1、及時反思，享受教學的精彩?草原?一課教學片斷及反思?草原?是一篇將自然美、人情美和語言美融為一體的感人之作。課文飽含了作者老舍先生對草原風光的喜歡和贊美之情，也飽含了老舍先生對蒙古族人民的感戀之情。文章語言清新而優美、感情豐富，是陶冶學生情感，激發學生熱愛祖國，理解感悟民族團結的好課文。教學這篇課文時，我既有成功，也有遺憾。反思教學，有一處是我未曾意料的，回想此教學環節至今意猶未盡。師：哪個同學能告訴老師,通過課文哪些語句體會到了蒙古族人民的熱情好客。生：突然像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹像我們飛來。這是主人來到幾十里外

2、歡迎遠客。生：見了我們主人們立即撥轉馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車左右與前面引路。師：幾十里外歡迎遠客很熱情，誰還補充。生：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。生：握手再握手，笑了再笑，總的意思是民族團結互助。師：假設你是誰老舍先生的伴隨訪問團成員，你會對蒙古族人民說什么？生：你好，草原太美了。生：謝謝你們這么遠來迎接我們。師：蒙古族人民對你會說什么？生：你們好，一路辛苦了。生：快進蒙古包喝茶。師：蒙漢人民熱情相見，這真是民族團結的象征，友誼深沉的表現。生：老師，什么是民族團結？為什么老舍先生他們去草原和蒙古族人民在一起就是民族團結？此處學生的大膽質疑我始料未及，記得我當時對學生這樣說

3、的這個同學質疑的問題很好，其實我們學習這篇課文不但感受到了草原美麗的自然風光，蒙古族人民的熱情好客，而且還應該感受到蒙漢人民的團結友愛、深情厚意。你懂了嗎？課堂教學到此為止，那種生動的課堂教學不見了，大局部學生那稚氣的臉頰上浮現出了疑惑和不解。顯然，我對學生的那種抽象地點撥不符合學生的思維。課后我反思整個教學過程，覺得此處教學環節如玉中一瑕，使得整個教學不盡完美。怎么辦？如何才能讓知識、閱歷尚淺的小學生感悟到蒙漢情深的民族情感呢？我改變了教法，再次進入課堂，重新回到學生感到不解的問題上去。師：同學們，老師給你們講個故事好嗎？生：好。師：有一個大家庭，這個家庭中兄弟姐妹很多，大哥是這個家庭的頂梁

4、柱，他保護弟弟妹妹，經常幫助弟弟妹妹，弟弟妹妹也很愛大哥，兄弟姐妹互幫互愛，使這個家庭團結和睦、非常幸福。你們說這個大家庭的兄弟姐妹友誼深沉嗎？生：當然了。師：為什么？生：因為他們互幫互愛。生：因為他們是兄弟姐妹，所以友誼深沉。師：我們的祖國也是一個大家庭，在這個大家庭中有五十六個民族，五十六個民族就是五十六個兄弟姐妹，兄弟姐妹相見會怎樣？生：他們會很快樂，很沖動。生：他們會很熱烈地擁抱，手拉著手，不放開。師：你知道什么是民族團結了嗎？生：民族團結就是各個民族像兄弟姐妹一樣團結互助，友好相處。師：為什么蒙漢情深呢？進一步拓深學生的思維生：因為他們像兄弟姐妹一樣，兄弟姐妹的友誼是深沉的。師：同學們理解得很好，如今，我們一起來聽一首歌好嗎？播放宋祖英的?五十六個民族，五十六支花?。兩次教學方法不同，效果迥異，再次教學，我從補白入手，將平淡無味的抽象思維轉換成生動有趣地講故事，聽歌曲，學生有了詳細的感受，切身的體會，從而到達了本課的教學目的，打破了教學的難點，也加深了學生對課文內涵的挖掘。同時，我也享受到了反思后的精彩，