1、周處 教案例如一教學(xué)教案周處 教案例如一重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)敘事表達(dá)人物特點(diǎn)的方法。難點(diǎn)：體會(huì)詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說(shuō)理深化的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思想：?周處?這篇文章中的主人公形象鮮明生動(dòng)，周處少時(shí)為害鄉(xiāng)里，后來(lái)改正自新，成為國(guó)家的有用之材，對(duì)學(xué)生有很大的教育意義。文章中的語(yǔ)言文字對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的障礙，因此教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)定為：打破語(yǔ)言障礙，理解課文內(nèi)容，把握人物性格，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的思想意義。教學(xué)本文，從自學(xué)入手，首先要讓學(xué)生熟讀課文，借助注釋和工具書(shū)掌握有關(guān)文言詞語(yǔ)的意思和用法，準(zhǔn)確地翻譯課文。在此根底上，教師可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論，分析周處這個(gè)人物形象，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的思

2、想意義。師生共同點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。在整個(gè)自學(xué)過(guò)程要重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中把握文意，分析情節(jié)、人物，理解文章的思想意義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)?世說(shuō)新語(yǔ)?這部書(shū)嗎?南北朝時(shí)宋朝的劉義慶編撰的這部書(shū)記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞?shì)W事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些上層人物的精神相貌和生活情況。今天我們要學(xué)習(xí)的?周處?這篇課文就選自其中。課文中所記載的周處是個(gè)極富傳奇色彩的人，少年時(shí)橫行鄉(xiāng)里，是當(dāng)?shù)氐囊淮蟮溁肌Ｈ藗儎袼麣⒒仳裕瑢?shí)際上想三害惟留其一。經(jīng)歷了殺虎斬蛟九死生后的周處，猛然認(rèn)識(shí)到自己才是鄉(xiāng)里最痛恨的禍患，思想受到極大觸動(dòng)，從此改正自勉，終于成為忠臣孝子。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)

3、習(xí)課文整體感知教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。學(xué)生借助文下注釋及工具書(shū)完成正音、解詞。明確以下畫(huà)線詞在句子中的意思。為被鄉(xiāng)里所患或(有人)說(shuō)處殺虎斬蛟蛟或(有時(shí))浮或 (有時(shí))沒(méi)為鄉(xiāng)里所患禍患始知為人情所患厭恨且人患(擔(dān)憂)志之不立朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音。朗讀時(shí)注意以下句子的正確停頓。實(shí)冀三橫唯余其一并云欲自修改古人貴朝聞夕死且人患志之不立或說(shuō)處殺虎斬蛟熟讀課文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。學(xué)生以小組為單位，復(fù)述周處的故事。然后每組選出一名學(xué)生給全班同學(xué)復(fù)述。翻譯課文，準(zhǔn)確理解大意。考慮題一：下面的句子應(yīng)怎樣翻譯?掌握成語(yǔ)朝聞夕死的意義

4、及用法。為鄉(xiāng)里所患始知為人情所患人患志之不立人貴朝聞夕死考慮題二：翻譯下面的句子，將省略的意思內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪?學(xué)生考慮、討論。明確考慮題一：學(xué)習(xí)被動(dòng)句式為所以及人貴這種古文中的常見(jiàn)句式。為鄉(xiāng)里所患 譯為：被地方上認(rèn)為是禍患。始知為人情所患 譯為：才知道自己被人情所厭恨。人患志之不立 譯為：人怕就怕沒(méi)有志向。人貴朝聞夕死 譯為：人以朝聞夕死為貴。或譯為：古人很看重朝聞道，夕死可矣。 朝聞夕死：早晨聽(tīng)到真理，到黃昏死去也無(wú)遺憾，形容對(duì)真理的渴望、追求。明確考慮題二：經(jīng)過(guò)三天三夜，鄉(xiāng)鄰們見(jiàn)周處沒(méi)有

5、回來(lái)都說(shuō)周處死了，互相慶賀。不料周處竟然把蛟殺死，從水中出來(lái)。他(回來(lái)以后)聽(tīng)到鄉(xiāng)里人為他的死而慶賀，才覺(jué)悟到自己被人們所厭恨，于是有了悔過(guò)的意思。況且，一個(gè)人怕就怕沒(méi)有志，(有了志向)還怕美妙的聲譽(yù)不能傳揚(yáng)嗎?精讀課文反復(fù)誦讀課文，在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的根底上考慮以下問(wèn)題。考慮題三：文章按什么順序安排材料?記敘了有關(guān)周處的哪幾件事?考慮題四：鄉(xiāng)人把周處與蛟、虎并列為三害說(shuō)明什么?這樣寫(xiě)有什么好處?考慮題五：周處殺虎擊蛟三日未歸，鄉(xiāng)人的反響是什么?說(shuō)明了什么?考慮題六：周處自尋二陸的目的是什么?學(xué)生考慮、討論。明確考慮題三：文章以時(shí)間為序，記敘了周處為害鄉(xiāng)里斬虎擊蛟改正自新三個(gè)情節(jié)，刻畫(huà)了周處轉(zhuǎn)

6、變的過(guò)程，其中斬虎擊蛟是激發(fā)周處轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。明確考慮題四：對(duì)于周處為害鄉(xiāng)里的劣跡，文章并沒(méi)有作正面描寫(xiě)，而是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，以百姓的口碑表現(xiàn)出來(lái)。百姓把周處與害人的猛獸蛟、虎并為三害，有力地表現(xiàn)了周處少危害之大，表達(dá)了文章敘事之簡(jiǎn)練，剪材之精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。明確考慮題五：文章寫(xiě)周處斬虎擊蛟三日未歸，百姓們卻互相慶賀，這樣寫(xiě)一方面刻畫(huà)了主人公的勇猛，另一方面表現(xiàn)了猛士的悲哀。說(shuō)殺虎斬蛟的目的竟是以毒攻毒，以惡去惡，可見(jiàn)百姓對(duì)周處痛恨之深；而在周處這一方，做的是除害益民的事，得到的卻是被置于死地而后快的可悲結(jié)果，這對(duì)他產(chǎn)生了很大的刺激，這種刺激足以使他省悟，形成人生的轉(zhuǎn)折。文章以這樣的情節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物的轉(zhuǎn)

7、折，很有說(shuō)服力。明確考慮題六：關(guān)于周處自尋二陸的情節(jié)，當(dāng)屬作者的虛構(gòu)。據(jù)史料推算，歷史上的周處長(zhǎng)于陸機(jī)20來(lái)歲，而文章的虛構(gòu)，那么是為了表現(xiàn)人物轉(zhuǎn)變過(guò)程中的內(nèi)心矛盾。雖有自改意，但恐年已蹉跎，終無(wú)所成，而陸云的話堅(jiān)決了周處的信心，為他展示了改正自新的光明前景，結(jié)尾的補(bǔ)敘終忠臣孝子有力地印證了他的這番話。朗讀全文，深化理解文章內(nèi)容。深化探究在深化理解文章內(nèi)容的根底上，深化探究以下問(wèn)題。考慮題七：怎樣評(píng)價(jià)周處的兇強(qiáng)俠氣?怎樣全面地評(píng)價(jià)周處?考慮題八：這篇文章的思想意義是什么？學(xué)習(xí)后你從中受到什么啟發(fā)？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)自己的思想、生活實(shí)際，暢談讀后感受。明確考慮題七：文章中周處的形象飽滿，性格鮮明，兇強(qiáng)狹氣是

8、少年周處的主要性格特征。為害鄉(xiāng)里，被百姓所痛恨，表現(xiàn)他兇暴強(qiáng)橫的一面；勸說(shuō)殺虎斬蛟表現(xiàn)他爭(zhēng)強(qiáng)好斗的一面，而得知為人情所患，有自改意那么說(shuō)明他的狹氣中含有狹義逞義氣救人之難的成分，否那么，他就不會(huì)去替百姓除害，也不會(huì)良心發(fā)現(xiàn)欲自修改，這是他改正自新，終為忠臣子的性格根底。明確考慮題八：一方面肯定、贊揚(yáng)周處改正自新之舉，一方面鼓舞朝聞夕改、自我完善的人生追求，再那么啟示人們要以全面的、開(kāi)展的目光去對(duì)待青年。三、小結(jié)周處的故事說(shuō)明了一條真理：一個(gè)人盡管有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要知錯(cuò)改正，勇于自新，同樣可以成為有用的人。我們青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免要犯錯(cuò)誤，所以我們?cè)诮窈蟮纳睢W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)周處勇于錯(cuò)改的精神，不斷完善自己。四、布置作業(yè)翻譯以下句子為鄉(xiāng)里所患。義興人謂