1、課題1 :金剛石、石墨和C60（第一課時） 執教： 武漢經濟技術開發區第三中學 萬信魁 指導教師：武漢市教育科學研究院 王玲莉 教學目標1. 知識與技能：（1）初步認識金剛石、石墨、C60等碳單質的微觀構成、性質和用途，初步認識物質結構、性質、用途之間的關系。（2）了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質，知道同種元素可 以組成不同的物質。（3）能完成一些簡單的驗證金剛石、石墨物理性質的實驗。2. 過程與方法：（1）通過觀察活性炭吸附實驗、對比分析石墨、石墨烯、碳納米管的微觀結構的活動，學習用比較、歸納的方法對信息進行加工。（2）通過小組實驗、討論，在合作、交流、討論過程中學習表達自己的

2、觀點和看法。3. 情感、態度與價值觀（1）通過實驗驗證金剛石和石墨的物理性質，增強探究欲望，激發學習化學的興趣。（2）通過了解碳納米管、石墨烯等科技前沿知識和分析相關碳單質的微觀結構，體驗人類在研究物質結構的同時，還能改變物質、創造新物質，感受并贊賞化學對改善人類生活和促進社會發展的積極作用。教學重點 金剛石、石墨和C60的微觀結構、性質和用途，及其相互間的關系。 教學難點 物質的結構、性質和用途之間的關系。教學準備（1）教具： 金剛石、石墨、C60的微觀結構模型、玻璃刀、石墨棒、玻璃、錐形瓶、小燒杯、注射器玻璃管、紅墨水、投影儀、電腦等。（2）學具： 玻璃刀、小刀、玻璃、石墨棒、紙巾、干電池

3、、燈泡、導線、電路板等。新課導入觀看視頻教學流程實驗驗證金剛石和石墨的物理性質合作探究拓展延伸1. 觀察活性炭的吸附性實驗2. 介紹C60、碳納米管和石墨烯等物質的相關知識3. 比較石墨、碳納米管和石墨烯的微觀結構，尋找規律鞏固練習，加深理解課堂檢測課堂小結談收獲，自主反思教學設計教學流程教師活動學生活動（預設）教學意圖一、新課導入【播放視頻】鉆石的故事和石墨炸彈。【提問】從視頻中你能獲得哪些信息？金剛石和石墨有哪些物理性質和用途？認真觀看，收集視頻中的信息。獨立思考后回答問題。培養學生自主收集信息和自主學習的能力。二、合作探究【布置任務】實驗驗證金剛石、石墨的物理性質，將獲得的信息填寫在導學

4、案上。【介紹實驗】分別介紹三個實驗的要求，并強調實驗中要注意安全。【指導學生分組實驗】認真傾聽，明確實驗目的。以小組為單位分工協作開展實驗，認真觀察、記錄，積極思考。激發學生探究的欲望，提高學生的動手能力，培養學生對實驗的分析處理能力、分工協作和合作學習的能力。【組織交流】各小組在實驗中觀察到什么現象，得到了什么結論？小組代表發言。其他同學認真傾聽，作出評價。通過交流、評價，培養學生的交流、表達能力。【播放視頻】金剛石和石墨的物理性質和用途。【布置任務】請大家根據視頻中獲得的信息，結合書本知識完成導學案課堂練習第1題。【組織交流】認真觀看，及時收集相關信息。填寫學案中金剛石和石墨物理性質的表格

5、。交流。進一步細化學生對金剛石和石墨物理性質、用途的認識，培養學生自主收集、處理信息和自主學習的能力。【布置任務】完成金剛石、石墨的物理性質與用途的連線。【提問】物質的性質和用途之間有怎樣邏輯關系？獨立思考，作出判斷，得出結論。幫助學生建立性質與用途間的關系。【布置任務】金剛石和石墨是由什么元素組成的呢？請閱讀課本P109小材料第一自然段完成導學案課堂練習第3題。【組織交流】通過閱讀獲得了哪些信息？看書，收集信息，了解科學家是怎樣發現金剛石是由碳元素組成的。積極發言，回答問題。培養學生提取信息的能力，讓學生了解科學家是怎樣證明金剛石是由碳元素組成的，培養學生嚴謹的科學態度。【提問】金剛石和石墨

6、是由什么構成的呢？【播放視頻】金剛石和石墨的微觀結構。帶著問題觀看動畫演示，尋找答案。通過動畫幫助學生認識金剛石、石墨中碳原子的不同的排列方式。【提問】金剛石和石墨都是由碳原子構成的，為什么金剛石這么硬，石墨這么軟呢？【展示模型】金剛石和石墨的微觀結構模型。引導學生思考結構與性質之間的邏輯關系。獨立思考，得出結論。幫助學生建立結構、性質間的聯系。三、拓展延伸【演示實驗】演示活性炭對紅墨水的吸附性實驗。【圖片展示】顯微鏡下的活性碳結構。【提問】為什么活性炭具有吸附性呢？觀察、思考、得出結論。強化對結構決定性質這一結論的認識。【布置任務】閱讀課本P107第3自然段和P108第3自然段，完成導學案課

7、堂練習第4題。認真閱讀，收集信息，填寫導學案。把新知和舊知結合起來，培養學生自主提取信息的能力。【展示模型】C60的微觀模型。【播放視頻】C60的性質和用途。介紹碳納米管和石墨烯（單層石墨片）認真觀看結構模型、視頻。認真傾聽。讓學生更直觀地了解C60的結構，激發求知欲望。了解前沿科技，激發興趣。展示石墨、石墨烯、碳納米管的微觀結構圖片。【布置任務】1.石墨、碳納米管和單層石墨片的微觀結構有哪些相同點和不同點？2. 猜想科學家是如何改造石墨的微觀結構，從而制造單層石墨片和碳納米管的？【組織小組討論】明確任務，積極思考，小組討論，表達交流。培養學生用發展的眼光看問題，提高學生的科學素養。讓學生通過

8、觀察、分析，發現結構中的相同點和不同點，激發創新能力。培養合作探究解決問題的能力。四、課堂檢測出示問題，組織解答。學生積極思考，回答問題。檢驗、鞏固本節課的學習內容。五、課堂小結【提問】學完本課后你有哪些收獲？學生思考、交流收獲。學生自主反思，提高元認知能力。課題1 金剛石、石墨和C60 板書設計：組成構成金剛石石 墨決 定決定組成碳元素碳原子C60 等結 構性 質用 途反 映反 映人教版初中九年級化學導學案課 題金剛石、石墨和C60課時：第一課時教師：萬信魁學習目標1.了解金剛石、石墨、C60等碳單質的微觀構成、性質和用途，初步認識物質結構、性質、用途之間的關系。2.了解金剛石、石墨和C60

9、都是由碳元素組成的單質，知道同種元素可以組成不同的物質。3.能完成一些簡單的驗證金剛石、石墨的物理性質實驗。4.通過小組實驗、討論，學習用比較、歸納的方法對信息進行加工，學習在合作、交流過程中表達自己的觀點。5.體驗人類通過研究物質結構，還能改變物質、創造新物質。重點金剛石、石墨和C60的微觀結構、性質和用途，及其相互間的關系。難點物質的結構、性質和用途之間的關系。學 習 活 動 安 排【課前預習】查閱金剛石和石墨的相關資料。【分組實驗】實驗一：根據所給實驗器材（電路板、干電池、導線、燈泡座、石墨棒），驗證石墨能否導電。 現象： 結論：石墨（ ）【能/不能】導電。實驗二：請用小刀和玻璃刀分別來

10、刻劃玻璃（實驗器材：小刀、玻璃刀、玻璃、尺）用尺子對齊刻劃，大家一定要注意安全 結論：說明金剛石比小刀刀刃 【硬/軟】實驗三： 用小刀削石墨棒，并用手去搓揉石墨粉末（實驗器材：小刀、石墨棒、紙巾）大家一定要認真體會 結論：說明小刀刀刃比石墨 【硬/軟】， 石墨粉末有（ ）感。【課堂練習】1.填寫以下空白金剛石石墨顏色形狀正八面體形狀細鱗片狀固體硬度觸感導電性不導電用 途性 質2.完成以下連線題 無色透明、加工后璀璨奪目最 硬玻璃刀鉆 頭裝飾品金剛石石墨 性 質 用 途深灰色、質軟潤滑劑鉛筆芯電 極有滑膩感導電性優良結論：（ ）決定（ ）【性質/用途】3.請閱讀課本P109小資料第一自然段完成下

11、列空白。金剛石和石墨都是由（ ）組成的。金剛石和石墨都是由（ ）構成的。碳原子的排列方式（ ）【同/不同】，故構成結構（ ）【同/不同】結論：（ ）決定（ ）【結構/性質】4.閱讀課本P107第3自然段和P108第3自然段完成下列空白。木炭和活性炭都具有（ ）性，是因為它們都具有（ ）結構。 活性炭的（ ）能力比木炭更（ ）。每個C60分子是由（ ）構成的。5.小組討論：對照石墨、碳納米管和單層石墨片的微觀結構圖，比較分析碳原子排列方式。（1）找出石墨、碳納米管和單層石墨片微觀結構的相同點和不同點？相同點：不同點：（2）科學家是如何改造石墨的微觀結構，從而制造單層石墨片和碳納米管的？【課堂檢測】1、下列關于C60說法錯誤的是（ ）。A、 C60是由碳元素組成的 B、 C60表示1個C60分子C、 1個C60分子是由60個碳原子構成的 D、 C60是由碳原子構成的2、下列說