1、.生命生命一、教學目的一知識與技能：1、掌握課文的生字詞 2、理解部分詞語的意義和作用二過程與方法：通過朗讀課文，理解含義深化的句子，揣摩其中蘊含的深意。三情感態度與價值觀：學會珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命表達出無限的價值。二、教學重難點1、概括三個事例的內容2、理解三個事例所引發出的側重點不同的三點考慮三、教學內容第一課時一導入新課十二歲，本是花一樣的年齡，可就是在這樣的人生季節里，杏林子的生命之花卻突然遭受到了命運的冰雹。可怕的類風濕性關節炎讓她由一個本來安康活潑的小女孩，變成了一個終身只能生活在輪椅上的殘疾人。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能

2、轉，就這樣保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。今天，我們就來學習杏林子的散文?生命生命?，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強英勇的精神。二初讀課文，讀通讀準1、學習生字。騷擾 動彈 掙扎 欲望 震驚磚縫 聽診器 震撼 糟蹋短暫 有限 茁壯 不屈向上2、整體感知課文考慮：a 題目中“生命一詞，為什么連續用兩次？去掉一個行不行？為什么？是一種修辭方法反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。b作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。學生自由討論，答復：1是一種修辭方法反復。去掉一個不可

3、以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。2小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，竭力掙扎著強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。“我靜心聽心臟的跳動感受自己的生命有了生命意識，就會嚴肅地考慮人生。三細讀課文，品味詞語；自主討論：加點詞的作用是什么？1“我感到一股生命的力量在我手中躍動。“躍動改為“跳動行不行?為什么？明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急迫。用“躍動更能表達“生之欲望。2“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表

4、達出一種驚喜，假設去掉就沒有了這種表達效果。3考慮一下：這段話寫出了香瓜子怎樣的特點？墻角的磚縫里掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使他它僅僅只活了幾天。 明確：倔強、英勇、充滿生命力四積累名句有關生命 一起美美地大聲朗讀以下的名言，并和伙伴們分享你的感悟或者想法吧。生朗讀并分享。 1.人的生命是有限的,可是,為人民效勞是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞之中去。 2.人生在世界是短暫的，對這短暫的人生，我們最好的報答就是工作。 3在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它，戰勝了，你就是英雄，你就是生活的強者。 4. 即使跌倒一百次，也要一百零一次站起來。五老師總結 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達出無限的價值