1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級五年級教學形式常態課教 師王生麗單 位吳忠市開元小學課題名稱“心正筆正”的柳公權學情分析這是一篇精讀課文，課文主要通過寫柳公權的兩件事來體現柳公權的“心正筆正”、鐵骨錚錚的品質的。教學目標1、指導學生讀懂課文內容，認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。2、引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。3、幫助學生會認“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百

2、世等詞語。教學過程教學過程：一、復習鞏固，整體回顧。1、默讀課文，思考，柳公權深得世人的欽佩是因為什么？寫得好，（筆正）做人做得好鐵骨錚錚（心正）2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語言來概括嗎？（第一次勸告是真誠而大膽的；第二次是機智而大膽的）二、精讀品味，體驗感悟。過渡：一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時，他豪不猶豫地說：“用筆在心，心正則筆正。”1、默讀3、4自然段，思考柳公權只是在談書法嗎？（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？忠言往往逆耳，但利于行，正因

3、為他鐵骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現。3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對話。指導朗讀柳公權豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權的錚錚鐵骨，不向當權者奴顏卑膝4、默讀第二件事，可做簡單的畫批，一邊默讀，一邊思考：從哪語句能感受到柳公權的“心正筆正”？1）根據學生的發言，教師相機出示重點句進行點撥。柳公權答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應當選用賢良，罷黜不肖之臣；還應接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細枝未節罷了。”為什么說這是一次機智大膽的直言？1）別的大

4、臣都贊頌不已時，柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識。2）機智，表現在他先提出做為君主應當怎么做，然后又平和地提出對于這件衣服的看法。為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）2）分角色讀5-8自然段三、整體回歸，總結全文1、教師總結：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失，表達了他對于國家的忠誠與愛。投影出示他的一幅書法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品）2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。3、屏幕引唐太宗的一段話：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。引導學生感悟，一個國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權這樣正直，敢于說真話說實話的忠臣，國家才會興旺、發展，人民才能安居樂業。 板書設計 書法“筆正”“心正筆正”的柳公權 正直敢言、鐵骨錚錚 做人“心正”作業或預習一、 抄寫課文中的優美語句。二、“心正筆正”的柳公權最后一個自然段的課后練習：第一個“柳骨”指什么，第二個“柳骨”指什么？自我評價 每次上課之前看一些網上的教案和視頻，然后根據學生的情況進行篩選、整理然后再按照這種思路去上課，效果比較好。幫助自己慢慢成長、進步。組長評議或同行評議（可選