1、精選優質文檔-傾情為你奉上一年級語文上冊教學工作計劃. 一、指導思想. 以語文課程標準為指導,認真貫徹國務院、省、市區基礎教育工作會議精神,抓住機遇,深化教育改革,全面貫徹教育方針。重視基礎知識、基本技能的教學,并關注學生的情感、態度和價值觀的培養；充分利用各種課程資源,培養學生收集、處理和利用信息的能力,開展自主、合作、探究性學習,培養學生提出問題、研究問題和解決問題的能力；以全面提高學生素質為出發點,以提高課堂效益為突破口,認真進行教育活動。二、學情分析本班現有學生37人,女生15人,男生22人。目前,大部分學生還不適應小學生課堂常規和日常行為規范,還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,如上

2、課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養成良好的習慣,在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高。三、教材分析本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神。這本教材具有以下幾方面的特

3、點：1、拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來,同時進行初步的語言訓練。漢語拼音是一個輔助系統,主要功能是在于正音和輔助識字,是學習語文的拐杖。因此,教材很明顯地把拼音的重點定在音節,及早地出現完整的音節,強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、v同時教學,使學生能盡早進行音節yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,注重兒童興趣的培養。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合

4、學習中,都配有彩圖,視覺與聽覺相結合,使得學生容易記憶。2、識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化。以往由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,會寫100個字；減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字,要求認70個；二是在歸類識字部分識字,要求認105個；三是隨課文識字,要求認225個。其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現了識字與人文關懷的統一。（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字,即由圖漢字,而這里的看圖識字又增加了象形字,即由圖象形字楷體字。這中間

5、濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字規律,隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象,又了解了漢字的起源。（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,放在“語文園地”里“我的發現”中,如：“歌哥,丁燈,底低,橋轎”。然后,讓學生發現前者用基本字帶字（或加偏旁）,后者用換偏旁的方法。（4）在語言環境（詩歌、韻文）中識字。如一去二三里這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,優美的意境帶給學生無窮的美的享受,而瑯瑯上口的韻語

6、詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有比一比、畫、靜夜思等。3、課文的童趣化和豐富的人文化。教材的選文體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語言,孩子的想法。“影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的游戲,孩子的幽默這么有趣的課文,孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的

7、教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統的兒童詩歌一去二三里,認識家鄉,認識“一-十”的數字；接著是在家里、操場上和后面的自選商場等,來認識家庭、學校和社會生活。其次,課文的知識性很強。如：四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園里的知識,陽光、下雨和莊稼的關系等知識。第三,道德教育方面的內容也很豐富。如,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉的教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教育等。4、練習的綜合化和學習方式的轉變。語文課程標準

8、倡導“自主、合作、探究”的學習方式,第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,有了新的突破,傾向于綜合化。第一,體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性,如,設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信；變過去的教師要你學,為主動求知。第二,課后問題的設計開放化,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯系課文內容,又不拘泥于課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,多向探究,創造性地運用語言。例如：雪孩子一課的練習“想一想,孩子還會回來嗎？”

9、小松鼠找花生一課的練習“想一想,花生真的被摘走了嗎？”等。第三,重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四,突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”,口語交際內容豐富多彩。第五,尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學生創造了展示自己語文能力的平臺,重點展示學生獨立識字的能力。不難看出,課后練習和“學習園地”設計的目的,主要在于發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。四、學期教學目標（一）漢語拼音1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節。正確書寫聲母、韻母和音節。2、借助漢語拼音識字、

10、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。（四）口語交際1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。五、教學措施1、對于5、6

11、歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合語文課程標準,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協

12、調發展閱讀能力。4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。六、后進生教學措施1、發揮學生的主動性,培養學生的能力,讓每一位后進生也能有成功的體驗,同時也參與班級中的管理工作中來,使后進生很快嘗到成功的甜頭。2、利用課間、放學對后進生進行有針對的補差教學,要做到有備而來,切勿馬虎隨便。3、可以根據孩子不同的情況布置作業,讓他們體會到老師對他們的重視和愛護,從而愛上學習。七、教學進度第

13、一周：入學教育第二周：漢語拼音第1課（aoe）漢語拼音第2課（Iuv）第三周：漢語拼音第3課（bpmf）復習一第四周：第5課（gkh）第7課（zcs）第五周：第8課（zhchshr）第9課（aieiui）第六周：第10課（aoouiu）復習三第七周：第12課（aneninunvn）復習四第八周：識字（一）1一去二三里識字3在家里第九周：4操場上口語交際有趣的游戲第十周：期中考試復習第十一周：課文1畫3小小竹排畫中游第十二周：4哪座房子最漂亮口語交際我們的畫第十三周：6靜夜思8陽光第十四周：9影子口語交際這樣做不好第十五周：識字（二）1比一比3菜園里第十六周：4日月明口語交際我會拼圖第十七周：課

14、文11我多想去看看13平平搭積木第十八周：14自己去吧口語交際該怎么辦第十九周：16小松鼠找花生18借生日第二十周：19雪孩子口語交際小兔運南瓜第二十一周：期中考試復習第二十二周：期中考試復習一年級語文上冊教學工作計劃; 新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中,深入學習課程標準,認真領會教材的編寫意圖,為了能更好地開展今后的語文教學工作,現制定本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析本班共有學生29人,他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解,發現他們個個活潑可愛,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣

15、,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關系,他們在學習上、生活上缺乏自制力,有待于培養良好的學習習慣。除此,他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習,他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,也產生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,并能講一些故事,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性,因此,他們的語文基礎知識,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,閱讀文章能力。除此,由于幼兒教師的疏忽,很多學生的執筆方法是錯的,導致現

16、在一時難以改正,需指導強化。但是,有一點是值得肯定的,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習,他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,但也有初步的形成。他們初入學,早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,上課習慣不好,像讀幼兒園一樣,小動作極多,不能專心聽講,也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是,他們的學習積極性較高,能很早來到學校,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,回去能跟老師道再見,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,他們能很快養成良好的學習習慣。3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生,他們語言表達能力好,對語

17、文有濃厚的興趣。 俗話說,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,講故事,有較強的表現欲望,他們勤勞,學習習慣較好,上課專心聽講,勤于思考,作業按時完成,字跡端正,發言大膽積極,能多聽,多說,多讀,多寫,多想,多記,多練,多用。但班內也有一些這樣的學生,他們還無法轉變自己的真正身份,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,抱著無所謂的態度,上課積極性不高,小動作多,愛聽就聽,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,習慣不好,但他們還是孩子,初入學兒童,可塑性很大,相信他們能學好語文。二、教材分析本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四

18、幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文,識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。縱觀整冊教材,有如下特點：1、教材采用多種方式體

19、現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。3、這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。三、教學重點

20、、難點漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中,認識生字。要求認識400個常用字,識字量很大,學生接受的學前教育參差不齊,教學中有一定的難度。四、教學目標（一）、漢語拼音1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）、識字與寫字1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）、閱讀1

21、、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。（四）、口語交際1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。四、教學具體措施根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的語文教學采取以下幾點措施：1、教學思想方面。認真學習學科課程標準,全面、正確領會新課程改革理念,建立新的教學觀念,做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作,并把新的理念切切實實付諸行動,提高教學質量。2、教學資

22、源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容,溝通課堂內外,充分利用學校、社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓展學生的學習空間, 增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等,鞏固漢語拼音,增加識字量,培養閱讀興趣。3、教學常規方面。繼續認真履行蒼南縣中小學教學工作規范,按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關,結合實際,挖掘教材本身愉快因素,選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法,如直觀法、情景教學法、愉快教學法,通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,營造民主、寬松

23、的學習氣氛,讓學生自主、探究地進行學習,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練,精練指導方法,保證訓練時間,促進習慣養成,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式,組織研究性學習,注重培養學生的合作精神,根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工,開展小組長合作學習,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風。5、拼音教學方面。滲透趣味性,活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式,讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣,提高課堂教學的實效。6、識字教學方面。培養識字能力,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形,揭示漢字規律,運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢,養成良好的寫字習慣。7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,充分