色老師隊伍，為學(xué)校可持續(xù)進展奠定基礎(chǔ) 建設(shè)一支高素養(yǎng)

9、的老師隊伍，是實施“綠色訓(xùn)練”重要而關(guān)鍵的一環(huán)。一所學(xué)校真正的實力，靠的是老師，老師的風(fēng)度修養(yǎng)、老師的學(xué)識水平、老師的職業(yè)力量與學(xué)校的進展息息相關(guān)。老師能走多遠(yuǎn)學(xué)校才能走多遠(yuǎn)。因此我們要發(fā)覺老師，解放老師，讓老師全方位的進展，讓老師對這份職業(yè)真的布滿感情。因此，我們將通過以下方式建設(shè)這支團隊：一是轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，引領(lǐng)老師“真愛訓(xùn)練”一變帶萬變，首先是觀念，觀念轉(zhuǎn)變，行動自變。通過引領(lǐng)老師學(xué)習(xí)，逐步在老師心中樹立“選擇訓(xùn)練，就選應(yīng)當(dāng)愛訓(xùn)練”；“多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境”"；“千有理萬有理，干好工作硬道理”；“老師是在轉(zhuǎn)化后進生上體現(xiàn)超群的教學(xué)水平”等理念。讓老師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。

10、二是開展活動，實現(xiàn)老師差異最大進展。推行老師工作六多：多給孩子微笑，多給孩子交談，多給孩子鼓舞，多給孩子空間，多與同事溝通，多與家長聯(lián)系。鼓舞老師做微型課題討論。微型課題來源于每個老師的訓(xùn)練教學(xué)實踐，而討論它就能解決老師訓(xùn)練教學(xué)的實際困惑，促進老師專業(yè)化的進展，而且這樣可以破除科研的神奇感。微型課題不與其他功利的東西掛鉤，立足于解決老師教學(xué)問題，周期可長可短，對于老師成長是特別有利的。三是堅持鼓舞老師參賽獲獎，訓(xùn)練論文發(fā)表及投稿活動，促進老師揚長。開拓推門聽短課活動，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。開展讀書活動，鼓舞老師閱讀訓(xùn)練專著或勵志好書。 近年來，我校始終把“綠色訓(xùn)練”作為一個課題進行討論，并持之以恒，爭取形成系列化 “綠色訓(xùn)練”，預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生的綜合素養(yǎng)有明顯提高，學(xué)生良好行為習(xí)慣得到培育，特長得到