1、精選優質文檔-傾情為你奉上 哈達英格寄宿制學校語文學科組建設實施方案根據國家基礎教育課程改革和發展的需要，結合赤峰市語文學科建設學習材料、巴林左旗小學語文學科建設基本規范和哈達英格寄宿制學校學科建設發展規劃，語文學科組以自主高效為理念，以校本教研和提升學生能力為依托，把課堂教學作為打造青年教師的平臺扎實有效地開展開展教研活動，有效推進學科組的建設。一、語文學科組現狀分析1 、我校小學語文學科現有語文教師19人，其中7人50歲以下，12人年齡在40歲以下。中年教師業務能力精湛，理論水平過硬；青年教師精力充沛，創新能力強；全體教師團結協作，求真務實，學校學習和研討氣氛濃烈，具有良好的發展基礎。2、

2、不能否認，由于受到當前教學評價體制較為單一的影響，全體語文教師從教學理念、日常教學工作、教研科研活動、對待學生的認識和態度，到個人專業發展等方面都還存在著程度不同的被動消極因素。3 、伴隨義務教育均衡發展，學校的教學設備比較先進，學校領導也重視學科教研，這為語文學科的教學、學術研究及教師個人專業成長提供了寬松、良好的平臺。4、學生全部來自農村，受生活環境的限制，視野比較狹隘，創新意識薄弱；還有一些不斷地從其他學校轉來的學生，語文基礎參差不齊，良好的學習習慣急需要形成。二、學科組組織機構：組長：張麗艷組員:所有語文教師 三、學科組工作目標： 樹立濃厚的教研風氣，加強校本教研，將教研活動落到實處。

3、更新觀念，提高認識，形成學習型榜樣，全面提高教研組教師的業務水平。四、學科組工作宣言：語意通古今，經典傳頌；文思貫南北，博大精深！詩詞曲賦演繹經典，聽說讀寫塑造人生！ 五、語文學科組工作措施：（一）課堂建設。教師在教學過程中，要做到先關注學生，再關注課程。要切實轉變教學觀念，認真落實十二個課堂教學核心要素，要切實轉變課堂教學方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視學習興趣的激發和學習習慣的培養（認真傾聽、獨立思考、大膽質疑等）。引導學生在學中得法、在學中悟情、在學中建立自信、在學中找到樂趣。 根據語文學科的特點與規律，語文學科的課堂教學有四個基本途徑，即閱讀、背

4、誦、說話、寫作。這四個基本途徑既是教的途徑，也是學的途徑。葉圣陶先生說，學的法子，就是教的法子。語文課堂教學應該是這四種行為的不斷出現。課堂上，學生要么在讀，要么在背，要么在說，要么在寫，而不能是教師總在講。1、教師進入課堂要做到“三有”、 “五清楚”。 “三有”有教案、有教材及相關教學資源；有激勵、評價、指導學生參與學習活動的語言。 “五清楚”做到學科教學目標清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。2、上課鈴向后，教師應立即進入教室，安定學生情緒，檢查學生人數，開始上課。課堂上不準接打手機，手機要調為震動或靜音。下課鈴響后立即下課，不拖堂3、教學過程要組織嚴密

5、，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破；要引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，培養學生的學習習慣；要突出學生的主體地位，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。（二）課程建設。教師是課程的實施者，也是課程的開發者。語文教師要不斷豐富和完善課程理論，提高自身的課程規劃力和專業引領力；要充分挖掘、組織和利用各種課程資源，整合國家、地方、學校三級課程，使之相互融合、動態組合；要進行單元教學，圍繞單元主題加強資源補充，知識拓展，歸類與重組等。1、熟知課標要求。認真研讀語文課程標準，明確課標對各個學段的不同要求，熟知教學建議，能用課標指導課堂教學。2、重視備課過程。要堅持提前一周備好課。

6、在一個單元開始之前，備課組要一起研讀“一主”和“兩翼”教材，搜集和單元主題相關的課程資源，共同商討，制定出符合本年級學情的一個單元的課程整合計劃。再依據課程整合計劃分工備課，制定出每一課的教學方案。 3、加強課程建設。關注課程整合與課程開發，加強對重點課型的研究力度。 以文帶文+整體識字：指導讀書、積累、識字、寫字以文帶文+讀寫聯動：指導讀書、積累、寫作、語用以文帶文+閱讀（指導）分享：指導讀書、理解、語用、創作4、做實教研活動。（1）、“備課組”活動。同一個年級的語文教師為一個備課組，采取備課組長輪流制。每個單元都有一個備課組長，備課組長要定時間、定地點、負責組織備課組成員一起設計一個單元的

7、課，負責分配這個單元教案書寫的工作，并且承擔這個單元的研究課講課任務。（2）“學科組”活動。加強同年級組教師之間備課、聽課、評課的力度，進行常態教研、深入教研。（3）“教研組”活動。開啟語文教師能力素養提升工程。從專業知識、課標要求、課例設計、上課評課、教學反思、多媒體應用、基本功等多方面進行針對性地提升。5、每位語文教師都要積極參加備課、聽課、評課活動，積極發言，并做好聽、評課記錄，在活動中共同提高、共同進步。（三）、教師隊伍建設。 作為一名語文教師，首先要愛自己辛勤培養的學生，要愛自己從事的語文教育，因為心中有愛，才會樂于研究，勤于實踐；作為一名語文教師，自己首先要愛閱讀，愛思考，愛表達，

8、愛書寫，有較好的文學修養和文化底蘊，有較豐富的學識；有扎實的語文專業功底,有較強的實施語文素質教育的能力，有良好的語文專業素養和學科技能；有一定的教科研知識和能力，才能更好地實施課堂教學，才能更好地進行課程建設，才能引領學生愛上語文，才能在教學中不斷提升學生的語文素養。1、特色教師、骨干教師是學科教學和研究中的中堅力量，學科組要充分挖掘和培植個人主張鮮明、理論水平過硬、業務能力精湛、專業追求執著的“骨干教師”。要千方百計，搭建平臺，讓其充分發揮引領與示范作用，不斷推動學科組建設的全面發展與深入發展。 2、做實青藍工程師徒結對子及互助組結對子工作，真正把工作落到實處，通過這個平臺來提高教師業務能

9、力。 3、通過競賽、教研活動，選拔學科組核心成員，組建語文“名師團隊”。（名師團隊：）；利用名師團隊，和經驗豐富的老教師資源，全力打造年輕教師，引領年輕教師的專業成長。4、落實常規管理，強化：認真備課、認真上課、認真批改作業、認真書寫導學案（課時計劃）、認真進行課后反思、認真制定計劃和總計這六個教學的基本要求；5、學科組的教研活動聚焦學科本質，聚焦活動跟進，聚焦問題解決，聚焦學法關注，通過備課、聽課、評課、專題研討、攻讀一本書讀書等形式提高學科組成員的研究力和凝聚力；6、閱讀是教師專業發展的第一要務。通過全員化、持續化、專業化地通讀教育名著、專著以及語文學科相關的專業書籍，從而切實提高教師的教

10、育理論水平和綜合素養，激發教育智慧，推動教師專業發展與教育教學改革。（四）、學生隊伍建設認真實施語文新課程標準，全面提高學生的人文素養；培養熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學習的自信心，養成良好的語文學習習慣，掌握最基本的語文學習方法；不斷提高教學質量，讓每個學生的語文素養得到充分發展。1、用書香潤澤生命，讓經典豐盈心靈。充分利用晨誦、暮省引領學生背誦國學經典和優秀詩篇，豐富學生的語文積累；合理利用每周三節閱讀課和每天的讀書自習，引導學生讀好書，好讀書，增加學生的讀書量，激發并保護學生的讀書興趣，超額完成小學段145萬字的閱讀量。讀書過程中可采取如下措施：建立班級書架師生共讀，共享美妙時光上好閱讀指導課，讓學生會讀書精心組織讀書活動，為學生提供展示讀書收獲的平臺2、加強寫