1、第五單元 610的認識和加減法課 時第 4 課 時課 題看圖列式教學內容書第4647頁內容，及做一做，練習十第1、4題。教育目標知識與技能學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。數學思考反復述說圖意，找解決方法，獨立列式計算。問題解決會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題。情感與態度初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。教學重點用6和7的加減法解決生活中的實際問題。教學難點學生學會觀察、分析、提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。教學準備課件或板貼教師活動學生活動設計意圖一、復習引入，做好鋪墊。1、同學們，你們知道現在是什么季節么

2、？對，是秋天。秋天不僅勤勞的人們忙著收取豐碩的果實，小動物們也在歡樂的工作著。2、（課件出示螃蟹圖） 說一說,圖上畫的是什么意思?你會列出算式么？說一說，算式表示什么意思？3、（課件出示青蛙圖）看，除蟲能手來了！這幅圖的意思看明白了么？會解答么？看圖說一說算式表示什么意思？3、揭題：同學們的看圖理解能力可真幫呀！今天我們繼續研究看圖列式。學生回答：秋天。學生回答，列出算式。學生回答，列出算式。利用學生已掌握的知識創設情境做好鋪墊，激發學生的興趣。二、探究新知一）學習加法應用題1、同學們，數學與我們的生活息息相關，數學無處不在。（課件出示主題圖）提問：小朋友們圖里有什么？（板書：圖里有什么？）那

3、你們知道左邊有幾只？右邊有幾只?（課件出示，板書：4只 2只）大家能提出數學問題嗎？根據學生的敘述課件出示大括號“ ”，你們認識它嗎？他就是我們今天要認識的新數學朋友“大括號”，（板書：大括號）它的意思就是把圖中的兩部分合并在一起。這里就表示一共有多少只兔子？ （板書：？只），指出這個符號是問號，代表剛才同學提出的問題。現在你們可以把這幅圖的意思說完整么？圖上有什么？要我們解決什么問題？（課件出示完整題目）誰能解答這個問題呢？（板書：怎么解答？）4、2、6分別表示什么意思？為什么用加法計算？你是怎樣檢查自己的解答是否正確的？（板書：解答正確嗎？）還有其他的方法么？2、（課件出示第46頁做一做）

4、：說說圖的意思？能提出一個問題么？這道題怎么列式解答？說說2、5、7表示什么意思？這道題解答正確么？二）學習減法應用題。1、兔子采完蘑菇回家了，我們再來看看青蛙在干什么？（課件出示青蛙跳水圖），觀察這幅圖，你看見了什么？（課件出示，板書：2只 7只）你們知道？只表示什么意思么？（課件出示，板書）你能完整地說一說圖的意思么？這道題目怎么解答？（板書：7-2=5（只），為什么用減法計算？解答正確么？2、（課件出示第47頁做一做）：說出題意，再列式計算（課件出示）。為什么用減法解答？6、4、2分別表示什么？解答正確么？三）比不同小朋友們，你們真聰明，不但發現了問題，還用數學知識解決了問題，老師很佩服

5、你們。但是老師有一個問題：都是有關企鵝的問題，為什么一個用加法解答，一個用減法解答？（板書：合并起來用加法；求一部分用減法。） 學生回答:小兔子。學生回答。學生提出問題。學生說圖意。指名匯報：4+2=6（只）學生回答。學生回答：數一數。（齊數）再算一算學生回答后在書上填寫。學生回答：一共有7只，跳走了2只。學生回答：還剩幾只？學生口述題意，列式。同桌學生互相說一說圖意，指名匯報。學生回答。小組討論匯報。將教材中靜態的素材變成動態的素材，使學生更加直觀地經歷了數學問題提出的全過程，有利于培養學生提出問題和解決問題的能力。引導學生利用知識的遷移和圖上提供的信息自己提出問題、解決問題，這樣既可以培養

6、學生的觀察能力，又能培養學生用數學知識解決實際問題的能力。通過對這一問題的討論，進一步深化對加減法的認識。三、方法應用練習十第1、4題，要求說出圖意，并讓學生做出評價。第1題左邊圖：這幅圖是什么意思？這道題怎么解答？這兩個“3”表示的意思一樣么？解答正確么？右邊圖：說說圖中告訴我們什么意思啊？可以提出什么問題，再解答。學生先完成練習，再匯報。學生已經經歷了用數學知識解決問題的過程，進一步鞏固提升。四、課堂總結 師：這節課同學們有哪些收獲？ 對本節課的學習做一個簡單回顧，對用數學解決問題形成一種思維，能解決實際問題。五、拓展提高 第1題：說說圖中告訴我們什么意思啊？可以提出什么問題，再解答。小結：有時候解決問題可以從不同的角度尋找信息。 第2題：你知道了什么？你又知道了什么？這兩道題目有哪里相同？又有哪里不同呢？學生回答后再列式匯報。學生回答后比較異同。課堂提高，訓練學生多角度思考問題的方法和歸納整理能力。板書設計 看圖列式圖上