1、.?坐井觀天?第二課時教案坐井觀天第二課時教學目的：1、通過學習課文47段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。2、能分角色讀課文。教學過程：一、復習導入1、猜字謎：水邊幾張口沿二只小耳朵際2、貼一貼上節課，我們學習了?坐井觀天?。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生答復，請學生上去板貼。3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。二、聽錄音，理解大意，啟發讀課文1、學生看動畫。2、指名答復：它們在爭論什么？對天有多大這個問題爭論不休。3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？1指名答復并投影。2初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們

2、知道了青蛙認為小鳥認為3請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報成果并講解1、找到與兩者觀點相關的句子。指名答復并投影第四段：青蛙“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？1你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？2請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？青蛙認為天只有井口那么大。青蛙認為小鳥在說大話。3理解“大話。“說大話是什么意思？吹牛青蛙認為小鳥的哪句話是大話？“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。指名答復后齊讀小鳥的話。它為什么認為小鳥在說大話？它認為天只有井口那么大。對呀，青蛙想：天只有井

3、口那么大，還用飛那么遠嗎？你能把這個問句換一種說法嗎？天只有井口那么大，不用飛那么遠。4理解“那么遠。“那么遠是多遠啊？一百多里理解“一百多里：“一百多里是多遠啊？很遠很遠。是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里有兩百個這么遠呢！5井口有多大？學生用手比一比，學生感受“井口與“一百多里的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。6你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀指名讀齊讀投影：小鳥“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！1你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？2請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？小鳥認為天是“無邊無際的。a、“無邊無際有多大?大得沒有邊。b、什么也可以說是“無邊無際的?c、小

4、鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？播放各種畫面：小鳥遨游過高山、大海d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？自由讀指名讀齊讀f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。在板貼上板書：見多識廣。2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑1學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。1聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？2可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？因為它認為自己不會弄錯的。3投影：我不會弄錯的。小黑板：我不會弄錯的。里能填什么詞？你覺得青蛙怎么樣？肯定自己是

5、對的。把自以為是的語氣讀出來。朗讀“我不會弄錯的。4它為什么這么肯定自己不會弄錯的？指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。、請學生用圓紙筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里，它會看到什么？、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會弄錯的。5朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。自由讀指名讀齊讀2投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。青蛙笑了，我們發現小鳥也笑了。它笑

6、什么？所以小鳥說你是弄錯了。在“你是弄錯了下劃線。、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？、比較兩個“弄錯有什么不同？第二個“弄錯多了一個“是。、小黑板出示：你是弄錯了。里可以填什么詞？、請你讀一讀兩句“弄錯，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀齊讀這時，小鳥的心情怎樣啊？著急為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀齊讀3、分角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。四、請你勸勸青蛙，學生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？座位上的“小鳥勸剛剛上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進展對話，續演?坐井觀天?的下篇。五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。1上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。2你想它會說些什么？想些什