1、關于教師進修學校文化建設的思考關于教師進修學校文化建設的思考口文/重慶市璧山縣教師進修學校吳中成一,加強教師進修學校文化建設的戰略意義學校文化是一種組織文化,是社會亞文化,是學校管理的最高層次.優化育人環境,著力培育優秀的學校文化,是提高學校教育質量和大力推進素質教育的重要途徑,這對推動教育行風建設和整體教育健康發展將產生巨大的影響和作用.1.加強教師進修學校文化建設,有利于學校始終保持良好的作風,自覺履行崗位職責,確保政令暢通,杜絕歪風邪氣,改善人際關系,增進校園和諧和組織凝聚力,能有效促進學校組織建設和深化教育改革,從而保證教育事業健康有序地發展.2.加強教師進修學校文化建設,有利于推進學

2、生德育教育.對于教師進修學校師范類學生,單靠課堂教學還不能達到教育的目的,通過豐富多彩的活動方式對他們進行學校文化教育,對學生世界觀,價值觀,人生觀的形成以及道德養成,愛國主義,集體主義,協作精神的教育等都有直接的熏陶和潛移默化的作用.3.加強教師進修學校文化建設,通過師訓干訓,優秀的學校文化被接受培訓者帶到各自的中學或小學.這無形地推動了教育行風建設,久而久之,社會對教育的關注將更為密切,社會將對教育進一步認可,理解和支持.這樣,有利于構建和諧教育和推動整體教育健康發展,從而更好地滿足人民群眾對優質教育的需求.二當前教師進修學校文化建設的現狀與誤區當前教師進修學校文化建設的現狀與誤區,主要有

3、以下幾種情況:1.由于學校文化建設無法在短期內見效,一些教師進修學校從實用功利的角度出發,也不太重視,或是急功近利,文化建設不是內源于學校實際建構,而是簡單移植他校的做法.結果學校文化建設只是在形式上下功夫,特色無從說起.2.不少教師進修學校的領導和教職工缺乏對學校文化本質特征,功能作用,表現形式及方法途徑等的全面認識.學校文化在學校教育管理工作中沒有占據重要地位,其做法也僅僅是局限于思想道德教育,制度建設和一般意義上的讀書,美化校園環境等文體娛樂活動,存在著學校文化建設與教育管理分離的現象.3.在教師進修學校文化建設過程中,往往把學校文化與校園文化混同起來,認為校園文化就是學校文化,這是一個

4、認識誤區.學校文化與校園文化不是同一個概念,兩者有聯系又有區別,不能混為一談.學校文化是學校組織成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式,是社會文化的亞文化,它滲透于學校的教學,科研,管理,生活及各種校園活動等方面,而校園文化則是學校文化的一部分,歸屬于學校文化.三,教師進修學校文化建設的方法與策略在建設學校文化的過程中,教師進修學校應該把學校文化建設放在關系學校生存發展的戰略高度,成立以校長牽頭,辦公室,工會等部門共同參與的學校文化建設小組,專門負責學校文化建設規劃的制定,實施,學校文化建802012,03師資建蘞chi#aazja#I26.corn設活動的策劃,組織,學校文化建設的理論與應用

5、研究,探討學校文化建設的評估和變革.有條件的情況下,邀請學校文化建設方面的專家把脈,以更好地推進學校文化建設工作的開展.(一)分析自身特點.確定學校文化定位由于不同的學校在環境條件,辦學性質,人員結構等方面存在著差異,各學校都有其自身存在和發展的特點.因此,教師進修學校必須根據自身特點,分析學校面臨的機會與威脅,權衡自身的優勢與劣勢,對學校文化進行恰當定位.只有把學校文化的定位清晰化,才有利于集中解決學校文化建設中的主要問題,才能在共性文化的基礎上,構建具有個性化特點的學校文化(二)圍繞學校文化的核心.建設學校精神文化學校精神文化是學校在長期的教育實踐活動中逐步形成的,并經過概括,總結,提煉而

6、得到確立的思想成果和精神力量,它是學校價值觀的核心,也是學校群體意識的集中體現,是一個學校本質,個性,精神面貌的集中反映.可見,精神文化建設是學校文化建設的核心內容,具體體現在校風,教風,學風,班風和學校人脈關系上.1.校風建設.校風體現著一個學校的精神風貌.在表現形式上,校風主要表現在校訓,校歌,校徽和校旗上.好的校風具有強大的感染力,能夠使每一個師生員工的心理和行為感受到強烈的震撼,無形中增強了集體榮譽感,歸屬感;好的校風能夠激發員工,催人奮進,對員工的心理發展具有保護作用,使之對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量,從而有效地排除各種不良心理和行為的干擾和侵蝕.2.教風建設.教風是教師

7、在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點,作風和風格,是教師道德品質,文化知識水平,教育理論,技能等素質的綜合表現.要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設),也就是學校干部要樹立起實事求是,艱苦奮斗,勤政廉政,團結協作,高效嚴謹,服務周到,細心耐心的工作作風,學校教師要樹立起為人師表,教書育人,治學嚴謹,認真負責,耐心細致,開拓進取的教風,這樣才能引導和促進勤奮學習,積極向上,嚴謹求實,尊師重教,遵紀守法,舉止文明的優良學風的形成.沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風.3.學風建設.學風是指學生在學習過程中表現出來的治學態度和方法,是學生在長期學習過程中養成的學習習慣,生

8、活習慣,衛生習慣,行為習慣等方面的表現.優良學風像校風,教風一樣,對學校教育教學質量的提高,對學生人格品質的發展和完善都有著重要意義.4.學校人脈關系建設.學校人際關系包括學校領導之間的關系,學校領導與教職工之間的關系,教師之間的關系,教師與學生之間的關系,學生與學生之間的關系.良好的學校人脈關系有助于廣大師生員工密切合作,形成一支具有戰斗力的團隊,從而更好地發揮整體優勢.(三)健全完善學校制度,建設學校制度文化學校制度文化是一種外顯文化,它把學校文化中的物質文化和精神文化有機地結合成一個整體,是學校文化建設不可缺少的一個重要組成部分.學校制度文化作為學校文化的內在機制,包括學校的傳統,儀式和

9、規章制度,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是學校文化建設的保障系統.加強學校文化建設,不是要拋開制度管理,而是要完善各項規章制度.只有建立起完整的規章制度,規范了師生的行為,才有可能建立起良好的校鳳,才能有效保證學校各方面工作和活動的開展與落實.僅有完整的規章制度是遠遠不夠的,還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍.因此,還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設.也就是說,制度文化建設實際上包括制度建設,組織機構建設和隊伍建設三個方面,組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處,并使其真正成為規范師生員工言行的關鍵環節,校園文化組織機構的健全和完善,校園文化隊伍的勤奮與

10、能干,對正常開展校園文化活動,加強校園文化建設,具有十分重要的,決定性的作用.(四)改善環境設施條件.建設學校物質文化在文化建設中,精神文化是目的,物質文化是實現目的的途徑和載體,是推進學校文化建設的必要前提;物質文化建設是學校文化建設的重要組成部分和重要的支撐.學校物質文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸得著的東西.學校物質文化的每一個實體,以及各實體之間結構的關系,無不反映了某種教育價值觀.完善的學校設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于樂的教育活動提供重要的陣地,使師生員工樂學樂教,在求知,求美,求樂中受到潛移默化的啟迪和教育.完善的設施,合理的布局,各具特色的建筑和場所,將使人心曠神怡,

11、賞心悅目,將有助于陶冶校園人的情操,將塑造校園人的美好心靈,將激發校園人的開拓進取精神,將約束校園人的不良風氣和行為,將促進校園人的身心健康發展.加強教師進修學校物質文化建設,不能忽視學校環境的改造和生活文化設施建設.1.環境的改造.環境的好壞直接影響師生員工的情緒與心理.如果校園芳草綠蔭,鳥語花香,環境整潔,可以激發師生的自豪感和學習,工作熱情,從而提高學習工作效率.因此,優秀的學校特別注重為師生創造優美的工作環境,并把它作為學校文化建設的重要內容,作為調動師生積極性的重要手段.2.生活文化設施建設.人有多種需要,不僅僅是物質需要,更重要的是精神需要,馬斯洛需要層次理論充分說明了這一點.建設

12、和完善師生的生活文化設施,有利于開展健康有益的文體活動和創造寬松的文化氛圍,這是學校物質文化建設不可忽視的內容.(五)搞好公共關系.塑造學校良好形象學校要加強對外公關,充分認識與新聞媒介,地方政府,教育主管部門,社區公眾,學生家長以及其他學校等建立和保持良好關系的重要意義,這樣,學校的辦學行為才能真正得到他們的認同,理解和支持,從而隨著教育成果的出現,良好的學校形象也逐步樹立.這是教師進修學校文化建設不可分割的重要內容.四,教師進修學校文化建設不容忽視的幾個問題1.加強領導,加大投入.學校文化建設內涵豐富,涵蓋了學校各項管理的全過程,是一項龐大而復雜的系統工程.教師進修學校要提高認識,實行一把手負責制,并采取措施,保證投入,在規劃,資金,督查,評估,獎懲方面制定有力措施,確保學校文化建設的順利實施.2.文化的建設是長期的,不僅需要制度來保證,還需要學校上下人人參與.領導人不要把學校文化喊在口號中,要以身作則,率先垂范,師生才會向領導看齊,共同參與到學校文化建設中來.這是推動文化建設最有效的方法.3.文化的傳播離不開溝通與交流.學校全體上下要保持經常性的溝通,尤其是領導與下屬的溝通與交流,這樣才能了解彼此的